Відділ освіти, молоді та спорту віньковецької райдержадміністрації районний методкабінет інформаційно-методичний центр рмк



Сторінка6/6
Дата конвертації26.02.2016
Розмір1.09 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема. Практична робота 5. Складання та виконання алгоритмів з розгалуженням, у визначеному навчальному середовищі виконання алгоритмів.

Мета:

навчальна: перевірити вміння учнів записувати алгоритм у вигляді команд для виконавця;

виховна: виховувати дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки, толерантного ставлення до товаришів, зацікавленості у вивченні предмета

розвивальна: розвивати пізнавальний інтерес, навики роботи з середовищем виконання алгоритму; алгоритмічне мислення, пам'ять, уважність.

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.

Обладнання та наочність: ПК із встановленими ОС і середовищем Scratch, проектор з інтерактивною дошкою.
Хід уроку

І. Організаційний етап.

Вітання з класом. Перевірка присутності і готовності учнів до уроку. Перевірка виконання домашнього завдання.
ІІ. Оголошення теми, мети уроку.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація знань.

Дати відповіді на запитання

  1. Які типи алгоритмів ви знаєте?

  2. В яких випадках застосовують алгоритми з розгалуженням?

  3. Які оператори називають умовними?

  4. Подайте приклади використання умовного оператора у скороченій формі?

  5. Подайте приклади використання умовного оператора у повній формі?

Скласти проект, який допоможе дівчинці за віком визначити чи є ти учнем 7 класу. (Учитель створює проект з демонстрацією і коментаріями до нього. )

новый рисунок (1)
ІV. Практичне завдання.

Практична робота складається із двох частин. Першу частину учні виконують у зошитах, другу у середовищі Scratch.



Перша частина


Завдання №1

Скласти алгоритм переходу вулиці на пішохідному переході.




Завдання №2

Заповни таблицю виконання алгоритму

Задумане число

Результат

7







1




20





Фізкультхвилинка Додаток А1
Друга частина. Інструктаж з техніки безпеки.


Завдання №3 Створити проект, персонаж якого після введення користувачем з клавіатури номера якогось з місяців року, повідомлятиме про відповідну пору року (зима, весна, літо чи осінь). Для учнів, що мають оцінки високого рівня разом із повідомленням має змінюватись і тло (фон).
Учні займають місця біля комп’ютерів і виконують другу частину практичної роботи.

Релаксація «Вправи для очей» - Додаток А2
V. Підсумок уроку.

Учні демонструють свої проекти. Виставлення оцінок.


VI. Домашнє завдання: повторити матеріали попередніх уроків.
Урок № 15

Тема. Складання та виконання алгоритмів з повторенням і розгалуженням для виконавців у визначеному навчальному середовищі виконання алгоритмів.

Мета:

навчальна: ознайомити учнів з правилами складання та виконання алгоритмів у навчальному середовищі; сформувати практичні навички роботи в навчальному середовищі;

виховна: виховувати дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки, толерантного ставлення до товаришів, зацікавленості у вивченні предмета

розвивальна: розвивати алгоритмічне і логічне мислення; формувати вміння складати алгоритми; формувати вміння узагальнювати, міркувати;

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.

Обладнання та наочність: ПК із встановленими ОС і середовищем Scratch, проектор з інтерактивною дошкою.
Хід уроку

І. Організаційний етап.

Вітання з класом. Перевірка присутності і готовності учнів до уроку. Аналіз виконання практичної роботи.
ІІ. Оголошення теми, мети уроку.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація знань.

Працюємо в парах

1. Запропонуйте один одному запитання, відповідями на які були б слова зі списку:



    • виконавець,

    • образ,

    • об'єкт,

    • подія,

    • команда,

    • група команд,

    • параметр команди,

    • команди групи Рух,

    • команди групи Олівець,

    • команди групи Звук,

    • команди групи Вигляд,

    • команди групи Керувати.

2. По черзі пропонуйте один одному твердження, які потрібно продовжити.

  • Наприклад, «Щоб створити подію переміщення виконавця по сцені ліворуч на 10 кроків, потрібно обрати...».

  • Програє той, хто не зможе дати правильну відповідь на запитання, або не зможе поставити своє запитання.

3. Обговоріть, які події можуть відбуватися з виконавцем на сцені програмного середовища Скретч, якщо в алгоритмі будуть використані такі команди:
ІV. Вивчення нового матеріалу.

Розглянемо кілька алгоритмів

    1. Розглянемо алгоритм «Стакан» (створюємо новий образ – костюм1, костюм2..)

новый рисунок новый рисунок

    1. Комп'ютер випадковим чином породжує число у межах від 0 до 100, а гравець вгадує його. На пропозиції гравця комп'ютер повідомляє: «Мало», «Багато» чи «Ви вгадали!!!» залежно від взаємного розташування числа-здогадки і випадкового числа.

http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/35/11.png
Фізкультхвилинка Додаток А1
Практичне завдання. Інструктаж з техніки безпеки.

Створити проект «Переливання» Створити два нові образи та костюми для них.



новый рисунок (1) новый рисунок (3) новый рисунок (3)

Релаксація «Вправи для очей» - Додаток А2

V. Підсумок уроку.

Рефлексія

— Що нового ви дізналися на уроці?

— Що найбільше запам’яталось на уроці?

— Що сподобалося?


VI. Домашнє завдання: повторити матеріал уроку. Доробити завдання, невиконані у класі. 

Урок № 16

Тема. Практична робота 6. Складання та виконання алгоритмів з повторенням і розгалуженням у визначеному навчальному середовищі виконання алгоритмів.

Мета:

навчальна: перевірити вміння учнів записувати алгоритм у вигляді послідовності команд для виконавця, створювати та захищати проекти;

виховна: виховувати уміння проводити об’єктивну самооцінку, вміння самостійно приймати рішення;

розвивальна: розвивати пізнавальний інтерес, навики роботи з середовищем виконання алгоритму; алгоритмічне мислення, пам'ять, уважність.

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.

Обладнання та наочність: ПК із встановленими ОС і середовищем Scratch, проектор з інтерактивною дошкою.
Хід уроку

І. Організаційний етап.

Вітання з класом. Перевірка присутності і готовності учнів до уроку.

ІІ. Оголошення теми, мети уроку.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація знань.

Дати відповіді на запитання:



  1. Що таке розгалуження?

  2. Які існують форми розгалуження?

  3. Скільки умовних операторів можна вставити один в одного?

  4. У чому різниця між повною і неповною формами розгалуження?

  5. Для чого використовують умовні оператори?


ІV. Практичне завдання. (Завдання 1-3 оцінюються по 4 бали)

Завдання 1. Створити проект, в якому над нічним містом під музику спрайт Кажан (bat1-a) рухається ліворуч і праворуч.

Вказівки до роботи

  1. Запускаємо програму Scratch.

  2. Видаляємо із проекту Спрайт 1.

  3. Додаємо в проект новий Cпрайт. Натискаємо кнопку Новий об'єкт, у теці Animals та вибираємо Спрайт bat1-a.

  4. Додаємо для Спрайта Кажан новий костюм bat1-b.

  5. Переміщуємо Спрайт Кажан ліворуч (з цього місця він і розпочне політ) і натискаємо на кнопку Приймати тільки з ліва на право.

  6. Змінюємо стандартне біле тло на night-city-with.

  7. Імпортуємо до бібліотеки звук Xylo1.

Створюємо скрипт для нашого об'єкта — послідовність вказівок, що визначають дії та порядок їх виконання об'єктом.

Завдання 2. Відредагувати проект «Табличка множення», щоб кіт задавав 12 запитань на множення від 2 до 10.

новый рисунок (3)

Завдання 3. Старий Кажан дізнався, що таке паліндром. Допоможіть нашому герою навчився визначати, чи є задане чотиризначне число паліндромом.
Алгоритм виконання

  1. Ввести чотиризначне число.

  2. Перевірити коректність введених данних (числа).

  3. Перевірити, чи є задане число паліндромом. Інакше кажучи, визначити, чи збігаються перша з четвертою, а друга з третьою. Ці дві умови мають справджуватися одночасно.

Скрипт

http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/2013/35/08.png

Дайте відповіді на запитання

  1. Як реагує програма, коли користувач вводить числа з більшою або меншою кількість цифр?

  2. Які зміни необхідно внести до скрипта проекту, щоб відбувалась перевірка 5-значних (6-значних) чисел?

  3. А якщо в числі N цифр?

  4. Які зміни потрібно внести, щоб змінну кількість цифр користувач задавав сам?

  • Через 10 хв. проводимо Релаксацію «Вправи для очей» - Додаток А2

  • По закінченні практичної роботи – фізкультхвилинка Додаток А1



V. Підсумок уроку.

Наступний урок – підсумковий. Демонстрація проектів. Виставлення оцінок.


VI. Домашнє завдання. Підготуватись до підсумкового уроку (повторити: конспект, відповідні параграфи у підручнику).
Урок № 17

Тема. Підсумковий урок з розділу «Алгоритми з повторенням і розгалуженням».

Мета:

навчальна: перевірити знання та вміння учнів з теми алгоритми з повторенням і розгалуженням ;

виховна: виховувати дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки, толерантного ставлення до товаришів, зацікавленості у вивченні предмета

розвивальна: розвивати пізнавальний інтерес, навики роботи з середовищем виконання алгоритму; алгоритмічне мислення, пам'ять, уважність.

Тип уроку: урок перевірки знань, умінь і навичок.

Обладнання та наочність: ПК із встановленими ОС і середовищем Scratch, проектор з інтерактивною дошкою.
Хід уроку

І. Організаційний етап.

Вітання з класом. Перевірка присутності і готовності учнів до уроку.
ІІ. Оголошення теми, мети уроку.

На уроці учні будуть проходити тестування, розв’язувати кросворд, складати проекти. Усі свої роботи учні організовують у портфоліо. (По закінченню уроку усі отримають поточні оцінки).


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація знань.

На цьому уроці ми маємо повторити, більш глибоко осмислити навчальний матеріал з теми «Алгоритми з повторенням і розгалуженням», узагальнити його і систематизувати. А також встановити рівень засвоєння вами знань і вмінь з цієї теми.


ІV. Перевірка знання фактичного матеріалу та основних понять.

  • Пройти тест

Тестування з теми АЛГОРИТМИ

  • Розв’язати кросворд

1. Команда іншим словом. (Вказівка)

2. Чітка послідовність дій. (План)

3. Алгоритм, складений для комп’ютера. (Програма)

4. Зміна властивостей об’єкта, взаємодія між об’єктами, утворення нового об’єкта або знищення існуючого об’єкта. (Подія)

5. Електронний пристрій для обробки інформації. (Комп’ютер)

6. Того, хто виконує алгоритм, називають… (Виконавець)

7. Предмети, явища і процеси, які розглядаються як єдине ціле. (Об’єкти)

8. Точна, зрозуміла вказівка для виконання якоїсь дії. (Команда)





  • Дайте відповіді на запитання

  1. Що таке алгоритм? Подайте приклади словесного алгоритму?

  2. Що таке виконавець?

  3. Поясніть відмінність між словесною та графічною формами подання алгоритму.

  4. Назвіть основні елементи схем алгоритму.

Назвіть базові структури алгоритмів
Фізкультхвилинка Додаток А1
V. Практичне завдання.

Інструктаж з техніки безпеки.

Доповніть проект «Акваріум» новими об’єктами.



Допоміжні скрипти проекту «Акваріум»

Простий рух


Переміщення з ефектом

Випадкове переміщення

11

11

11


Релаксація «Вправи для очей» - Додаток А2

Складіть презентацію - портфоліо ваших робіт.

1 слайд – тема та автор, 2 – зміст робіт та місце їх збереження

V. Підсумок уроку. Демонстрація порт фоліо. Оголошення оцінок за урок і за тему.
VI. Домашнє завдання: знайти в Інтернеті джерела щодо Scratch і його використання.

Додаток А1

«Цифри»

Хід вправи: стоячи, за інструкціями вчителя виконуємо вправу: «Зараз ми будемо писати цифри у незвичний спосіб.

Цифру 1 «пишемо» носом (кажемо і виконуємо),

цифру 2 – підборіддям,

цифру 3 – правим плечем,

цифру 4 – лівим плечем,

цифру 5 – «пишемо» правим ліктем,

цифру 6 – лівим ліктем,

цифру 7 – правим коліном,

цифру 8 – лівим коліном,

цифру 9 – правою ногою,



а десяточку – «хвостиком».
Додаток А2

Вправи для очей

1. «Метелик». Часто-часто поплескайте віями, тобто моргніть. Виявляється, перед монітором очі лінуються і перестають моргати, а це шкодить нашому зору.

2. «Вгору-вниз».  Голову тримайте прямо, не закидайте. Дивіться прямо перед собою. Повільно підніміть погляд на стелю, затримайте на пару секунд, потім також повільно опустіть його на підлогу і теж затримайте. Голова під час виконання вправи залишається нерухомою.

3. «Маятник». Голову тримайте прямо, дивіться перед собою. Подивіться вліво, потім повільно переведіть погляд вправо. Голова нерухома, працюйте тільки очима. Під час виконання вправи стежте за станом м'язів очних яблук, не перенапружуйте їх!

4. «Вісімка».  Голову тримайте прямо, дивіться перед собою. Подумки уявіть собі горизонтальну вісімку (або знак нескінченності) максимального розміру в межах вашого обличчя і плавно опишіть її очима. Повторіть вправу кілька разів в одну сторону, потім в іншу. Після цього часто-часто поморгайте.

5. «Циферблат». Уявіть перед собою великий циферблат золотого кольору (вчені вважають, що саме цей колір сприяє відновленню зору). Виконуйте кругові рухи очними яблуками, залишаючи при цьому голову нерухомої.

6. «Олівець». Візьміть олівець в праву руку і витягніть її, піднявши олівець на рівні очей. Дивіться на кінчик олівця і повільно відводите руку вправо, потім вліво, проводжаючи пишучий предмет очима, але не рухаючи головою.

7. «Прекрасне далеке».  Підійдіть до вікна і подивіться вдалину, потім на кінчик носа - це тренує очну м'яз. Повторіть вправу кілька разів.

8. «З широко закритими очима». Закрийте очі і спробуйте описати ними уявний коло, потім горизонтальну вісімку, потім хрестик.

9. «Жмурки».  Кілька разів сильно примружтеся, потім просто закрийте очі і посидьте 20-30 секунд.

10. «Масаж».  На наших вухах знаходиться величезна кількість точок, через які можна впливати на той чи інший орган. Так, стимулюючи мочку, ви опосередковано впливаєте на зір.

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка