Відділ освіти виконкому інгулецької районної у місті кривому розі ради комунальний комбінований дошкільний навчальний заклад №207 комунальний дошкільний навчальний заклад №257



Сторінка3/5
Дата конвертації10.03.2016
Розмір1.15 Mb.
1   2   3   4   5
Тема: «БЕРЕЖЛИВІСТЬ –КРІЗЬ КРАПЛЮ ВОДИ».

Мета: вчити дітей виділяти одну із першочергових потреб - потребу у воді; закріпити знання засобів раціонального використання ресурсів; формувати звичку бережливо ставитися до води.

Попередня робота: проводиться експеримент із кімнатною рослиною - бальзаміном. (Три дні горщик із квіткою не поливають водою)
Хід заняття
Діти роздивляються два горщики з квітками, один із них не поливався.

- Що стало з листям?



(Воно зав'яло, м'яке, кінчики - сухі; а в тому горщику, де поливали, - воно яскраве, соковите)

Діти торкають ґрунт і визначають, що він сухий у першому горщику й вологий у другому.

Вихователь пропонує дітям пригадати, що таке потреби?

(Необхідність у чомусь, бажання мати щось)


  • Що людині потрібно для життя? (Вода, повітря, їжа...)

  • Хто має потребу у воді? (Люди, рослини, тварини)

  • Для чого рослинам потрібна вода?

На основі спостережень та догляду за рослинами в куточку природи, у квітнику, на городі діти роблять висновок про важливість води для рослинного світу. Без води рослини не можуть жити. Вона потрібна їм для росту, цвітіння й плодоносіння.

Вихователь читає уривок із книги "Вода-мандрівниця, вода-трудівниця" Паоли Утевської: "У рослин немає ротиків. Вони корінцями висмоктують із землі воду. Так і живляться. Чим більше вип'ють води, тим соковитіші їхні плоди. Якби на землі не було води, не зеленіли б трави, не було б ані дерев, ані квітів. Не було б пташок, тварин і навіть людей.



- Пригадаймо, в яких випадках ми користуємося водою? У цьому нам допоможуть вірші Тамари Коломієць.



Відерце

Відерце, відерце,

Посріблене денце.

Скажи, де бувало,

Кого напувало?

Напувало городину,

Напувало смородину,

І вербу пелехату,

і козу бородату.

І тепер не гуляю

-Горобців напуваю.
Капуста

Поливалко-поливальнице,

Бабусина помогальнице!

Набери з криниці

Свіжої водиці,

Поливай капусту,

Щоб клалася густо,

Щоб вродила головата,

То буде що шаткувати!

Прийшла осінь по капусту,

Наробила тріску-хрусту,

Працювала шатківниця,

Розкладала, як годиться.

Голови - для діжки,

А листки - для кізки,

А качанці - дівчатку,

Що поливало грядку.



Кого ж напувало відерце? Чому виросла капуста? Чи потрібна вода іншим рослинам?

Вихователь розповідає дітям, що вода потрібна для пиття, вмивання, прання білизни, приготування їжі. А ще-для купання.

Завдання дітям: розглянути ілюстрації із зображенням пустелі й тропіків.

- Чим різняться пустеля й тропіки?

- Чому в пустелі немає рослин?

Вихователь звертає увагу дітей на такий вислів: "Вода - безцінний дар природи". Просить прокоментувати його.

Дітям пропонується уявити, що було б, якби на Землі не стало води?

(Відповіді дітей)

Вихователь наголошує, що чистої води в природі мало, тому в деяких країнах вона дуже дорого коштує. А звідси висновок: до води треба ставитися бережливо.

Читання оповідання.

Борис Вовк

Бережіть воду

Вода лилася з крана невпинною цівкою.

  • Хто це тут порядкував? - суворо запитала Ніна.

  • То я руки мив, - почервонів Микола.

  • А кран чого не закрутив?

  • А хіба що? Вода ж ледь-ледь цідиться.

  • Ледь-ледь, а кухлик за хвилину повний. До вечора ціле б озеро натекло.

Де не взявся Гаврик. Він облизнувся, бо дуже хотілося пити. Микола вилив воду з кухлика в мисочку. І Гаврик, помахуючи хвостом, заходився пити.

Тим часом кухлик наповнився знову. Микола полив на підвіконні квіти. Листочки примули розправилися й посвіжішали.

- Усім, усім потрібна вода, - сказала повчально Ніна. -І людям, і птахам, і тваринам. І рослинам. А візьмемо машини.

Автомобіль без неї не обійдеться. Трактор також. І заводи, і фабрики без води не працюватимуть.

- Я все зрозумів, - сказав Микола й міцно закрутив кран, щоб води даремно не витекло ні краплини.

Запитання до дітей:

  • Для чого використовують воду у вашій родині? Як її бережуть?

Завдання дітям:

- Розгляньте малюнки й скажіть: економиться вода чи ні?

Дітям пропонуються малюнки, на яких зображено двох дівчаток - одна з них миє посуд під проточною водою з-під крана, друга - у мисці; хлопчик чистить зуби - вода ллється з крана, хлопчик чистить зуби - вода в склянці. Кран закручений.

- Чи потрібна вода в нашому дитячому садку? Для чого?

(Для вмивання, приготування їжі, миття вікон, підлоги, поливання квітів, дерев, клумб тощо)



- Розкажіть, чи бережете ви воду в дитячому садку? Як?

Діти малюють схематичні позначки до правил збереження води.

Вихователь пропонує дітям розвісити малюнки, на яких зображено, наприклад, перекреслений кран, з якого капає вода, в ті місця дитячого садка, звідки беруть воду (пральня, умивальна кімната, кухня, місце для миття посуду)

Ці малюнки нагадають і дітям, і працівникам садка, що треба берегти воду.

Тема: «ЕКОНОМИМО ЕЛЕКТРИКУ».
Мета: дати уявлення про електрику, її значення в житті людини; закріпити знання дітей про електроприлади, вміння користуватися ними; учити економити електроенергію; виховувати в дітей ощадливість.
Хід заняття

Дітям загадують загадки.

Ось загадка так загадка:

Де поїду - стане гладко.

Тільки пальцем не торкай

Обпечешся, так і знай.

А щоб взять мене тобі

-Маю ручку на горбі.



(Праска)

Є цей прилад в кожній хаті. Що це, можете сказати? Для матусі серіал і футбол для тата


Може скринька ця чудова

Легко показати!



(Телевізор)
Довгий носик, ручку має

Всіх нас чаєм пригощає!



(Чайник)

Запитання до дітей:

  • Завдяки чому працюють ці прилади? (Електричному струму)

  • Для чого потрібен електричний струм?

Вихователь пропонує дітям уявити, що буде вдома або в дитячому садку, якщо не стане електрики?

(Не буде світла, не працюватимуть холодильник, телевізор, пральна машина тощо)

Розповідь вихователя. У давні часи, коли люди ще не знали, що таке електрика, вони знаходили різні способи обігрівання житла - топили печі дровами, вугіллям, торфом.

Чим зараз можна обігріти житло? (Електрообігрівачем)



- Якщо раніше для зберігання продуктів використовували погріб, підвал, то зараз...(Холодильник)

- А білизну прали на річці, в кориті, мисці. А тепер це робить...(Пральна машина)

- Щодо таких речей як телевізор, комп'ютер, то вони взагалі з'явилися порівняно недавно.

  • А які види транспорту працюють завдяки електриці? (Трамваї, тролейбуси, тощо)

  • Де ж виробляється електричний струм?

Вихователь пояснює:

- Електричний струм виробляється на різних електростанціях. Теплові електростанції працюють на газу, вугіллі, нафті, торфі. Гідроелектростанції працюють завдяки воді, яка крутить турбіни. Найбільша гідроелектростанція України - Дніпрогес. Пригадайте, де вона розташована? Найпотужніші електростанції - атомні.

Продовжуючи розповідь, вихователь підкреслює, що дуже багато людей працюють, щоб отримати електроенергію. Це і шахтарі, і газовики, нафтовики та багато інших працівників. Чим більше ми споживаємо електроенергії, тим більше потрібно вугілля, газу, нафти. Усе це коштує грошей, і чималих. Ось чому ми повинні якомога економніше споживати електроенергію як вдома, так і в дитячому садку.

Вихователь пропонує дітям ознайомитися з роботою електричного лічильника. Вони спостерігають, які зміни відбуваються в лічильнику: коли світло вимкнено, цифри нерухомі, а коли світло ввімкнено, працюють електроприлади, цифри швидко змінюються. Вихователь разом з дітьми роблять висновок: чим більше електроенергії споживаємо, тим більше доводиться платити за неї.

  • Розкажіть, для чого треба берегти електроенергію?

  • А як ми бережемо електрику її вдома, у дитячому садку? (Розповіді дітей)

Узагальнюючи свої відповіді, діти формулюють правила щодо економії електроенергії:

  • вимикай світло вдень;

  • вимикай телевізор, коли його ніхто не дивиться;

  • не забувай вимикати світло у ванній кімнаті, туалеті, коридорі;

  • чергові в дитячому садку повинні вимикати світло в роздягальні.

(Діти розглядають картинки й визначають ситуації нераціонального використання електроенергії)

Вихователь звертає увагу дітей, що електричний струм може бути дуже небезпечним для життя людини, якщо порушувати правила користування електричними приладами.

Діти слухають вірш.

Кип'ятильник

Кип'ятильник увімкни І пожежі не минути!

Скип'ятить тобі води: Кожен прилад електричний

Чи на каву, чи на чай. Для дитини небезпечний.

Ти одне лиш пам'ятай: Щоб біди вам не зазнати,

Без дорослих не вмикай! Без дорослих -

Бо він може спалахнути Не вмикати!

Михайло Яцків

- Як треба поводитися з електроприладами, щоб не зазнати біди?

Діти розглядають картинки й визначають ситуації, які становлять небезпеку:

  • не вмикати без догляду дорослих,

  • торкатися вимикача лише сухими руками, не бавитися з ввімкненими електричними приладами

Тема: «ЧИСТЕ МІСТО - ЗДОРОВА ПРИРОДА -ЗДОРОВА ЛЮДИНА».
Мета: ознайомлювати дітей із проблемою збереження чистоти міста, з правилами поводження з побутовим сміттям на вулиці та вдома; учити підтримувати чистоту та порядок, підвищувати культуру побуту; виховувати дбайливе ставлення до навколишнього середовища, охайність.
Хід заняття

Вихователь пропонує дітям уявити, що він - журналіст і хоче взяти в дітей (мешканців міста) інтерв'ю.

Запитання до дітей:

  • Чи подобається вам гуляти по рідному місту?

  • Що псує вигляд вулиць і подвір'їв?

  • Звідки на вулицях береться сміття?

  • Що треба робити, щоб зменшити його кількість?

  • Що може зробити кожен із вас особисто, щоб у нашому місті було чисто?

(Відповіді дітей)

Розповідь вихователя. Впродовж життя люди створюють багато відходів, потім не знають, куди їх подіти. У результаті вулиці, ліси, парки, галявини та інші місця, де бувають люди, стають засміченими, що дуже псує їхній зовнішній вигляд. Щороку дедалі більше територій перетворюються на смітники. Під купами сміття вмирає земля, яку можна було б використовувати під лани, сади, городи, де могли б рости дерева й зернові культури, цвісти квіти та співати птахи.

Усе це змушує нас замислитися про те, як зберігати довкілля в чистоті, як ставитися до тих, хто безкарно засмічує наші вулиці й парки.

Отже, поміркуймо, звідки береться сміття.

Ми купуємо багато фасованих продуктів, що й призводить до накопичення різних упаковок: консервних бляшанок, пакетів, пляшок, паперу тощо. Додамо сюди відходи від приготування їжі. Також речі - одяг, іграшки, папери, які "віджили свій вік". Можете уявити, скільки відходів накопичується у великому місті, де живе багато людей. Підраховано: на кожного жителя міста припадає близько 100 відер різного сміття на рік.

Що ж робити з цим сміттям?



По-перше, його треба переробляти, а для цього побутове сміття варто збирати окремо й сортувати для його подальшої переробки. Папір, пластмасу, металеві предмети слід складати в різні контейнери для сміття. На фабриці з цих відходів виробляють нові речі. От, наприклад, використаний папір (газети, журнали тощо) переробляють і знову отримують зошити, серветки, газети. Скло також переробляють і виготовляють із нього нові пляшки та інший скляний посуд. Дають раду й пластмасовим відходам - їх розплавлюють і роблять нові речі: стільці, столи, пакети для сміття тощо.

По-друге, не можна викидати сміття будь-куди - для цього є спеціально відведене місце. Діти розглядають фотографії та розповідають, куди треба викидати різні відходи, як у них вдома розв'язується проблема збирання та прибирання сміття.

Гра "Як би ти зробив?"

Мета: закріпити знання дітей про необхідність повторного використання паперу; розвивати навички ощадливого господарювання.

Хід гри

На столі вихователя лежить коробка з-під взуття, книжка з обірваною обкладинкою, серветки, якими в обід витирали руки, чисті шпалери, що залишилися після ремонту. Він по черзі показує кожну річ та пропонує дітям вирішити, викинути чи залишити її. Якщо варто залишити, то слід пояснити, для чого і як її можна використати або довести можливість її підремонтувати. Дається змога висловлюватися всім, хто бажає. Потім відповіді колективно обговорюються.

Розв'яжи ситуацію. У перукарні зібралося багато сміття (флакони, пляшки). Що треба робити? Скласти в один пакет і піднесли на смітник? Скласти в окремі пакети пластикові й скляні банки та викинути їх у різні контейнери?

Вихователь запрошує дітей на прогулянку до парку.

(У куточку кімнати роблять "галявинку", на якій накидано пластикові пляшки, папір, пакети, склянки).

Він запитує в дітей, чи хотіли б вони відпочити та погратися на цій галявині. Чому вам тут не подобається? Що потрібно зробити, щоб чисто та гарно? Вихованці прибирають разом із вихователем, збирають сміття та складають його в різні "контейнери", заздалегідь зроблені з коробок, на які нанесено позначками "папір", "сміття", "харчові залишки". Дітям нагадують, що такі контейнери стоять зараз майже біля кожного будинку.


Тема: «РЕСУРСИ. ПРИРОДНІ РЕСУРСИ. БЛАГА.»

Мета:

  • дати первинні уявлення про "дарові блага", "ресурси";

  • ознайомити з різноманітними природними ресурсами;

  • дати уявлення про використання природних ресурсів, їхнє раціональне використання;

  • виховувати шанобливе ставлення- до- природи, екологічно грамотне вирішення проблемних ситуацій, які виникають.


ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Розглядання картини, на якій зображені річка, ліс, сонце, птахи.

Вихователь пояснює, що все це створила природа. Вона подарувала цю красу нам, людям. Без природи життя неможливе. Природа без людини обійтися може, а людина ні. Ми - користуємося всім цим безкоштовно і називаємо "дарові блага".


2. Читання глави з книжки Р.. Жадай, Г. Григоренко, О. Варецької "Дітям про економіку", глава "Про ліс, в якому живуть зайці", "Дари лісу" . (С28-34) або "Дошкільне-виховання"'. -2001;.-№10.
3. Вихователь пояснює, що необхідні ресурси-людина може знайти в природі. Наприклад, з чого можна виготовляти певні речі.
4. Читання вірша. Н. Забіли

..із лісу слушної пори,

Як тільки води скреснуть,

Пливуть соснові стовбури

По річках кожну весну,

І ось відбувши довгий шлях

В бурхливих водах повних,

Лежить І сохне в штабелях

Деревина коштовна -

Вона з лісів, з бурхливих, вод

В дорогу піде знову.

Стоїть на березі - завод, . _ ,

До праці все готово.

Шумить навколо темний бір,

Немовби вимовляє: . :

Поглянь лише, який папір

Завод, цей виробляє!

Так дерева з-під гострих пил

Лягли в лісах не марно:

З них - роблять зошити для шкіл.

Книжки, що є в книгарні.

Газети, парта, малюнки,

Мій змій, що літає,

І ці книжкові сторінки, .

Що зараз я гортаю. .


Запитання для дітей:

  • Що можна робити з такого ресурсу, як дерево? (Зошити, книжки, газети, столи).

  • Подивіться уважно на свою кімнату і назвіть предмети, які виготовлені з дерева. .

  • Чи можна було зробити ці предмети з іншого матеріалу, не займати природу?

  • Чому треба дуже дбайливо ставитися до природи?




  1. Відгадування загадок. .



Слід додати ще й таке:

Ця тварина, як корова

Молоко дає чудове!

Не корівка, а рогата.

Бородата, ще й вухата,.

Вимовляє: Ме-ке-ке!



(Коза)
Спереду рогач,

Позаду на хвості-квач,

Огрядна, боката,

Молоком багата.



(Корова)
Вона де ходить, там гребе, .

І пір’ячко на нїй рябе.

Отак, кокоче щось, блукає

їжу скрізь собі шукає. .

Така непосидюща, :

Що й очі не заплющить,

Сідай відпочиває,

Як тільки темрява спадає?

Не біга і не скаче,

Бо в темряві не. бачить.

(Курка) '



Запитання до дітей:

Що дає людині курка? (Яйця). .

Яких свійських птахів ви ще знаєте?

Чим ще забезпечують людину домашні тварини?. (м’ясом, шкірою, вовною).


6. Ігрова ситуація «Хто що нам дає?»

Вихователь показує картку, де зображена домашня - тварина, а діти відповідають, що вона дає людям, як використовується цей ресурс.



Наприклад: корова - молоко (з нього сир, кефір, сметана); м'ясо - ковбаса, фарш; шкіра — взуття одяг.
Гра-заняття

«Акція на захист зеленої ялиночки»
Мета: розширити уявлення дітей про ялинку: яка вона, як живе, як пристосовується до навколишнього середовища, яку роль відіграє ялинка в природі й у людському житті. Викликати у дітей бажання активно виступати на захист ялиночок. Виховувати етично-естетичні якості.
Матеріал:

текст пісеньки «У лісі, лісі темному»; ілюстрації, що характеризують зміст пісні: загальний вигляд ялиночки, шишки, голки, тварини й птахи, які живуть поряд із ялиночкою; прикрашена ялиночка; малюнки виробів із ялинки; образотворчі засоби для оголошень; контурні зображення ялинки для кожного дорослого (співробітників і батьків).


Хід заняття

Звучить пісенька «У лісі, лісі темному». Під її музику до групи входить Гномик-Економік з ялиновою гілочкою. Він пропонує всім заспівати цю пісеньку, супроводжуючи її рухами. А потім каже: «Скоро Новий рік, усім хочеться, щоб додому прийшла жива ялиночка. Але тоді в лісі стане менше ялинок, а вони ж очищують повітря, прикрашають парки, сквери; ялиночку люблять зайчик, вовк, білочка, вона годує і синицю, і дятла. А в темній ялиновій гущавині сплять ведмеді в барлогах. Із ялини роблять будівельні матеріали, музичні інструменти, папір. Розкажімо про це всім дорослим і попрохаймо берегти ялинки».

Гномик-Економік просить дітей узяти участь в акції «На захист зеленої, ялиночки». Адже якщо кожна сім'я буде купувати на Новий рік тільки живу ялиночку, то погано стане всім на Землі. Цю думку ілюструє плакат (на якому намальовано ялиночки із сумними очима), а також вірш О.Олеся:



Ялинка

Раз я взувся в чобітки,

Одягнувся в кожушинку,

Сам запрягся в саночки

І поїхав по ялинку.

Ледве я зрубати встиг,

Ледве став ялинку брати,

А на мене зайчик — плиг!

Став ялинку відіймати.

Я — сюди, а він — туди...

«Не віддам,— кричить,— нізащо!

Ти ялинку посади,

А тоді рубай, ледащо!

Не пущу, і не проси!

І цяцьками можна гратись:

Порубаєте ліси — ніде буде і сховатись.

А у лісі скрізь вовки,

І ведмеді, і лисиці,

! ворони, і граки,

І розбійники-синиці».

Страшно стало... «Ой, пусти!

Не держи мене за поли!

Бідний зайчику, прости,-

Я не буду більш ніколи!»

Низько-низько я зігнувсь

І ще нижче скинув шапку...

Зайчик весело всіміхнувсь

І подав сіреньку лапку.



Діти вішають плакат на найвиднішому місці в дитячому садку і першими розташовують на ньому свої пропозиції, поради, ігри, наприклад:

- «Пам’ятайте, що хвоя та шишки є в ліках!»

- «У сім’ї немає маленьких дітей, можна прикрасити просто гарну гілочку!»

- «А мені подобається штучна ялиночка»

Під керівництвом дорослих діти майструють із зеленого картону контурні ялиночки й роздають усім дорослим для готування відповідей, порад, пропозицій їх пишуть на зворотному боці контуру). Заповнені співробітниками та батьками контурні ялиночки потім стають предметом підсумкової бесіди «Як захистити ялиночку?».



РОЗВАГА «ЕКОНОМНИМИ БУДЕМО З ВОДОЮ — НЕ ЗУСТРІНЕМОСЬ МИ ІЗ БІДОЮ».
Мета: ознайомити дітей із поняттям «економія»; учити розуміти, 1 що без води неможливий розвиток рослин; формувати усвідомлення зв'язків між природою і людиною; виховувати дбайливе ставлення до води, до природи взагалі.

Матеріали: вода, глечики, поливальниці, склянки, сіль, банки , пісок, глина.

Попередня робота: вивчення пісень, танців, віршів; виготовлення костюмів і атрибутів; оформлення приміщення за допомогою батьків; підготовка матеріалів для проведення досліду.
Дійові особи:

1-а Дитина 6-а Дитина

2-а Дитина Квітка

3-я Дитина Краплинка

4-а Дитина Хмаринка (дорослий)

5-а Дитина


ХІД РОЗВАГИ

Діти сидіть на стільчиках у залі. У кутку стоїть умивальник, біля якого декілька дітей розплескують воду.



Вихователь. Що це за шум?

Діти. Це вода з крану тече.

Вихователь (звертаються до бешкетників). Діти, будь ласка, закрийте кран! Через недбалість стільки питної води витекло марно! Ви повинні ;знати, що запас питної води на Землі різко зменшується. Якщо ми не економитимемо питну воду, а витрачатимемо її без потреби, то вже через 100 років людям нічого буде пити, а наша Земля перетвориться на пустелю.

Водою дуже не плескайте, .

Воду, діти, зберігайте!

Як що не стане води,

Нам не уникнути біди!

Існування людини, тварини, рослини залежить від такого важливого чинника навколишнього середовища, як вода.



1-а Дитина

Подивіться сюди:

Немає у крані води!

2-а Дитина

Прокидаюсь — воду ллю,

Умиваюсь — воду ллю.

Я не можу без води

— І не туди і не сюди.

3-я Дитина

Воду ми не берегли,

Розливали як завжди.

Залишились без води

— І не туди і не сюди.

Вихователь

У нас скоїлась біда —

Від дітей втекла вода.

Не знали діти, що без води —

І не туди і не сюди.

Подумайте, звідки береться вода в крані. Ми щодня використовуємо її, вона постійно тече. Діти, ви, мабуть, уважаєте, що вона не кінчається?



4-а Дитина

Що тепер ми будемо робити?

Не в змозі їсти ми зварити.

Як обличчя умивати?

Від спраги будемо страждати.

5-а Дитина

Гинуть звірі, птахи без водиці,

Гине калина біля криниці.

Діти (разом). Лихо! Лихо!



6-а Дитина

Подивіться всі сюди:

Квіти гинуть без води!
Танець «квітів». Під час танцю «квіти» вигукують: «Води, води!»
Вихователь. Нестача води у рослин настає тоді, коли втрата води перевищує її надходження. Водний дефіцит може виникнути влітку, в спеку рослини починають в'янути. Зазвичай у такій ситуації водний баланс відновлюється у вечірні та нічні години, тобто рослини в'януть тимчасово. Глибоке в'янення спостерігається за відсутності в ґрунті доступної для рослини вологи. Воно найчастіше призводить до загибелі рослину.

Якщо спостерігати за рослиною, якій бракує води, то можна помітити, що внаслідок цього затримується розвиток самої рослини, особливо листків і стебла.



З'являється Квітка і сідає на підлогу посеред групи.

Квітка

Діти, дайте швидше пити,

Бо загинуть ваші квіти!

Діти перевертають глечики, поливальниці, намагаючись знайти воду.

З'являється Краплинка.

Краплинка

Я — мала Краплинка,

Струмочка я дитинка.

Народилась із води

І потрапила сюди.

Квітка

Краплинко, мерщій до нас!

Без тебе загинемо водночас!

Краплинка намагається підняти Квітку, але в неї нічого не виходить.

Краплинка

Зберігати воду всіх вас навчали,

Але ви уваги на це не звертали.

Зникла вода — наробили ви горя:

Висохли річки, озера й море.

Треба в дорогу усім вирушати

Хмарку просити край врятувати.

Вихователь

Швидше в дорогу!

Часу не гайте,

Країні водицю ви повертайте.



Діти наближаються до бутафорського будинку, біля якого стоїть Хмаринка.

1-а Дитина

Ось горизонт, ось хмарка пухнаста!

Маємо надію, що ми саме вчасно.

Краплинка

Добрий день, Хмаринко!

Це я, твоя Краплинка.

В країні трапилась біда

— Від діток пішла вода.

Хмаринка (сумно)

Вони її не берегли,

Я не дам діткам води!

Краплинка

Хмаринонько, не вередуй!

Батьківщину ти врятуй!

Гинуть усі тварини,

Криниця, квіти і калина!

Хмаринка

Шлю країні дощик,

Ловіть його в горщик,

По краплині збирайте

— Воду зберігайте.

Діти виконують пісню «Хмаринка».

Діти (співають)

В небі хмарка хмуриться — (Тричі)

Грім гримить кругом, (Двічі)

Скоро дощ по вулиці (Тричі)

Піде із відром. (Двічі)

Як дзвіночки, крапельки (Тричі)

В денце задзвенять, (Двічі)

Квіти свої личенька (Тричі)

Будуть піднімать. (Двічі)



Діти імітують, що збирають дощик у горщик.

2-а Дитина

Зазнали з вами ми біди,

Як можемо бути без води.

Ми будемо воду шанувати,

Марно її не розливати.

Діти йдуть до вихователя, дають йому горщик.

Вихователь. Діти, чому ми повинні берегти, економити воду?

Діти. Щоб було що пити людям, тваринам, рослинам; було чим митися; із чого готувати їжу.

Вихователь. Що таке вода?

Діти. Це рідина без кольору і запаху.

Вихователь. Які стани води ви знаєте?

Діти. Вода може бути газоподібною, твердою, рідкою, гарячою, холодною, прісною, солоною.

3-я Дитина

Краплину води завжди зберігайте,

Воду бруднити не дозволяйте!

Важко людині, рослині, тварині,

Якщо не стане води у країні!

Діти (разом)

Ми обіцяємо край шанувати,

Краплину води завжди зберігати.

Економними будемо з водою

— Не зустрінемось більше з бідою!

Вихователь підходить до столу, де приготовлені матеріали для проведення досліду (банка ємністю 3 л із водою; банка ємністю 1 л, на дні якої сіль; банка ємністю 1 л, на дні якої фарба сірого кольору, що не помітна для ока дітей; банка ємністю 0,5 л, на дня якої пісок і глина; склянки ємністю 50 г — за кількістю дітей), і пропонує дітям підійти до столу.



Вихователь. Підійдіть ближче! Я вам продемонструю, що сталося з водою. Уявіть, що вся вода на планеті умовно зібрана в трилітрову банку. На перший погляд, води здається дуже багато, але не вся вона придатна для пиття. І в цьому легко переконатися. Зробимо такий експеримент.

Вихователь відливає воду з трилітрової банки в літрову банку із сіллю на дні. Він пропонує дітям скуштувати воду і відповісти, якою вона є на смак.

— Уявіть, що це солона вода морів та океанів, що не придатна для пиття.

Згодом вихователь наливає з трилітрової банки воду у літрову банку, на дні якої міститься сіра фарба. Вода замість прозорої набула брудного сірого забарвлення.

— Це болотяна прісна вода, але вона теж не придатна для пиття.

Вихователь наливає із трилітрової байки воду в півлітрову банку, на дні якої містяться пісок і глина.

— Уявіть, що це технічно забруднена вода. (Показує каламутну воду у банці,)

Решта води, що залишилась у банці,— це прісна вода з джерел і колодязів, що очищується, тече з крана в наших будинках. Зараз я заварю з цієї води чай і пригощу вас.

Вихователь розливає чай по склянках, але багатьом дітям не вистачає.

— Бачите, що багатьом із вас прісної води не вистачило. Для того щоб такого не трапилось у житті, завжди пам'ятайте про те, що води, придатної для пиття, у природі небагато, тому людям потрібно ставитись до неї економно та бережливо.



1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка