Відділ освіти Переяслав-Хмельницької міської ради Міський методичний кабінет зош І-ІІІ ступенів №2



Сторінка2/4
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.89 Mb.
1   2   3   4
Тема. Таблиця множення числа 8. Задачі на дві-три дії.

Мета: скласти і засвоїти таблицю множення числа 8; продовжити формувати вміння і навички розв'язування задач на дві-три дії, що включають операцію збільшення чи зменшення числа на кілька одиниць чи в кілька разів; розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, увагу, загальну ерудицію; виховувати працелюбність, любов до природи, прищеплювати народну мораль через наслідування поведінки бджоли.

Демонстраційний матеріал: презентація до уроку, квіти різних розмірів і бджілки для кожного учня, ілюстрації різних видів вуликів.

Роздатковий матеріал: картки з завданнями «Дешифрувальник».

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Вчитель: Я хочу, щоб сьогодні наш урок математики був…

У - успішним

Р - радісним

О - оригінальним

К - корисним

І тому пропоную провести його під девізом:

Якщо хочеш більше знати,

Треба плідно працювати.

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

- Сьогодні на уроці нас чекає кропітка робота. Ми будемо вивчати таблицю множення числа 8, розв’язувати задачі на 2 і 3 дії, креслити відрізки. І впоратися з цими завданнями зможуть тільки працелюбні, уважні, кмітливі, організовані учні. А зразком працелюбності, охайності, організованості нам слугуватиме істота, яка в українців є символом всіх цих перелічених якостей.

Загадка

Хто смугастий одяг носить?

Хто у вулик мед приносить?

Працьовита, хоч й мала.

Здогадались? Це…… (Бджола).



- Давайте уявимо сьогодні себе в ролі невтомних трудівниць – бджілок і продемонструємо згуртовану і ефективну роботу.

ІІІ. Контроль, корекція та актуалізація опорних знань.

Каліграфічна хвилинка.

- Українському народові завжди були притаманні такі якості, як працьовитість, згуртованість, організованість, любов до чистоти і порядку, формуванню яких мабуть також сприяла багатовікова дружба з бджолами. В Україні бджолу вважали святою комахою. Ніколи не говорили, що вона «здохла», лише «померла» (як про людину). На Великдень люди навіть віталися з бджолами, щоб був багатим взяток. Навіть у Біблії слово «бджола» зустрічається 60 разів.

Давайте запишемо каліграфічно рядочок числа 60 і дамо йому характеристику. (Характеристика числа: двоцифрове, кругле, парне).

Математичний диктант «Життя бджоли у числах»

- Для того, щоб дізнатися більше цікавих фактів про бджолу і розвинути обчислювальні навички, пропоную провести математичний диктант. Записати тільки відповіді.



(Діти записують відповіді. Виконується взаємоперевірка і оцінювання в парах. За кожну правильну відповідь учень отримує 1 бал. Всього 10 балів. Після цього проводиться робота з рядом записаних чисел. Кожне записане число має відношення до життя бджоли).

Запишіть добуток чисел 7 і 6.

Частку чисел 24 і 4.

Число 4 збільшити у 3 рази.

Знайдіть різницю чисел 30 і 12.

На скільки 30 більше від 5.

24 збільшити на 11.

Знайдіть четверту частину від 20.

Знайдіть периметр трикутника зі сторонами 12, 8 і 10 см.

Периметр квадрата 32 см, яка довжина однієї сторони цього квадрата?

Невідоме число зменшили на 10 і отримали 53. Запишіть невідоме число.

Взаємоперевірка в парах, оцінювання.

42 (приблизно 42 дні триває життя робочої бджоли).

6 (від народження до 6 дня бджола прибирає у вулику).

12 (до 12-го дня годує личинок).

18 (до 18-го дня будує соти з воску).

25 ( на 25-ий день вилітає збирати мед).

35 (у віці 35 днів бджола вважається вже пенсіонеркою і може носити тільки воду до вулика).

5 (5 грамів меду заготовляє одна бджола за своє життя).

30 (30 г меду в одній ложці, таку кількість меду збирають 200 бджіл за 1 добу).

8 (8 км - найдовша відстань польоту бджоли від вулика).

63 (63 км за годину - швидкість льоту бджоли).





Гра з цифрами

(За методом Цицерона.)

1. Уявіть, що ви взяли відерце з синьою фарбою і на дверях класу написали 42. Потім змінили фарбу на білу та широким пензлем написали на шафі цифру 6, яка буде значно більша за попередню цифру. А от нове число 12 напишемо солодким медом на стіні. Цвяхом нашкрябаємо на парті цифру 18. На підлозі вологим пальцем зобразимо число 25. А на екрані телевізора ми бачимо число 35. Величезну 5 напишемо на склі сметаною. Подивимось на стелю. Чом би не намалювати на ній блакитною фарбою 30? Але обережно, щоб фарба на голову не накрапала. А цифру 8 напишемо помадою із запахом полуниці на склі шафи. Число 71 напишемо на дошці зубною пастою.

2. Тепер спробуємо ще раз пройти цим маршрутом і назвати всі уявні числа.

Така гра з цифрами подобається дітям. Вони із захопленням залучаються до складання таких «маршрутів», їхня уява безмежна! Ця гра мобілізує уяву та увагу дітей, що так необхідно на уроці.



Усний рахунок « Бджоли до вулика»

- Історія бджільництва в Україні має багатовікову історію. Ще за часів Київської Русі було поширене збирання дикого меду. Мед у слов’ян виконував роль грошей, його міняли на інші продукти, хутро, прикраси. Спочатку бджіл не розводили. Вони жили в лісах, у печерах і дуплах дерев. Згодом люди почали самі видовбувати колоди, щоб в них селилися бджоли, а на колодах ставили свою мітку - «борть». Від слова «борть» - дерев’яна колода з міткою, і походить слово «бортництво» (бджільництво).



- І тільки 200 років тому українським бджолярем Петром Прокоповичем був винайдений перший сучасний рамковий вулик.



- На дошці ви бачите різновиди помешкань бджіл: дупло(х = 9), колодний вулик (х = 15), рамковий вулик (х = 28),борть (х = 25).



- Потрібно розселити в них бджіл. А для цього розв’яжемо рівняння і знайдемо значення х.

4 * х = 36 х + 3 = 28 х : 4 = 7

х = 9 х = 25 х = 28



Гра «День і ніч»

- Робочий день бджоли триває з 4 години ранку до 21 години. Скільки часу триває робочий день?(17 годин). Але і вночі у вулику кипить робота. Бджоли обмахують крильцями мед, щоб з нього випарувалася зайва волога. Давайте пограємо у гру «День і ніч». По команді «ніч», ви обчислюєте ланцюжки виразів, по команді «день» піднімаєте руку і озвучуєте відповідь.

19 – 14 + 35 : 7 * 6 + 25 = 60

7 * 3 – 20 + 40 : 5 - 3 = 6

- А ви знаєте, що для заготівлі 1 кг меду, бджолиній сім’ї потрібно облетіти 6 млн. квітів?

ІV. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу

Засвоєння таблиці множення на 8. Робота з підручником.

- Недарма бджолу називають трудівницею. Адже вона все своє життя наполегливо працює. І нам з вами час потрудитися і засвоїти новий матеріал. Сьогодні ми повинні опанувати таблицю множення числа 8. Відкрийте підручники на с. 141.

7 + 7 + 7 + 7 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8

Давайте пригадаємо, що таке множення? (Додавання однакових доданків).

Додайте числа, а потім замініть додавання множенням.

Що у добутку двох чисел означає перший множник? (Який доданок додаємо). А другий множник? (Скільки разів беремо один і той самий доданок).

Розгляньте таблицю множення числа 8. (с. 141, № 888.).

8 + 8 8 * 2

8 + 8 + 8 8 * 3

8 + 8 + 8 + 8 8 * 4

8 + 8 + 8 + 8 + 8 8 * 5

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 8 * 6

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 8 * 7

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 8 * 8

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 8 * 9

Прочитайте приклади на додавання однакових доданків і замініть їх дією множення.

Які з розглянутих випадків є новими і не зустрічалися в інших таблицях? (8 * 8, 8* 9).

Запишіть їх у зошити і запам’ятайте.

Вивчіть самостійно таблицю множення на 8.

Первинне закріплення

Гра «Бджолині перегони»

- А зараз ми перевіримо, скільки нектару знань назбирали ви. Пропоную пограти в гру «Бджолині перегони». Для цього три учасника в шапочках бджоли (по одному від кожного ряду) дають відповіді на табличні випадки множення. Хто перший дає правильну відповідь, робить крок вперед. Перемагає та «бджола», яка пройде найбільшу відстань.

Математична естафета за № 889 на с. 141
8 ∙ 8 + 36 8 ∙ 7 – 28 8 ∙ 6 – 9 16 : 2 ∙ 8

8 ∙ 9 + 28 12 + 8 ∙ 5 60 – 8 ∙ 4 24 : 4 ∙ 8

Один учень розв’язує перший приклад і передає естафету іншому (називає ім’я наступного гравця, який розв’язує наступний приклад і називає наступного гравця і т. д.)


V. Узагальнення, систематизація та закріплення вивченого.

1. Диференційоване завдання «Дешифрувальник»

- А зараз виконайте завдання на картках різних рівнів складності.(Картки позначені різними кольорами). Діти повинні знайти значення виразів і за допомогою коду розшифрувати слова).




Високий




Достатній




Середній




64 – 8 х 8 = 0

8 х 7 – 48 = 8

24 : 3 х 5 = 40

2 х 2 + 60 = 64

42 : 7 х 3 = 18

48 – 6 х 8 = 0

16 : 2 х 8 = 64


К

О

М



А

Ш

К



А

28 : 7 : 2 = 2

35 : 5 + 27 = 34

8 х 5 – 12 = 28

40 – 8 х 4 = 8

8 х 8 – 20 = 44

8 х 6 + 16 = 64



Б

Д

Ж



О

Л

А




13 + 8 х 9 = 85

24 : 4 х 8 = 48

8 х 7 – 8 х 5 = 16

8 х 4 + 68 = 100

2 х 4 х 8 = 64


С

В

Я



Т

А



Шифр


0

К


40

М


18

Ш


85

С


48

В


16

Я


100

Т


34

Д


28

Ж


2

Б


8

О


44

Л


64

А





Перевірка:

- Прочитайте утворені слова. (Комашка, бджола, свята). Складіть з них речення. (Бджола – свята комаха). Це одна з численних приказок, які склав український народ про бджолу. Пропоную вашій увазі ще декілька прислів’їв про улюблену комаху українців.





Бджола мала, а й та працює .

Бджола летить, де мед пахтить.

У бджоли короткий вік, але велика шана.

Розвиток логічного мислення

- Людина бере приклад з бджоли не тільки у праці, нам є чого повчитися у цих істот і у розумовій діяльності. Вчені довели, що бджоли – дуже розумні істоти. Вони добре орієнтуються на місцевості, запам’ятовують оточуючі предмети, роблять висновки, якщо щось змінюється. А чи зможете ви зробити правильний висновок і заповнити порожню клітинку квадрата відповідним знаком.























До речі, колові рухи – це один з танців бджоли.



- А як ви думаєте, для чого бджола танцює? Наукові дослідження довели, що різноманітними танцювальними рухами вона повідомляє своїх сестер про місцезнаходження медоносних квітів.



Фізкультхвилинка.

Давайте спробуємо відтворити деякі бджолині рухи під час фізкультхвилинки «Бджілка».


Ніжні крильця розбризкують

Сонце мерехтливо.

Стан тонюсінький – тоненький

Клопочеться живо.

Вже на лапки начіпляла

Важкі горошини.

В цвіт пірнає – гойдаються

Білі конюшини.

Нахилилась голівонька

Росами умита, -

Це тобі вклонилась квітка,

Бджілка працьовита.

Робота над задачами

- Діти, ви гарно засвоїли табличне множення і ділення вивчених випадків. А зараз давайте перевіримо, як ви справитеся з задачами.

Прочитайте задачу.

Маса лисиці 8 кг, а маса леопарда у 9 раз більша. Яка маса вовка, якщо вона менша від маси леопарда на 30 кг?

Проаналізуйте задачу. Сформулюйте умову, запитання. Виділіть числові дані. Яке число є шуканим?

Лисиці – 8 кг

Леопарда - ?, у 9 разів більша

Вовка - ?, на 30 кг менша

Розв’яжіть задачу самостійно. (Один учень виконує завдання на звороті дошки).

Перевірка.

Розв’язання:

1) 8 х 9 = 72 (кг) – маса леопарда;

2) 72 – 30 = 42 (кг) – маса вовка.

Відповідь: маса вовка 42 кілограми.

Вчитель:

А маса бджоли менша від одного грама.

Прочитайте задачу.



Коневі на добу дають 16 кг сіна, кормових буряків у 2 рази менше, а вівса у 4 рази менше ніж буряків. Скільки кг кормів дають коневі на добу?

Проаналізуйте задачу. Сформулюйте умову, запитання. Виділіть числові дані. Яке число є шуканим?

Слайд 14

Сіна – 16 кг

Буряків – ?, у 2 рази менше ? кг кормів

Вівса - ?, у 4 рази менше

Аналіз задачі

Розгляньте короткий запис задачі (на дошці подається схематичний короткий запис). Прочитайте ключові слова.

За коротким записом поясніть числові дані задачі.

Яке запитання задачі?

Що треба знати, аби відповісти на запитання задачі? (Скільки дають окремо сіна, буряків і вівса).

Чи можна відразу відповісти на запитання задачі?(Ні, не відомо, скільки буряків і вівса).

Чи можемо ми знайти масу буряків, що про неї сказано в умові?(Можемо, сказано, що маса буряків у 2 рази менша від маси сіна).

Яку дію виконаємо? Чому? (Ділення, адже у 2 рази менше).

Чи можемо тепер дізнатися, скільки вівса дають коневі на добу? (Можемо, сказано, що маса вівса у 4 рази менша від маси буряків).

Яку дію виконаємо? Чому? (Ділення, адже у 4 рази менше).

Чи можемо ми, знаючи масу сіна, буряків і вівса, відповісти на питання задачі? (Можемо).

Яку дію виконаємо? Чому? (Додавання. Щоб знайти, скільки всього кормів, треба всі компоненти додати).

Запишіть розв’язання задачі.

Про що дізналися в першій дії? В другій? В третій?

Повторіть запитання задачі. Сформулюйте відповідь.http://ua-referat.com/dopc8896.zip

Розв’язання

1) 16 : 2 = 8 (кг) – буряків;

2) 8 * 4 = 32 (кг) – вівса.

3) 16 + 8 + 32 = 56 (кг)

Відповідь: 56 кілограмів кормів.



Фізкультхвилинка для очей.

- Вгадайте, скільки очей у бджоли. У бджоли очей стільки, скільки і в людини, і ще стільки ж, і ще півстільки ( 2 + 2 + 1 = 5 очей).



- У бджоли 5 очей. Два з них великі , які в свою чергу складаються з 10 тисяч маленьких, і ще три маленьких, розташованих між ними. Завдяки своєму зору бджола може бачити навіть ультрафіолетові промені, і навіть може бачити «крізь» листя.

Хоча наш зір не такий досконалий, а очей у нас всього два, ми повинні дбати про наш зір. Давайте проведемо фізкультхвилинку для очей.

Слідкуємо за бджілкою, яка збирає нектар.



Робота з геометричним матеріалом

Зібравши нектар, бджола поспішає до вулика. Там вона зливає його в соти, які мають форму правильного шестикутника. Довжина сторони шестикутника дорівнює 3 мм.

Знайдіть периметр однієї соти. Що таке периметр і як його знайти?(18 мм).

- Вчені довели, що ця форма є найраціональніша в природі геометрична форма ємкості. Адже на її будівництво витрачається найменша кількість матеріалів. І вона найміцніша і наймісткіша.

Отже, бджоли розуміються навіть на геометрії. А як у вас справи з геометричним матеріалом? Давайте дізнаємося про це, виконавши завдання.



Накреслити три відрізки. Перший завдовжки 8 см, другий – у 2 рази коротший від першого, а третій на 2 см довший від першого.

Перевірка:

Яка довжина 2 відрізка?

Яка довжина 3 відрізка?

Цікаві факти з історії бджільництва

- З бджолами і медом пов’язано чимало легенд і історичних фактів. Так у літописі сказано, що коли київський князь Володимир влаштовував з якоїсь нагоди свято, то з його погребів викочували гостям 300 бочок меду.

З медом був пов'язаний давно забутий звичай: після весілля наречений з нареченою виносили у ліс порожні вулики. Вважалося, якщо у ньому приживуться бджоли і нанесуть меду, то сім'я буде щаслива. Від цього звичаю і походить назва «медовий місяць».

Про бджіл можна багато говорити. Але одного уроку для цього занадто мало. Тим більше, що наш урок підходить до кінця.



VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

Пропоную оцінити свою роботу на уроці.

Якщо ви вважаєте, сьогодні ваших знань не вистачило долетіти далеко, пропоную прикріпити вашу бджілку на маленьку квітку.

Якщо ви активно працювали, старались, але все ж таки допустили незначні помилки, то вашій бджілці вистачило сили долетіти до середньої квітки.

А якщо ви працювали з захопленням, не покладаючи рук весь урок, без проблем впоралися з усіма завданнями. То ваше місце на найбільшій квітці.

Я дуже задоволена вашою роботою. Сьогодні ви всі працювали як бджоли і тому заслуговуєте на винагороду.(Цукерки «Бджілка»).

Яку тему ми опрацювали на уроці?

Чого навчилися?

Що цікавого дізналися?

Чого ми навчилися у бджіл?





VІІ. Повідомлення домашнього завдання:

№ 896( розв’язати задачу ),

№ 895( розв᾽язати вирази ).

Наш урок підійшов до кінця. На ньому ми змогли дізнатися тільки тисячну частину інформації про найдосконалішу комаху. Я сподіваюся, що ви продовжите спостерігати за цими дивовижними істотами і брати з них приклад. Ми всі повинні хоч би час від часу згадувати бджіл, придивлятися до них, вчитися у них. Вчитися не лише чистоти, порядку, бережливості і працьовитості. Вчитися у них любові до свого рідного гнізда. Як бджоли піклуються про свій вулик, так і ми з вами повинні ставитися до свого житла, свого міста, своєї країни.


Тема: Чергування приголосних [г], [к], [х] із [ж], [ч], [ш] і [з'], [ц'], [с']

Мета: ознайомити учнів з чергуванням приголосних; формувати вміння й навички застосування правил для пояснення правопису іменників; розвивати творчу уяву, образне мислення, пізнавальну самостійність; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: малюнки бджоли, звірів тайги, картка для словникової роботи, схема - образ «Чергування приголосних», аудіозапис мелодії для фізкультхвилинки

Хід уроку

1. Організація класу

- Вітаю вас на уроці рідної мови.

Спочатку сідають дівчатка – краса нашого класу, а потім сила і мужність – хлопчики.

2. Актуалізація опорних знань, умінь.

а) Мозкова атака

- Що таке іменник? ( Частина мови, яка вказує на назву предмета і відповідає на питання хто? що?)



б) словникова робота

- Згадайте словникові слова, що є іменниками. (На попередніх уроках вивчали словникові слова, уявно розташовуючи їх послідовно у класі. Метод Цицерона.)



Механік, механізм, портрет, телеграма, телефон, океан.

Сьогодні ми познайомимося з новим словниковим словом і запам'ятаємо його правопис.

Відгадайте загадку:

Зимою спить,

Літом бринить,

Понад садами літає,

Солодку росу збирає. ( Бджола)

Що ви знаєте про бджолу? ( Розповіді дітей про бджолу, про користь, яку вона

приносить).

Робота над правописом слова з використанням ейдетики. (На дошці вивішено малюнок бджоли і картка зі словом)

бджола

Які перші звуки у цьому слові? [бдж] Що вони вам нагадують? (Дзижчання комахи). ( Метод звукових асоціацій).

Чому виділено букву о ? ( Позначає ненаголошений звук)

Як перевірити написання ненаголошеного голосного? ( Змінити слово так, щоб ненаголошений голосний став наголошеним бджола- бджоли)

А як ще можна запам'ятати цю букву? ( Діти вказують на малюнку те, що схоже на букву о: голова бджілки, очі, крильця)

Запишіть каліграфічно бдж бдж бджола Працьовита, як бджола.

Давайте це слово розташуємо в класі, щоб не забути про нього (метод Цицерона).

( Діти пропонують місце, де буде зручно бджілці.)

Записати речення: Бджола мала, а й та працює.

Пояснити розділові знаки. Скласти звукову модель слова бджола [ – – • – •]

( Звертається увага на те, що сполучення букв дж означає 1 звук)

3. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми познайомимося з чарівними перетвореннями в рідній мові. А допоможе нам в цьому Чарівна Бджілка.



4. Вивчення нового матеріалу

а) Створення настрою

- Діти, сядьте зручно, почувайтеся розкуто. Якщо хочете, заплющіть очі. Уявіть, що ви знаходитеся в саду, де багато-багато чудових квітів. Над ними літають бджоли, метелики. Відчуйте пахощі, якими наповнюється сад.



б) Створення навчального образу

Уявіть, що серед цієї краси росте чарівна квітка, у якої 3 пелюсточки, на яких твердо поселилися звуки [ г ], [ к ], [ х ]. Підлетіла до неї бджілка з чарівними вусиками, які нагадують букву і, торкнулася кожного звука, дала меду і сталися чарівні перетворення. На місці [г ] з'явився звук [з'], на місці [к] –[ц'], а на місці [х] -[с' ] і такі м'які та тендітні стали пелюстки, ще чарівнішою стала квітка. А коли бджілка лагідно заговорила, то на місці [г ] з'явився звук [ж], на місці [к] –[ч], а на місці [х] -[ш].

Використовується співзвучність слів: твердо поселилися - тверді приголосні, м'які пелюстки - м'які приголосні звуки.

в) Відтворення створеного образу

- А тепер відкрийте очі і відтворимо те, що ви бачили. Діти відтворюють отриману інформацію.

- Порівняйте з тим образом, що створила я.

На дошці схема – образ «Чергування приголосних», (див. додаток).

г) Мовні дослідження

- А тепер давайте дослідимо, як відбуваються перетворення в нашій мові.

Виконання вправи 123 на с. 58 ( колективно)

Діти заповнюють таблицю:





Хто? Що?


Кого? Що?

(я бачу)( лагідно)


На кому?

На чому?


Зміна кінцевого приголосного основи

нога

рука


вухо

берег


ріка

муха


ніжку

ручка


вушко

бережком


річка

мушка


на нозі

в ріці


у вусі

на березі

ріці

на мусі


[г] [ж] [з']

[к] [ч] [ц']

[х] [ш] [с']

[г] [ж] [з']

[к] [ч] [ц']

[х] [ш] [с']




- Який висновок ви можете зробити? При зміні іменників приголосні [г], [к], [х] змінюються на [ж], [ч], [ш], а перед -і змінюються на м'які [ з'] , [ц'] , [ с'].

(Див. додатки А. 1, А. 2, А. 3)

Опрацювання правила на с. 58

Самостійне дослідження за вправою 124 с. 58

5. Фізкультхвилинка ( під супровід музики діти уявляють себе бджілкою, кружляють у таночку)

6.Закріплення нового матеріалу

- Творче списування вправи 125 на с. 59

а) Читання тексту і бесіда за змістом

- Про що йдеться у вірші? (У вірші розповідається про дощ.)

-Що робить дощ? (Ходить)

- У якому значенні вжито це слово? (У переносному)

- Замініть іншим словом. ( Ллє, капає)

в) Письмове виконання вправи



Гра « Знайди зайве слово » ( Площа, ваза, ніж)

На дошці записані слова: друг, площа, тривога, пиріг, ваза, перемога, ніж.

( Площа, ваза, ніж)

- Чому ці слова зайві? ( В них не відбувається чергування, а основа слів не закінчується на приголосні г, к, х )



7. Підсумок уроку

- Що цікавого вивчили на уроці? ( Дізналися про зміну приголосних [г], [к], [х] змінюються на [ж], [ч], [ш], а перед -і змінюються на м'які [ з'] , [ц'] , [ с'] .)

- Для чого це нам треба знати? ( Щоб правильно вживати іменники в усному і писемному мовленні)

- Гра «Встав пропущене слово»

Як виконуєш завдання,

Не забудь про чергування.

Як поріг – то на …(порозі),

Ну а ріг – пиши на …(розі).

Коли вухо – то у …(вусі),

А кожух – то на …(кожусі).

Як урок – то на …(уроці),

Око – порошинка в …(оці).

8. Домашнє завдання.

С. 58, правило, вправа 126.


Додоток А. 1




[х]

[г]

[к]



=

Додаток А. 2




[з´]

[ц´]

[с´]

=

Додаток А. 3




=

[ж]



[ш]




[ч]


1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка