Відділ освіти Переяслав-Хмельницької міської ради Міський методичний кабінет зош І-ІІІ ступенів №2



Сторінка3/4
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.89 Mb.
1   2   3   4
Тема: Вимова та правопис слів з префіксами з-, с-

Мета: ознайомити учнів з вимовою і правописом слів із префіксами з-, с-; формувати графічні та орфографічні навички; розвивати зв’язне мовлення учнів, фонематичний слух, комунікативні навички; формувати у дітей народний світогляд шляхом вивчення українських традицій святкування зимових свят; розвивати в учнів основні категорії народної моралі: працелюбність, повагу до батьків, щедрість, чесність; прищеплювати ідеали добра.

Обладнання:

  1. Демонстраційний матеріал: презентація до уроку, таблиця правопису префіксів.

  2. Дидактичні матеріали:сигнальні картки (з-, с-), календарики зимових свят, картки з текстами.

  3. Аудіозаписи: новорічна мелодія (трек із кінофільму «Гаррі Поттер» «Щедрівка» в обробці М. Леонтовича).

Хід уроку

  1. Організаційна частина

  • Стали діти всі рівненько, усміхнулися гарненько.

Настрій на урок взяли й працювати почали.

Працюватимем старанно, щоб почути укінці,

Що у 3-Б класі діти просто молодці.


  • Діти, яка зараз пора року?

  • А ви любите зиму? За що?

  • Я не випадково почала розмову про зиму, бо сьогодні на уроці української мови я пропоную вам здійснити мандрівку в історію українських звичаїв і обрядів, пов’язаних із зимовими святами.

  • А які зимові свята ви знаєте?

  • У вас на партах лежать календарики зимових народних свят. Про деякі з них ми поговоримо протягом уроку, а про інші ви розпитаєте своїх рідних, дізнаєтеся на уроках курсу «Я у світі».


7 грудня – Катерини,

13 грудня – Андрія,

19 грудня – Миколи

7 січня – Різдво

14 січня – Василя

19 січня - Водохреща

Календарик зимових свят


  1. Контроль, корекція та актуалізація опорних знань

  1. Усне опитування

  • Скажіть мені, будь ласка, яку тему ми зараз вивчаємо з української мови? (Правопис префіксів).

  • Що таке префікс? (Частина слова, що стоїть перед коренем і служить для утворення нових слів).

  • На попередньому уроці ви познайомилися з префіксами роз-, без-. Давайте перевіримо, як ви засвоїли правопис цих префіксів.

  • Розкажіть правило про правопис префіксів роз-, без-.

Учні пригадують казку, яку чули на попередньому уроці й користуючись образними уявленнями відтворюють правило.

Робота на картках

Встав пропущені букви в словах:

Ро..логий ро..мочити

бе..душний ро..казати

бе..шумний бе..звучний

ро..кидати бе..ділля

Розбери слова за будовою

Розгадка, зима, святковий, безголосий.




(Декілька учнів виконують завдання на картках і передають вчителю на перевірку).

3. Антонімічний диктант

(Решта учнів записують слова-антоніми до поданих слів. Виділяють префікси. Пояснюють їх правопис).

Рогатий, вусатий, взутися, загадка, шумний, сніжний, хмарний, заплести.

(Безрогий, безвусий, роззутися, розгадка, безшумний, безсніжний, безхмарний, розплести ).

4. Вибірковий диктант

- А зараз послухайте розповідь про перше зимове свято і випишіть слова, у яких є префікси роз-, без-.



7 грудня – одне з найулюбленіших жіночих свят – великомучениці Катерини. Дослідники дохристиянських вірувань розповідають, що в давнину це було свято Дівочої долі. В цей день долю потрібно розвеселити. Для цього молодь збиралася на вечорниці. Дівчата вишивали, хлопці розказували веселі оповідки. Весь вечір розважалися, співали і танцювали. А ще в цей день дівчата гадали. Якщо на Катерини поставити у воду вишневу гілочку, а на Маланку вона розпуститься і зацвіте – це добрий знак, доля буде квітучою і безтурботною.

  • Які слова виписали? Назвіть у них префікси. Як вони пишуться?

  1. Робота з таблицею. Висновок

prefiksi-bez

У префіксах роз- і без-

Не буває букви «ес».

Букву «зе» завжди пиши

І усім про це ти розкажи.

  1. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

- Сьогодні ми продовжимо працювати з префіксами і познайомимося з

вимовою і правописом префіксів з-, с-. На цьому уроці ми повинні

з’ясувати, коли потрібно писати префікс с-, а коли з-.

1. Проблемне питання

- Як ви думаєте, який префікс з- чи с- потрібно вставити у словах(слова записані на дошці):

.. чепити, ..шити, ..дерти, ..палити, ..фотографувати.

Діти висловлюють свої припущення, приходять до висновку, що це завдання викликає труднощі, що потрібно знати правило про правопис префіксів з-, с-


  • Виконати це завдання правильно ми зможемо тоді, коли з’ясуємо правило написання цих префіксів.

  1. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу

  1. Робота з текстом

  • У вас на партах текст, про наступне зимове свято, яке припадає на 13 грудня. Давайте прочитаємо його і випишемо в два стовпчики слова з префіксами с- і з- .

13 грудня – свято Андрія . У народі його ще називають Калита. У цей день хлопці збиралися на вечорниці. Вони зносили до чиєїсь хати різні пісні страви. В цей день обов’язково потрібно було скуштувати калиту – спечений круглий корж з отвором посередині. Його підвішували під стелю. Хлопці стрибали, щоб відкусити. Хто не зможе підстрибнути, повинен затанцювати. А хто схопить найбільший шматок, той буде на вечорницях паном Калитинським.

(Діти виписують слова у два стовпчики).



¬ ¬

с- з -

Скуштувати збиралися

спечений зносили

стрибали

схопить

Висновок:

  • Підкресліть букви перед якими вжито префікс с-.

  • Давайте зробимо висновок, коли потрібно писати префікс с-.

  • Це правило для зручності запам’ятовування називають правилом «кптфх», а для швидкого запам᾽ятовування літер, перед якими потрібно писати префікс с-, вивчіть фразу« Кафе "Птах"».

  • А як ви думаєте, чому воно отримало таку назву? (Бо потрібно запам’ятати ключові букви, перед якими пишеться префікс с- , а в усіх інших випадках будемо писати префікс з-).

2. Опрацювання правила на с. 82

  • Діти, але ми назвали не всі ключові букви. Є ще одна буква, перед якою пишуть префікс с -, але вона не зустрілася у нашому тексті. Відкрийте правило у підручнику на с. 82 і з’ясуйте, яку букву ми забули включити у наше правило «кптхф».(Букву ф).

(Правило: Перед буквами к, п, т, ф, х завжди пишеться префікс с-.) (Вивішую таблицю на дошці).

thumb-prefiksi-roz-bez


  1. Відповідь на проблемне запитання

(Діти вставляють префікси, записують слова в зошити коментовано:

зчепити, зшити, здерти, спалити, сфотографувати).



  1. Узагальнення, систематизація і закріплення навчального матеріалу

  1. Дидактична гра «Прикрась ялинку»

  • Раз у нас сьогодні мова йде про свята, мабуть, ви зі мною погодитеся, що до свят потрібно прикрашати оселю, клас, щоб створити святковий настрій. Адже свято Андрія – напередодні Нового року. Символ нового року – ялинка, яку ми й будемо прикрашати сніжинками.

  • Але для того, щоб їх повісити потрібно правильно вставити префікс у словах, які до них прикріплені:


..терти, ..казати, ..писати, ..в’язати, ..ховати, ..формувати, ..сипати, ..чистити, ..чесати, ..мішати.sneg21

(Діти по черзі беруть сніжинки, читають записане слово, вставляють префікс,пояснюють правопис, записують на дошці і в зошиті).

  • Ось ми і прикрасили ялинку.

  1. Розповідь учителя про святого Миколая

  • А наступне свято дуже добре відоме всім дітям, бо є їх улюбленим. Мабуть, кожен з вас чекає на нього. Ану підкажіть мені, що це за свято?(Свято Миколая).

  • Що ви знаєте про Святого Миколая?

1600 років тому жив у місті Мирах хлопець на ім’я Миколай. Він народився у дуже багатій родині, але його батьки рано померли, залишивши синові великий спадок. Серце хлопчика переповнювала доброта і він вирішив віддати усе своє багатство бідним людям. Він робив це таємно уночі. Щоб ніхто його не впізнав. Коли Миколай помер, його душа стала перед Богом. В нагороду за добре життя на землі Господь забажав нагородити Миколая, запропонував виконати будь-яке бажання. Але Святий попросив лише про одне, щоб Бог дозволив йому час від часу сходити з неба і допомагати тим, хто потрапив у біду. Відтоді кожного року в день своїх іменин у ніч на 19 грудня Святий Миколай ходить по землі і розносить добрим дітям подарунки.

  • Ви, мабуть, думаєте, як він може про всіх дізнатися. У нього є помічники – маленькі янголята, вони постійно за нами спостерігають і про все записують у книжечки: одна, чорна, – про погані вчинки, а інша, біла, – про хороші справи. І сьогодні на урок до нас також завітав ангел зі своєю книжечкою для того, щоб з’ясувати, які діти навчаються у нашому класі, чи можуть вони розраховувати на подарунки святого Миколая.

(Заходить ангел. У нього в руках книга добрих і поганих вчинків)

Ангел:Добрий день, малята. Я трудився увесь рік, добрі вчинки підмічав, імена дітей хороших у цю книжечку писав. А зараз хочу провести з вами фізкультхвилинку. Я буду запитувати про ваші чесноти і недоліки, а ви думайте: ви такі, чи ні, виконувати вам запропоновані дії, чи не варто.

Фізкультхвилинка

Встаньте ті, хто серцем добрий.

Підстрибніть, хто з вас хоробрий.

Покрутіться щедрі й чесні.

Ну, а злі в долоні плесніть.

Підстрибніть, хто завжди маму слуха.

Неслухи смикніть себе за вуха.

Хто веселий, усміхніться.

Ті, хто вдячний, поклоніться.

Дуже гарні тут малята!

Ждіть даруночків до свята.


  1. Каліграфічна хвилинка

  • Святий Миколай дуже задоволений вами. Адже ви виховані, добрі і ввічливі діти. А ще, мабуть, дуже старанні і охайні. Виробленню навички охайного і каліграфічного письма сприятиме каліграфічна хвилинка. Давайте пропишемо каліграфічно першу букву імені улюбленого святого всіх дітей.

Мм

  • Які звуки позначає ця буква? Дайте їм характеристику.

  • Запишіть каліграфічно народну приказку про свято Миколи.

До Миколи нема зими ніколи.

- Що виробляє в нас вправа «каліграфічна хвилинка»?



4. Робота з картками

(Усно. Робота в парах)

  • Прочитайте текст. Розкажіть один одному, як у вас проходив цей день у минулому році

Українські діти з нетерпінням чекають 19 грудня. Вони щиро вірять, що в цей день Святий Миколай їм щось подарує.

І справді, кожен з вас уранці знаходить під подушкою або в черевиках якийсь подарунок. Але зважте, що Святий Миколай кладе подарунки тільки чемним, ввічливим і слухняним дітям. А неслухам він може покласти під подушку замість подарунка різку.

Тож дбайте про те, щоб здобути від Миколая у цьому році гарний подарунок.

  • Прочитайте виділені слова, визначте префікс, поясніть його вживання.

Гра «Хто перший?»

  • Знайдіть у тексті слова, у яких всі приголосні звуки є дзвінкими (грудня, вони день), глухими (що, щось), звуків більше ніж букв(щиро, їм, обов’язково), звуків менше, ніж букв (вірять, день).

Спишіть перше речення, визначте головні члени.(Діти чекають).

5. Робота з підручником. Вправа 194.

( Спишіть виділені слова, уставляючи букви з, с. Поділіть підкреслені слова для переносу).

Релаксаційна пауза (Звучить святкова зимова мелодія)

–А зараз закрийте очі і уявіть, що вже настало свято, загадайте бажання, які подарунки ви хотіли б отримати, і подумайте, що для цього потрібно робити, як себе вести, над чим попрацювати, можливо, щось змінити.



6. Самостійна робота

– Придумайте і запишіть по три слова з префіксом з- і з префіксом с-.

7. Розвиток мовлення

Скласти речення за малюнками, на яких зображено зимові свята.



Святий Миколай приносить подарунки всім добрим дітям.

У Новорічну ніч діти з нетерпінням чекають Діда Мороза.

На Різдво у кожній хаті лунає святковий спів колядників.

  1. Підсумок уроку

  • Над якою темою ми сьогодні працювали?

  • Яке правило вивчили?

  1. Гра «З- чи с -»

  • Давайте з’ясуємо, як ви засвоїли тему нашого уроку. У вас на партах сигнальні картки з префіксами з-, с-. Я буду показувати слово, а ви сигналізуватимете, який префікс потрібно в ньому вставити.


з

с

..терти, ..няти, ….хопити, ..пекти, ..казати, ….мовчати, ..класти, ..дати, писати, ..тиснути, ..вязати, ..ховати, ..клеїти, ..хопити, ..чепитися. ..шити.

  • Я бачу, що ви гарно засвоїли матеріал уроку. (Оцінки учням, що добре засвоїли новий матеріал). А дітям, які допускали поодинокі помилки, раджу ще раз опрацювати правило на с. 82.

  • Про які свята дізналися?

  • Який настрій був у вас на уроці?

  • Що найбільше сподобалося?

  1. Повідомлення домашнього завдання

– Закріпити тему нашого уроку і удосконалити вміння правильно писати слова з префіксами з-, с- вам допоможе вправа 195 на с.82, яку ви виконаєте вдома.

1.Записати слова, вставляючи потрібний префікс.

..класти, ..творили, ..хвалять,

..в’яжіть, ..пекли, ..фотографуй,

..робити, ..горнути, ..ший.



  1. Виділені слова введіть в речення зі звертанням.

  • Що таке звертання?

  • Які це речення за метою висловлювання?

Додаток Б



Ейдетичні ігри та вправи на розвиток пам᾽яті,

які можна використовувати на уроках з молодшими школярами
"Кумедні мультики" (на уроках української мови)
Діти читають слова, які записані на дошці. Потім їм пропонується назвати ці слова у тому порядку, в якому вони були записані. Після невдалої спроби учням пропонується скласти та уявити кумедні мультики, пов᾽язуючи між собою наступне слово з попереднім.

Рекомендується розпочати з десяти слів. З кожним разом кількість слів необхідно збільшувати. Дитина може запам᾽ятати до сорока слів.

Зразок 1:

Парасолька - уявіть парасольку.

Курка - курка незграбно розкрила парасольку.

Веселка - кумедна курка бігає по веселці.

Струмок - веселка збігає різнобарвним струмком.

Капелюх - струмком пливуть капелюхи.

Ведмідь - ведмідь виловлює капелюхи й уже набрав цілу купу.

Комп᾽ютер - ведмідь працює за комп᾽ютером.

Буква "М" - з екрана комп᾽ютера зістрибнула буква "М" та заходилася бігати.

М᾽яч - літера "М" грає м᾽ячем, ніби футболіст.

Колиска - м᾽яч стрибнув у колиску й зручно влаштувався там.

Яблуко - колиска була наповнена соковитими яблуками.

Прапорець - у яблука на місці листочка виріс прапорець.

Зразок 2:

Жив на світі горобець, який любив спати в дитячому ліжечку. Це ліжечко він розфарбував сам. А фарби йому виготовляв малюк з пилка метелика. До метелика можна було доїхати лише потягом, а заправляли цей потяг молоком, яке приготував зайчик у своєму барабані. Одного разу голкою пробили цей барабан і з нього вистрибнули рибки в капелюхах з нафарбованими губами. Ці помади продавав лев, якому подобалося за допомогою відерця з лопаткою ліпити з піску зірочки.
"Чарівна скринька"(на розвиток уяви)
У скриньці лежать картки різної фактури: дерев᾽яна, поліетиленова, картонна, металева, пластмасова, гумова, з фольги тощо.

Дитина, не дивлячись у скриньку, бере картку та розповідає про те, що уявляє на дотик.

Потім можна погратися навпаки. Вчитель називає предмети, а діти називають картку, яку вони уявили, обгрунтовуючи свою відповідь.

Наприклад: автомобіль - металева, дощ - поліетиленова, олівець - дерев᾽яна, м᾽яч - гумова, цукерка - з фольги.



"Уяви за картинкою"(на уроках навчання грамоти)
На дошці картинки із зображеннями:

- ожини (синя)

- огірків (солені)

- лимонів (кислі)

- редьки (продовгувата)

- груш (соковиті)

- помідорів (смачні)

Завдання: що ви уявляєте, подивившись на картинки? Підберіть слова з буквою "с".


"Смачна уява"(на розвиток уяви)
а) Діти пробують на смак фрукти, овочі тощо, а потім розповідають про те, що уявляють.

б) Дивлячись на зображені на картках овочі, фрукти, діти розповідають, який смак вони уявляють.



"Веселі картинки"(на розвиток уяви)
У кожної дитини лежить по 10 картинок, які відрізняються одна від одної сюжетом. Учитель називає 10 слів, а діти, дивлячись на картки, уявляють. Після того, як уявили на десяти листівках названі слова, діти, користуючись своєю уявою, "дістають" із пам᾽яті слова.

З часом кількість карток і слів рекомендується збільшувати.


"Намалюй вірш"( на уроках читання)

За допомогою піктограм діти зображують зміст вірша. Користуючись своїм

малюнком, відтворюють вірш, який уявляють і швидше вчать напам᾽ять.

Опанувавши метод опорно–буквенних піктограм, можна переходити до

переказів з української мови, які є одним з важливих видів роботи на уроках .

Запропоновано два варіанти малюнків, перший – піктограми зображені у

рядок, другий – по колу. Можна обрати той прийом, з яким буде зручніше

працювати.



"У гостях у казки"( на уроках читання)

Продовження роботи з картками.

Робота в парах.

Сидячи за однією партою, кожний учень бере першу листівку і кладе поруч одну біля одної. За сюжетом карток діти придумують назву казки. Після цього, дивлячись на пари картинок, згадують назву казки. 10 пар листівок - 10 назв казок.



"Закодуй слово"( на уроках читання, української мови)

а) Учитель називає слова або речення, а діти закодовують примітивними малюнками, знаками. Потім, дивлячись на знаки, називають ці слова та речення.

б) Спочатку учні зображують знаки, а потім підставляють до них речення. (Див. додаток Б. 1)

"Фігури і образи"(на розвиток уяви)

Діти на дошці розглядають різні силуетні форми і запам’ятовують. Дошку закривають і діти малюють те, що запам’ятали. Звіривши результати виконаної роботи у дітей, ці фігури необхідно перевести в незвичайні образи, тобто «оживити». Дітям пропонують ще раз розглянути і запам’ятати «живі образи». Дошка закривається, діти зображують образи, які запам’ятали. Результат порівнюють з попереднім. Після цього, можна запропонувати дітям на певний час стати чарівниками і зруйнувати «живі образи», перетворивши їх на інші з допомогою «чарівного олівця-малювця» або просто змінити деякі їх елементи. (Див. додаток Б. 2.)



"З’єднай ланцюжок"(на уроках навчання грамоти)

Діти читають слова, знаходять між ними зв'язок і поєднують у одному реченні.



(Див. додаток Б. 3.) Наприклад:

1.З квітки бджілка летить до вулика, в якому готує мед.

2.Із приходом зими допікає сильний мороз, сніг укриває землю, а птахам дошкуляє холод.

"Асоціації"(на уроках музики)

Дітям пропонують назвати наступне слово, з яким асоціюється почуте від попереднього гравця. (Див. додаток Б. 4.)



"Цифри-непосидюхи"(на уроках математики)

Вчитель пропонує дітям уявити, що у клас завітали цифри-непосидюхи. Кожна розмістилась, де їй зручно (вказати місце кожної). Діти запам’ятовують цифри і їхнє місцезнаходження у класі. Необхідно пройти цими місцями ще раз, назвавши цифри в тому порядку, в якому вони розміщувалися у класі.



(Див. додаток Б. 5.)

"Слово у слові" (на уроках навчання грамоти)

Дітям можна запропонувати допомогти маленьким словам, бо за спільним сніданком великі слова проковтнули їх разом із їжею. Тепер, якщо їх не розпізнають у великих словах, то про них усі забудуть. Для цього необхідно знайти у записаному слові нове, але менше слово. (Див. додаток Б.6.)



"Приймаємо гостинці" (на розвиток мовлення)

До учнів класу завітала Лісова Фея і принесла гостинці від лісових мешканців. Необхідно подивитися уважно на всі гостинці і визначити їхніх власників.

– Хто, на вашу думку, які гостинці передав вам? (Див. додаток Б.7.)

Діти уважно розглядають на дошці картинки гостинців у кошику і розповідають про лісових мешканців, вказуючи, які саме гостинці кожний з них передав. Після цього гостинці закривають і пропонують дітям ще раз розповісти, від кого принесла Лісова Фея гостинці.



"Казка на новий лад"(на розвиток зв’язного мовлення)

Учні класу по черзі починають розповідати про свого казкового героя. Учень починає свою казку з 2-3 речень. Наступний казкар починає свою розповідь про свого казкового героя, пов’язуючи його з попередніми героями і так робить кожний наступний. (Див. додаток Б.8.)


1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка