Відділ освіти Баришівської районної державної адміністрації Районний методичний кабінет Баришівської районної ради Ярешківський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»



Сторінка5/5
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.86 Mb.
1   2   3   4   5
Тема. Редагування текстів. Дива природи

Мета. Вчити дітей бачити в тексті недоліки (повтори) і ви­правляти їх; розвивати ти увагу, мислення, мовлення, пам'ять; виховувати любов і бережне ставлення до природи.

Матеріали і обладнання. Малюнки: троянда, береза, за­єць; зошит з розвитку мовлення.

Тип уроку: урок розвитку знань, умінь та навичок.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Уроки творчості, натхненності уроки,

Добра і радості, і мудрості глибокої,

Усі шляхи тернисті перейти

Уроки творчості поможуть вам завжди.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

1) Відгадайте загадки.

Біла кора, тоненькі віти,

Що це? Відгадайте, діти. (Береза)


Влітку сіренький, а взимку біленький.

Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає. (Заєць)


Стоїть, колихається,

Червоною головою величається.

Пишна, як панна,

З колючими шипами. (Троянда)


2) Прочитайте тему уроку і поясніть, чому березу, зайчика, троянду можна назвати дивами природи.

Сьогодні ми будемо вчитися вдосконалювати тексти.



III. Основна частина уроку.

1. Робота в зошиті з розвитку мовлення.

Завдання 1. Якими словами можна замінити в тексті подані слова. Запишіть.

Троянда – вона, квітка.

Береза - вона, деревце.

Зайчик – він, тваринка, звірок.



Завдання 2. Впишіть у текст П. Вакулюка пропущені слова.

Цариця квітів

Троянда - велике диво природи. Вона оспівана поетами різних часів і народів.

Змінювалися епохи, смаки, а троянда завжди залишалася ца­рицею квітів.

У давнину нею нагороджували доблесних воїнів. Титул короле­ви троянд присуджували переможицям конкурсу краси.



Фізкультхвилинка

Диво, диво навкруги.

Ти це диво бережи!

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі,

Вітер дерева колише-гойдає,

То вправо, то вліво нахиляє.

Пташка високо літає,

Зайчик весело стрибає,

Тихо лис десь пробіжить,

Кабан під деревом сидить,

Десь в барлозі спить ведмідь.

Всіх звіряток ви любіть!
2. Самостійна робота учнів.

Завдання 3. Прочитайте тексти, подані в зошиті. Подумайте, які в їх структурі помилки. Відредагуйте. Запишіть.

Береза

Береза - дуже красиве дерево. У неї білий стовбур, тоненькі, розкішні віти. З берези падають крилаті зернятка, з яких вирос­тають нові деревця. В затінку берези приємно відпочивати.



Соловейко

Соловейко - найкращий співак. Співаючи, він сидить на кущі нерухомо. Взагалі ця пташка дуже рухлива. Гніздо своє вона мос­тить на землі або під захистом куща. Соловейка треба шукати серед чагарників у листяних лісах або біля озера чи річки.


3. Перевірка роботи. Двоє-троє учнів читають удосконалені тексти.
III. Підсумок уроку.

  • Чого вас навчив цей урок?

  • Пригадайте, ще якісь дива природи. Розкажіть про них.

  • Відгадайте загадки.

Цвіте синьо, лист зелений

Квітник прикрашає,

Хоч мороз усе побив -

Його не займає. (Барвінок)

Маю жовтий вусок,

Золотий колосок.

Буде з мене мука

Й паляни


Золоті клубочки

Обліпили квочку. (Курчата)

Хоч сам ростом невеликий,

Але гарно співає. (Соловей)

- Як можна уникнути повторів одного й того ж слова

Додаток 1
Вимоги до мовлення

Змістовність Висловлювання повинне відповідати темі та головній

думці. Не говори й не пиши зайвого.
ПослідовністьСтеж за послідовністювикладенняфактів

Багатство Уживай різноманітні слова та речення. Намагайся не

повторювати одні й ті самі слова , речення.
Точність Уживай більше точних слів.

Виразність Добирай слова та вирази, що найяскравіше передають

головну думку.

Доцільність Слід ураховувати, з ким говориш і за яких умов.

Правильність Правильно вимовляй слова, правильно будуй речення.


Додаток 2

Правила роботи в групі
1. Розподілити ролі. Обрати командира, секунданта, каліграфа, доповідача.

2. Уважно читати завдання-інструкції.

3. Дотримуватися правила піднятої руки.

4. Висловлювати думки кожного члена групи. Не перебивати одне одного.

5. Обговорювати ідеї, а не особистості учнів.

6. Користуватися довідковою літературою.

7. Вкладатися у визначений час.

8.Працювати таким чином, щоб не заважати іншим.


Додаток 3

Правила складання сенканів
Сенкан – це вірш, що складається з п’яти рядків.


  1. Слово, що позначає тему. Іменник.

  2. Опис теми, що складається з двох прикметників.

  3. Три дієслова, що пов’язані з темою.

  4. Фраза (речення), що висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.

  5. Синонім до першого слова, у якому висловлюється узагальнення, підсумок.

Наприклад:

1.Криниця.

2. Чиста, прозора.

3. Напуває, виблискує, співає.

4. Хай ніколи вона не засохне!

5. Творіння природи.


Складіть діалог


Бджілка







Медунка

- Доброго ранку, квіточко!


1




- Сядь на мене і впізнаєш!

- Як тебе звати?

2




- Доброго ранку, Бджілко-трудівнице!

- Яке цікаве ім’я!

А чому у тебе саме така назва?



3




- Обов’язково! Але пам’ятай,що найбільше нектару у квіточках фіолетового кольору.

- Я здогадалась! Ти пахнеш медом.

4




- Медунка.

- Медунко, чи можеш ти мене пригостити солодким нектаром?

5




- Так, так. Моє ім’я походить від слова мед. Мед,медунка, медовий, медовик - це споріднені слова.

- Дякую тобі, Медуночко, за смачний сніданок!

6




- Прилітай ще! Рада була познайомитися.

- До побачення, солодка квіточко!

7




- До побачення, Бджілко-трудівнице!




  • Завдання для допитливих. Де беруть сили ранньоквітучі рослини?


Інструкція

  1. Прочитай слова Бджілки.

  2. Прочитай слова Медунки.

  3. Прочитай першу репліку Бджілки і знайди відповідні слова Медунки.

  4. З’єднай лінією ці два речення.

  5. Познач цифрою 1 першу репліку Медунки.

  6. Прочитай другу репліку Бджілки і знайди відповідні слова Медунки.

  7. З’єднай лінією ці два речення.

  8. Познач цифрою 2 другу репліку Медунки.

  9. Склади діалог далі.

  10. Прочитай складений діалог.

  • Допишіть продовження казки, користуючись довідкою.

У лузі під гіллястим дубом, багато років жила криниця. Вона давала людям воду. Тут відпочивали подорожні.

Одного разу до дуба прийшов хлопчик. Він любив пустувати. Підняв камінь, кинув його у криницю. «Ото булькнуло!» - зрадів хлопчик. І почав кидати камінці один за одним. Потім побіг і забув про свої пустощі.

І наснився хлопчикові ______________ сон. Криниця _____________. Засохли _________ і ________ навколо. Перестали літати _________ і ________. Навіть ________ засох, бо підземні струмки потекли в інше місце. На дубі перестав мостити гніздо __________. Він полетів на інший луг. Зажурився ліс.

Прокинувся хлопчик. Жахливо і _________ йому стало. Він зрозумів: пустощі причинили велике лихо природі. Миттю до кринички,________ її і сказав: «Пробач мене, криничко-джерельна водичко! Я буду природі _____».



Слова для довідки:засохла, страшний, квіти і травичка, бджоли і метелик, дуб, соромно, соловейко, розчистив,другом.


  • Складіть правила поведінки у весняному лісі з деформованих речень.

  1. лісі у галасуй не весняному

  2. не квіти топчи і не зривай даремно

  3. дерев пошкоджуй кору не

  4. не метеликів лови

  5. після себе сміття залишай не

  • Складіть другий куплет пісні, уставляючи пропущені слова.

СОНЯЧНІ ЗАЙЧИКИ

Вигляну з дому: чи сонце побачу?

Сонце сміється – щасливая мить.

Сонячні зайчики скачуть і скачуть.

Прудко літають, їх важко зловить.

Приспів:

Сонячні зайчики! Сонячні зайчики –

Світла далекого іскри червоні:

Ласки небесної теплі окрайчики,

Падайте людям у спраглі долоні.
(Що робить?) весна (Яка?) надворі

(Кого?) (Що?) у небі дзвенить

Словом весну ми малюєм (Де?)

Творчі уроки (Яка?) мить!



Використана література

  1. Басюк Г. - Найкращі загадки для найрозумніших діточок/ - Тернопіль: Яблуко, 2010. – с.63, с. 106-107.

  2. Бондаренко Е., Гулевата Г./ Уроки каліграфії та розвитку мовлення, 3 клас //Початкова школа. – 2009.-№7. – с.9-10.

  3. Бровченко А.В. – Уроки з розвитку зв’язного мовлення. – К: «Видавництво «ВУЛик», 2003. – с.8-11

  4. Досяк І.М. Нестандартні уроки з використанням інноваційних технологій. 1-4 класи.- Х: Вид.група «Основа», 2007.- с.70-71.

  5. Дячук І. Інтерактивні методи навчання на уроках розвитку зв'язного мовлення, 2 клас // Початкова школа . - 2011.- №1.- с.-5-6.

  6. Карнаух Т. Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках // Початкова школа. – 2005. - №11. –с. 5-8.

  7. Козуб О.В., Могорита Л.І. Фізкультхвилинки та ігри в 1-4 класах .- Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001.- с.64.

  8. Кусайкіна Н.. - Прикмети та повір’я українського народу. – Х.:ВД «Школа», 2008.- с.36.

  9. Наумчук М.М.,Будна Н.О.- Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів: Навчальний посібник. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004, с. 3-5

  10. Одинцова Г., Кодляк Я.Цікавинки на уроках рідної мови. – Тернопіль: Підручники та посібники, 2001.- с.128.

  11. Павленко Л. У майстерні Джанні Родарі // Початкова школа. – 2004.-№7. – с.29-30.

  12. Сучасний урок у початкових класах / О.Я. Савченко.- К: «Магістр- S», 1997.- с. 147.

  13. Шейко Г.К. Інноваційні методи роботи в початковій школі. – Х.: Видавництво «Ранок», 2008. – с.27.


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка