Відділ освіти, молоді та спорту віньковецької райдержадміністрації районний методкабінет інформаційно-методичний центр рмк



Сторінка4/6
Дата конвертації26.02.2016
Розмір1.09 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема. Практична робота № 2. Побудова інформаційних моделей в різних програмних середовищах.

Мета:

навчальна: сформувати навички побудови інформаційної моделі, використовуючи програмні засоби, технологію комп'ютерного моделювання ;

розвивальна: розвивати пам’ять, мислення, увагу, інтерес до вивчення інформатики;

виховна: виховувати інтерес до знань, старанність, відповідальність перед товаришами.

Тип уроку: урок закріплення знань.

Обладнання: комп’ютери з встановленими ОС.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Вітання з класом. Перевірка присутності і готовності учнів до уроку.


ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Гра «Модель – середовище створення» в парах

Один учень називає об’єкт чи процес, а інший програмне середовище для створення моделі. Перший учень має висловити припущення, чому саме це програмне середовище. Після обговорення міняються у парі місцями.

  1. Поясніть різницю між матеріальною та інформаційною моделлю літака.


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні ви представите себе у ролях різних осіб і спробуєте створити інформаційну модель. Як це вам вдасться покаже кінцевий результат.


ІV. Виконання практичної роботи.

  • Інструктаж з ТБ

  • Релаксація (в ході роботи за комп’ютером)

Учні виконують вправи для зняття втоми м’язів та очей.

  • Для покращення фокусування ока подивитись на кінчик носа, потім одразу перевести погляд у далечінь. В обох випадках погляд затримати на кілька секунд. Повторити вправу 4-5 разів.

  • Заплющити очі на 3-5 секунд, а потім розплющити їх на такий же час. Повторити вправу 4-5 разів.

  • Не повертаючи голови, переносити погляд угору-прямо-додолу, потім – вліво-прямо-вправо. Аналогічно виконувати рухи очей по діагоналі в один та інший бік.

Завдання для практичної роботи

Завдання. Створіть інформаційні моделі ноутбука відповідно до вимог різних осіб (номер завдання для кожного учня визначає вчитель).




Предметна

галузь

Мета

Форма

інформаційної

моделі

Програмне

середовище

1

Дизайнер

Оформлення зовнішнього вигляду

Рисунок

Paint

2

Користувач

Опис основних можливостей пристрою

Словесний опис

MS Word

3

Покупець

Визначення основних параметрів пристрою

Таблиця

MS Word

4

Продавець

Презентація продукції згідно вимог продавця


Презентація

MS PowerPoint






Хід роботи

  1. Визначте та усвідомте мету моделювання (мета вказана в таблиці згідно варіанта).

Виділіть істотні властивості об’єктів моделі відповідно до мети. Вкажіть відповідні величини виділених властивостей та запишіть дані до таблиці згідно вашого варіанта (додайте принаймні по дві властивості до кожної таблиці самостійно). В завданні 4 властивості та їхні значення будуть збігатися із завданням 3.

Перелік властивостей до різних моделей ноутбука

а) Завдання 1.


Назва властивості

Значення властивості

Розмір зображення




Наявність елементів (екран, клавіатура, тачпад, види роз’ємів та ін.)




Вигляд (відкритий, закритий)









б) Завдання 2. (Вказуйте властивості, уявивши себе користувачем, який розповідає про можливості власного ноутбука).


Назва властивості

Значення властивості

Розмір




Колір




Якість екрана




Зручність клавіатури




Можливості тачпаду










Назва властивості

Значення властивості

Фірма-виробник




Вартість




Процесор




Діагональ екрана




Оперативна пам’ять




Жорсткий диск




Операційна система







в) Завдання 3. (Значення властивостей можна взяти на одному із сайтів інтернет-магазинів.)
Створіть відповідні інформаційні моделі згідно зазначених середовищ.

а) У завданні 1 виконайте зображення ноутбука в середовищі Paint за властивостями, які ви записали в таблиці. Збережіть файл під назвою Пр2_1_Прізвище.bmр.

б) У завданні 2 створіть стислий опис можливостей ноутбука в середовищі MS Word за властивостями, які ви записали в таблиці. Збережіть файл під назвою Пр2_2_Прізвище.dос.

в) Завдання 3 виконайте у файлі Pr2.doc, який необхідно завантажити із папки FILES на диску. Заповніть у даному файлі таблицю, вказавши властивості та їхні значення, що було заповнено в п. 2в практичної роботи. Збережіть файл під назвою Пр2_3_Прізвище.dос.

г) У завданні 4 створіть презентацію різноманітних ноутбуків, які задовольняють вимоги до комп’ютера, встановлені покупцем у п. 2в практичної роботи. (Підібрати зображення різноманітних видів ноутбуків можна на одному із сайтів інтернет-магазинів, попередньо встановивши необхідні критерії відбору комп’ютерів на сайті магазину). Збережіть файл під назвою Пр2_4_Прізвище.ррt.
V. Підбиття підсумків уроку

Виставлення оцінок. Заповнення учнями такої анкети.



Під час виконання практикуму:

  • мені було незрозуміло…;

  • у мене виникли такі запитання…;

  • я не впорався з такими завданням…;

  • мені сподобалось і я буду використовувати… .


VI. Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал підручника.

У середовищі графічного редактора створити інформаційну модель свого родинного дерева.

Урок № 8

Тема. Карти знань, їх призначення. Редактор карти знань.

Мета:

навчальна: сформувати в учнів поняття про карту знань та уявлення про призначення карт знань. Розглянути різні програмні середовища для побудови карт знань;

розвивальна: сприяти всебічному розвитку особистості; розвивати практичні вміння та навички учнів щодо наочного представлення інформації за допомогою комп’ютера, продовжувати розвивати в учнів логічне мислення, науковий світогляд на основі відомостей про використання карт знань;

виховна: виховувати інформаційно-освічену людину, свідоме ставлення до формування інформаційної та комунікативної компетенції.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання та наочність: комп’ютерний клас з ОС Windows, приклади карт знань.
Хід уроку

І. Організаційний етап.

Вітання з класом. Перевірка присутності і готовності учнів до уроку.


ІІ. Актуалізація опорних знань.

Учні представляють створену модель родинного дерева.


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Уявіть собі, що ви отримали завдання скласти план роботи на тиждень, з чого ви будете розпочинати, який вигляд буде мати цей план, чи зручно вам буде ним користуватися? (Відповіді учнів)

Так, план можна складати по різному, а після сьогоднішнього уроку ви будете це вміти робити за допомогою спеціальних програм.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Зазвичай для запису своїх думок або ідей люди використовують текстовий опис, списки, таблиці або схеми. З одного боку це дозволяє відобразити на папері свої думки, але коли їх багато, то виділити щось суттєве, здійснити структурування інформації не завжди легко. В результаті інтерес до написаного може настільки пропасти, що ідея просто не буде втілена в життя. Наприкінці 60 років ХХ століття Тоні Бюзен запропонував ідею створення діаграм зв’язків, що одержали назву ментальні карти або карти знань.



Карта знань (англійською Mindmap, карта розуму, пам'яті, думок) — сукупність діаграм і схем, що в наочному вигляді демонструють думки, тези, пов’язані одна з одною та об’єднані загальною ідеєю.
Така карта дозволяє зобразити певний процес або ідею повністю, а також утримувати одночасно у свідомості значну кількість даних, демонструвати зв’язки між окремими частинами, запам’ятовувати (записувати) матеріали та відтворювати їх навіть через тривалий термін у системі знань про певний об'єкти чи у певній галузі.

Карти знань — це зручна і ефективна техніка унаочнення мислення та альтернатива звичайному (лінійному) запису. Їх застосовують для формулювання нових ідей, фіксування та структурування даних, аналізу та впорядкування даних, прийняття рішень тощо. Цей спосіб має багато переваг перед звичайними загальноприйнятими способами запису. На відміну від лінійного тексту, карти знань не лише зберігають факти, але і демонструють взаємозв'язки між ними, тим самим забезпечуючи швидше і глибше розуміння матеріалу.

Карти знань — досить привабливий інструмент проведення презентацій, мозкових штурмів, планування свого часу, запам’ятовування великих обсягів даних, самоаналізу, розробки складних проектів, власного навчання й розвитку.

Використовуючи карти знань, ми отримуємо такі можливості:



  • поліпшити пам’ять, нагадати факти, слова й образи;

  • генерувати ідеї;

  • надихнути на пошук рішення;

  • продемонструвати концепції і діаграми;

  • аналізувати результати або події;

  • структурувати роботу (реферат, доповідь);

  • підбивати підсумки зробленого;

  • організовувати взаємодію при груповій роботі або у рольових іграх;

  • ефективно структурувати і опрацьовувати дані.

Карта пам'яті реалізовано у вигляді діаграми, на якій зображено слова, ідеї, завдання або інші поняття, зв'язані гілками, що відходять від центрального поняття або ідеї. В основі цієї техніки лежить принцип «радіантного мислення», що відноситься до асоціативних розумових процесів, відправною точкою яких є центральний об'єкт.

http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/37/1.png

Основні принципи створення карт знань:

  • об'єкт уваги (вивчення) сфокусовано в центральному образі;

  • основні теми і ідеї, пов'язані з об'єктом уваги, розходяться від центрального образу у вигляді ідей;

  • гілки пояснено й позначено ключовими образами і словами;

  • ідеї наступного порядку (рівня) також зображено у вигляді гілок, що відходять від центральних гілок і так далі;

  • гілки формують зв'язану вузлову структуру (систему).

Приклади доречного використання карт знань:

  • наукова класифікація (живих організмів, мінералів, органічних сполук, історичних фактів, філологічних понять і структури мови, словниковий запас);

  • виклад конкретно наукової теорії (наприклад, аксіоматичний виклад геометрії) та її застосувань (опис географічних регіонів);

  • системний виклад перебігу дослідження (у тому числі наукового експерименту), планування роботи, обліку отриманих результатів і підбиття підсумків;

Таким чином, карти знань — це зручний інструмент для відображення процесу мислення і структуризації даних у наочній формі. Їх можна використати, щоб фіксувати ті думки та ідеї, які проносяться в голові, коли ви роздумуєте над яким-небудь завданням. І навпаки, вони дозволяють так оформити інформацію, що мозок легко її сприйме. Бо карти знань

відображають природний спосіб мислення.

Існує різноманітне програмне забезпечення для створення та редагування діаграм зв’язків або карт знань.

Так, досить поширеним програмним забезпеченням, призначеним для створення карт знань є:



FreeMind

http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/37/2.png
FreeMindMap-Freeware

http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/37/8.png
Bubbl.us

http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/37/7.png

А зараз ми розглянемо роботу з картами знань на прикладі програми Freemind. Демонстрація з поясненням.http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/39/01.png



Вікно редактора карт знань Freemind містить меню, набір інструментів і робоче поле.


Панель інструментів зазвичай містить кнопки призначення яких нам відомі, а також нові кнопки, назви яких можна дізнатись, навівши на них вказівник миші.
Основні об’єкти, які використовують для створення карт:

  • вузол – текстове поле, призначене для відображення певних даних;

  • ребро – лінія, що з’єднує вузли.

Кожна карта має кореневий вузол, від якого відходять ребра до вузлів 1-го рівня, від яких у свою чергу можуть відходити ребра до вузлів 2-го рівня і т. д. до вузлів нижчих рівнів. Якщо два вузли сусідніх рівнів сполучено ребром, то вузол вищого рівня називають батьківським, а нижчого – дочірнім. Вузли одного рівня, що мають спільний батьківський вузол, називають спорідненими.
V. Засвоєння набутих знань.

Завдання. Складіть (на папері) карту знань про інформаційні процеси, використовуючи подані нижче алгоритм і рекомендації.

Алгоритм створення карт знань.

  1. Розташувати центральну тему в середині карти знань. Сформулювати її стисло й точно.

  2. Розділити тему на кілька самостійних областей, тобто створити розгалуження до найголовніших підрозділів, від яких, в свою чергу відходять розгалуження до інших під-підрозділів, і т.д.

  3. На гілках ви розміщуєте слова або картинки в залежності від обраної ідеї і т.п.

  4. Визначити основні завдання й дії. У всіх розгалуженнях подати ключові слова, що їх характеризують та змушують згадати те чи інше поняття.

  5. Знайти всі асоціації (зв'язки) й подати їх на карті.

Порада. Якість і ефективність карти знань можна покращити за допомогою кольору, малюнків, символів і абревіатур, додання карті тривимірної глибини. Останнє підвищує цікавість, привабливість, оригінальність і ефективність карти знань.


VІ. Закріплення набутих знань.

Завдання. Створити карту знань «Геометричні фігури», використовуючи програмний засіб FreeMind.

  1. Запустіть програму FreeMind. За замовчуванням буде створено новий документ і на робочому полі розташовано центральний об’єкт Нова асоціативна карта.

  2. Змініть напис центрального об’єкта на «Геометричні фігури» та змініть форматування шрифту.

а) Клацніть на центральному об’єкті, видаліть написаний текст та введіть потрібний.

б) Змініть значення шрифту напису, обравши значення 16 пт у випадаючому списку горизонтальної панелі інструментів;

в) У меню Формат оберіть значення Жирний.

  1. Додайте гілку з написом «Трикутник» до центральної фігури та змініть розмір шрифту.

а) У меню Вставити оберіть команду Новий дочірній вузол або натисніть клавішу Insert.

б) Введіть напис «Трикутник» у фігурі. Змініть розмір шрифту на 14 пт.

в) Змініть тип фігури на округлений прямокутник , обравши в меню Формат команду Тип вузла «Овал».

  1. Додайте до створеного об’єкта підрозділи, в яких розташуйте приклади об’єктів, що мають форму трикутника. (Підрозділи додавати аналогічно, як у п. 3.)

а) У меню Вставити оберіть команду Новий дочірній вузол або натисніть клавішу Insert.

б) Введіть напис «Ялинка» в підрозділі.

в) Додайте ще два вузли з написами «Груша» та «Дорожній знак». (Для додавання нових підрозділів у меню Вставити оберіть команду Новий споріднений вузол після цього або натисніть клавішу Enter).

  1. Виділіть об’єкти, що відносяться до групи «Трикутник» хмарою . Для цього клацніть на об’єкт із написом «Трикутник» та в меню Вставити оберіть Хмара. За допомогою меню Формат -> Колір хмари змініть колір утвореної хмари.

  2. Самостійно додайте розділи з іншими геометричними фігурами: коло,

квадрат, п’ятикутник, шестикутник тощо. Підберіть по три приклади об’єктів, що мають форму цих фігур, розташувавши їхні назви в підрозділах.

  1. Збережіть одержану карту знань у файлі Вправа_Прізвище.

Розглянемо карту, на якій подано класифікацію інформаційних процесів, перевіримо створені вами.

http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/39/32.png



  1. Назвіть кореневий вузол.

  2. Назвіть вузли 1-го рівня.

  3. Якими вони є по відношенню для кореневого вузла?

  4. А якими вони є між собою?

  5. Назвіть вузли 2-го рівня.

  6. Яким є вузол Передача відноcно вузла Джерело?


VІІ. Підбиття підсумків уроку.
Вправа „Мікрофон”:

З сьогоднішнього уроку я зрозумів (ла) чи запам’ятав (ла), що ..... (відповідь учнів)

Виставлення оцінок.


VІІІ. Домашнє завдання.
Скласти карту знань генеалогічного дерева вашої родини.
Урок № 9

Тема. Підсумковий урок з розділу «Моделювання». Практична робота № 3. Структурування та класифікація відомостей з використанням карт знань.

Мета:

навчальна: сформувати в учнів навички створення карт знань; розглянути різні програмні середовища для побудови карт знань;

розвивальна: сприяти всебічному розвитку особистості; розвивати практичні вміння та навички учнів щодо наочного представлення інформації за допомогою комп’ютера, продовжувати розвивати в учнів логічне мислення, науковий світогляд на основі відомостей про використання карт знань;

виховна: виховувати інформаційно-освічену людину, свідоме ставлення до формування інформаційної та комунікативної компетенції.

Тип уроку: практична робота.

Обладнання: ПК з встановленими ОС, браузером і редактором карт знань, під'єднаний до мережі Інтернет.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Вітання з класом. Перевірка присутності і готовності учнів до уроку.


ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Як ви розумієте термін структура?

  2. Що таке класифікація?

  3. Що таке карти знань?

  4. Для чого вони призначені?

  5. Сформулюйте принципи створення карт знань.

  6. Які засоби для створення знань ви знаєте?

  7. Які можливості вони надають?


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Діти показують і аналізують складені карти знань в зошиті.

Сьогодні ми з вами будемо складати карти знань використовуючи програму Freemind
ІV. Виконання практичної роботи.


        1. Повторення правил техніки безпеки.

        2. Виконання практичної роботи.

        3. Вправи для очей

  • Для покращення фокусування ока подивитись на кінчик носа, потім одразу перевести погляд у далечінь. В обох випадках погляд затримати на кілька секунд. Повторити вправу 4-5 разів.

  • Заплющити очі на 3-5 секунд, а потім розплющити їх на такий же час. Повторити вправу 4-5 разів.

  • Не повертаючи голови, переносити погляд угору-прямо-додолу, потім – вліво-прямо-вправо. Аналогічно виконувати рухи очей по діагоналі в один та інший бік.

Хід роботи

Зайняти своє робоче місце. Підготувати комп’ютер до роботи.

Потрібно підготувати статтю для шкільної газети. За допомогою карт знань виділимо складові частини підготовчої роботи. Спочатку потрібно визначитися з читацькою аудиторією, на яку розрахована стаття. Після цього визначитися з джерелами, які буде використано у процесі підготовки статті. Далі потрібно потурбуватись про ілюстративний матеріал. Також потрібні будуть посилання на певні джерела та ресурси для розширення знань чи пояснення якихось моментів, наприклад, незнайомих слів.
Вказівки до виконання


  1. Запустити програму Freemind.

  2. Виконати вказівку меню Файл / Новий.

  3. Змінити стандартну назву кореневого вузла на «Стаття», клацнувши по ньому і ввівши відповідне слово.

  4. Створити дочірній вузол з назвою «Хто читатиме» для кореневого вузла. Для цього вибрати вказівку Новий дочірній вузол контекстного меню кореневого вузла.

  5. Додати три дочірні вузли для кореневого з назвами «Ілюстрації», «Матеріали», «Посилання».http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/39/35.png

6. Створити споріднені вузли «Учні», «Вчителі», «Батьки», батьківським для яких буде вузол «Хто читатиме».



http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/39/34.png

7. Створити дочірні вузли згідно з такою таблицею.



Батьківський вузол

Дочірні вузли

Матеріали

Книги
Статті»
Новини

Ілюстрації

Малюнки
Фотографії

Посилання

Ресурси мережі
Нові слова


http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/39/36.png

8. Зберегти отриману карту, виконавши вказівку меню Файл/Зберегти як…, з назвою Ваше прізвище 1 у теці, вказаній вчителем.

9. Замінити тип кореневого вузла на овал, використавши вказівку Формат / Tип вузла контекстного меню цього вузла.

10. Змінити колір кореневого вузла на червоний, вибравши вказывку його контекстного менюФормат / Фоновий колір вузла і обравши з палітри потрібний колір.



http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/39/37.png

11. Змінити колір дочірніх вузлів кореневого вузла на синій (аналогічно попереднім діям).



http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/39/38.png

12. Об’єднати вузол «Хто читатиме» з його дочірніми вузлами у «хмару», вибравши вказівку його контекстного меню Вставити / Хмара.

13. Об’єднати інші вузли першого рівня з їх дочірніми вузлами.


    1. Добрати кольори «хмар» на свій розсуд, виконавши вказівку контекстного меню потрібного вузла Формат / Колір хмари…

http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/39/39.png

    1. Зберегти отриману карту, виконавши вказівку меню Файл /Зберегти як…, з назвою Ваше прізвище 2 у теці, вказаній вчителем.

    2. Повідомити вчителя про завершення роботи.


V. Підведення підсумків уроку.
Виставлення оцінок.
Карточка «Рефлексія

Підніміть картку, яка відповідає вашому настрою


Запитання



Підкресліть один з варіантів відповіді

Чи комфортно ви почували себе на уроці?

Так

Ні

Чи сподобався вам урок?

Так

Ні

Чи впорались ви з практичним завданням?

Так

Ні

Чи вважаєте ви, що вивчений матеріал знадобиться вам в житті?

Так

Ні





VІІІ. Домашнє завдання.
Самостійно ознайомитися з онлайн редактором карт знань buble.us і подати з його допомогою структуру апаратного чи програмного забезпечення.


Урок № 10

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка