Використання проектної технології в початковій школі на уроках природознавства в 2-му класі Вчитель – методист Істоміна Т. Ф



Сторінка2/2
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.52 Mb.
1   2
тематичні центри (за бажанням).

ІІ. Самостійна творча діяльність учнів: знаходження учнями (за завданням учителя) інформації в енциклопедіях (довідниках чи науково – популярних виданнях), Інтернеті з метою створення колективного міні - проекту.

2.1. «Музичний центр»: розучування пісень і віршів про квіти.

Форма реалізації: імпровізований концерт;

2.2. «Народознавчий центр»: легенди про квіти ;

Форма реалізації: читання легенди «Три сестри»

2.3.«Дизайнерський центр»: виставка робіт «Український віночок»

Форма реалізації: короткий майстер - клас з збирання віночку та виготовлення значка «Мак» до Дня перемоги над нацизмом

2.4. «Театральний центр»: казка Б. Вовка «Чиї квіти найгарніші?»

Форма реалізації: інсценізація казки Б. Вовка «Чиї квіти найгарніші?»

2.5. «Фітоцентр»: збір інформації щодо лікарських властивостей рослин і використання у косметології

Форма реалізації : бліц - демонстрація натуральних косметологічних засобів для дітей

2.6. Реклама натуральної дитячої косметики. Написання сценарію реклами за участю батьків. Розучування реклами дітьми

Форма реалізації : реклама натуральних косметологічних засобів для дітей

ІІІ. План проведення уроку (10 - ий день)

3.1. Відгадування учнями загадок з метою об’єднання всіх відгадок у тему уроку.

3.2. В гостях у народної художниці К. Білокур (відеосюжет)

4. Гра «Квітко, квітко, де твоя домівка?»(слайди)

ІV. Реалізація учнями проектної діяльності:

4.1.Презентація групами творчих завдань.

а) «Музичний центр»: імпровізований концерт пісень про квіти;

«Яблуні квітнуть», «Бджілка»



б) «Народознавчий центр»: розповідання легенд про квіти «Три сестри»

в) «Дизайнерський центр»: український вінок

г) «Театральний»: інсценізація казки Б. Вовка «Чиї квіти найгарніші?»

д) «Фітоцентр»: бліц - демонстрація натуральних косметологічних засобів для дітей( дівчатка)

е) Реклама натуральної дитячої косметики

4.2. Висловлення учнями оцінних суджень про власну роботу та роботу, виконану однокласниками.

4. 3. Оцінювання проектної діяльності : що нового дізнались? Що сподобалось? Де можете використати отримані знання?

Матеріали до проекту:

І.Вступне слово вчителя (під музичний супровід)

Учись любити

Учись любити все навколо себе:

Траву і квіти, кущик, деревце.

Жучка і пташку, і блакитне небо,

Синьооке чисте джерельце.

Усе прийшло на білий світ, щоб жити,

Щоб дарувати радість і красу.

Учися дивуватись і любити

Чистеньку, мов перлиночка, росу.

Поглянь на світ – це дивовижна казка!

А квіти – це, мабуть, душа землі.

У кожній з них струмить любов і ласка,

Вони, неначе діточки малі.

Яка земля! Чарівна, пречудова!

Вона нам мати. Ми – її дитя!

Летить на землю весняна обнова,

Бурлить, вирує на землі життя!

І.1.Загадки ( слайди) : Я гордо голову тримаюІ перед вітром не схиляю. Буваю жовтий, полум’яний,І наче яблуко, рум’яний. В саду я квітну навесні,Скажи, яке ім’я мені? (Тюльпан)

2.І красива, і пахуча Квітка ця, на жаль, колюча. (Троянда)

3.Осіння квітка сукню вділаРожеву, синю, ніжно – білу.Стоїть, неначе їжачок, У неї сотні пелюсток. (Айстра)

4.Виросли на лузі Сестрички маленькі. Очка - золотенькі,А вічки – біленькі. (Ромашки)

1.2. В гостях у народної художниці К. Білокур (відео сюжет)

2. Легенда «Три сестри» (інсценування ,дівчатка – квіти) dsc_0800.jpg

. Легенда, мов квітка у лузі зростала.

І ми серед інших таку от обрали. Три сестри зростали. І знались на травах, Людей лікували. Ідуть до них люди, про те як почують . І серце лікують ті сестри і душу.



. Одна із сестер називається Ружа. Була вона гарна, мов квітка шипшини. Вже майже доросла, але ще дитина.

.А друга, що Мальвою кликали люди, Теж лікарські трави збирала усюди.Теж гарна, мов квітка, якою назвали. Пісні про сестер тих люди складали.

4д.. А третя Півонією називалась . Вона, як і сестри, її намагалась.

Здоров’я серцям повернути сповна на квітку півонії схожа вона

Людей лікувала без зайвих промов, вертала їм віру, надію, любов.

1.- Що треба, щоб ви почали лікувати? –питали в них.

2.– Серце лише треба мати.

3.Якщо в вас сповнене серце добра, відступить хвороба, неначе мара.

4.До вашого серця повернуться знов (Разом 1-4) Надія і віра і щіра любов !

3.Казка : Б. Вовк «Чиї квіти найгарніші?»(інсценування)dsc_0814.jpg

1д.Одного разу засперечалися пори року: чиї квіти найгарніші?

Весна : Тупнула чобітком Весна – і де сніг лежав, струмки задзюрчали. Зазеленіла травиця. Земля вкрилася підсніжниками,пролісками, анемонами, нарцисами… - Мої квіти - найкращі, - мовила Весна.

Літо: - Ні, - заперечило Літо. Змахнуло сонячним капелюшком – і враз заквітчало ліс і поле. З духмяної конюшини збирає солодкий сік джміль. В гаях, на долах і на луках побачиш волошку, материнку, іван – чай. Ніжно визирають з трави зірочки гвоздики. Щедрі барви літа! Аж холодом від заздрощів війнула Осінь. І зблякли килими Літа.

Осінь: - Мої квіти не гірші, - так сказала Осінь і повела багряним рукавом. Зацвіли верес, цикорій, гусячі лапки. Вдруге кульбаба і конюшина розквітли…

Зима : А що ж Зима? Засипала снігом і ліс, і луки, і поле. Снігом дороги й дахи вкрила. Її квіти живуть за склом оранжереї: цикламени, бегонія, орхідеї.

Фізпауза під пісню «Пісня «Весною яблуні зацвітуть» у виконанні Наталі Май

4.Гра: «Квітко, квітко, де твоя домівка?» Вчитель зачитує назву квітки, а учні називають місце, де вона росте. Наприклад: Конвалія – ліс , мак – поле,троянда – клумба; орхідея – кімната, оранжерея, тощо.(Слайд)

5. «Дизайнцентр»(мама з донькою супроводжують розповідь показом квіток і плетення вінка з штучних квіток)

Мама Віночок, сплетений з квіточок і трав, оздоблений яскравими стрічками, — один з найдавніших українських символів. Образ української дівчини неможливий без гарно увінчаної квітами голови.

Донька : Усього у вінку могло бути до 12 різних квіток, кожна з яких мала свій символ. Ромашка — символом ніжності ; соняшник — вірності; волошки у віночку — символ людяності; цвіт вишні та яблуні — материнська любов; калина — краса та дівоча врода; хміль — розум; польовий дзвіночок — вдячність.

Мама : Мак вважається не тільки квіткою мрій, але й символом родючості, краси та молодості; Кожна квітка у вінку – це лікар, символ і оберіг. Мистецтво плести вінок — ціла наука. У народі говорили: Який вінок — такий голосок;

Донька : А коли одягали вінки?

Мама ( прикрашає голівоньку доньки вінком) На великі свята року .dsc_0804.jpg

Донька читає вірш «Квіти»Наталя Забіла

Під віконцями на сонці у весняному саду у земельку,


як в постельку, я насіннячко кладу.

Сонце, смійся! Дощик, лийся! Линьте, краплі, до землі, щоб на грядах


у зернятах кріпли паростки малі.

Прийде літо, будуть квіти, будуть в мене восени

у віночку на голівці чорнобривці запашні.
6.«Фітоцентр»( учениці стоять біля столика з демонстраційним матеріалом)

1д. В Україні завжди цінували квітка волошка, Настій із цієї рослини лікував зубний біль, допомагав при застудах. sdc10015.jpg



.Не тільки зразком краси, але й чудовим лікарем є калина. Вона заспокоює нервову систему. Зварені з медом плоди калини їли при кашлі, захриплості. Калина – чудовий вітамінний, зміцнювальний і потогінний засіб

1д.Календулу застосовують як бактерицидний і протизапальний засіб при порізах, ранах, запальних захворюваннях шкіри.

2д.Ромашкою лікували хворі зуби , горло при ангінах, робили примочки при захворюванні очей. Чай з квітів ромашки пили простудних захворюваннях.

- Демонстрація дитячої натуральної косметики.

- Демонстрація заварювання ромашкового чаю та примочок ромашкових на очі.

6.Реклама натуральної дитячої косметики

( Під час підготовки до проекту група батьків залучилась до створення реклами: підготували текст реклами і розучили його з дітьми)



Реклама "Дитячої натуральної косметики"

(Дія реклами відбувається в кабінеті педіатра. За столом сидить лікар, входить збентежений тато з дитиною ( лялька) на руках)

Батько : Ой, професор, підкажіть!sdc10021.jpg

Ой, профессор, розкажіть!

Моє дитятко не спить,

Мабуть щось у неї болить!

Скільки кремів, масел…

Коротше! Що для малого підійде?

Тоді мабуть він засне?

Лікар: Татко , тихіше, заспокойтесь!

Я дитині допоможу.

Тільки фею квітів запрошу!

Буде ваш синочок спати,

Розвиватись і зростати.

(змахує рукою і з’являється Фея квітів)



Фея: Що за лемент , що за ґвалт?

Допоможу зараз вам.



Лікар : Тато в нервах – син не спить!

Фея нам допоможи і малятко звесели.

Ти порадь цілющих трав

Нам зібрати трав - мурав .



Батько : Щоби шкіра молода не зуділа не пекла.sdc10024.jpg

Заспокой нам малюка.



Фея : Нема проблем! Починаємо чаклувати

і засіб для малечі складати.

Від бактерій - чудо - квіти

Череда, календула.

Для пом’якшення – пелюстки троянд

Додамо легенько.

Злющий вірус переможе -

Квіточка ромашки.

А лаванда допоможе

Сни чудові й кольорові

Бачити дитинці.

Батько : Явно , щось не вистачає…

Лікар: Крапелька любові тата…

Фея: Ніжність і ласкавість мами…

Лікар : Крихту казок діда й баби…

Фея : Треба все перемішати

І екстракти всі віджати.

Чарівні слова сказати :


  • Раз , два, три, чудо - крем зварись!

  • Чудо- крем квітковий – з’явись!

(Дістає з горщика крем)

Батько: Вау! Ось так диво – дивина!

Буде спокійне моє дитя!



Всі: Дитяча косметика «Моє маля»

Фея : Тільки все природне!

Лікар : Тільки натуральне!

Заспокоїли дитину - буде рада вся родина!dsc_0891.jpg

(Склали текст реклами батьки дітей: Діджюліте І, Бойченко М,Богатирьова І., інсценували діти)

Підсумок. Вчитель демонструє презентацію «Найбільші квіти у світі» в програмі Pover Point

Висновок . Діти діляться думками про те, що нового, пізнавального та цікавого дізнались під час підготовки проекту та на уроці.

Матеріал зібраний дітьми , фото, сценарій реклами, конспект уроку ,зберігаються у портфоліо в класі. Готується звіт для батьківських зборів.

Метод проектів є однією з інноваційних педагогічних технологій, що відповідає вимогам Національної доктрини розвитку освіти щодо переходу до нового типу гуманістично-інноваційної освіти, коли увага переноситься на процес набуття школярами знань, умінь, навичок, життєвого досвіду, які трансформуються в компетенції. За своєю сутністю робота над проектом має інноваційний характер: вимагає від учнів застосовувати нові знання, спираючись на засвоєний раніше матеріал; виробляє вміння діяти і приймати рішення самостійно чи в складі команди та розв’язувати конфлікти; шукати, компонувати і застосовувати нову інформацію з різноманітних джерел, використовуючи сучасні технології для виконання конкретних завдань; розвиває критичне мислення і прагнення до творчості та саморозвитку; формує бажання і здатність самостійно вчитися.

У вчителів може виникнути реакція, що це вони вже знають і застосовували у своїй практичній діяльності. Проте якщо більш детально познайомитися з методом (шляхом занять на семінарах, тренінгах), учителі зрозуміють, наскільки великі можливості цієї ефективної технології (точніше методології), і що удосконалювати цей підхід можна протягом усього життя. За таким методом працювати цікаво як учителю, так і учню. Учнів можна не тільки навчати за методом проектів, але й проводити їх атестацію у формі захисту проектів.

Аналіз впровадження технології у навчальний процес низки країн світу свідчить, що методологія методу проектів стає домінуючою.

Отже, можна зазначити, що системне запровадження проектної технології в школі (починаючи з початкової ланки) призводить до того, що учні поступово опановують її не тільки як навчальну технологію, вміння самостійно вчитися, критично мислити, але також як метод організації та планування своєї подальшої життєдіяльності. Врешті, це сприяє підготовці молоді, яка грунтує свою діяльність на основі демократичних цінностей, схильна до навчання впродовж життя, здатна бути конкурентноздатною на європейському і світовому освітніх просторах та на ринку праці.

Список використаної літератури

1.     Проекти в початковій школі: тематика та розробки занять. Упоряд.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк.- К. Шк. Світ, 2007. (Бібліотека «Шкільного світу»)

2.     Метод проектів у початковій школі.  Упор.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк, ТОВ Видаництво «Шкільний світ», 2009.

3.     Ж. «Початкова освіта» №14 2010 ст. 8 «Пізнаємо природу за допомогою методу проектів» Т.Третякова.

4.     Ж. «Початкова освіта» №47 2010

5.     Ж. «Початкова освіта» №27 2011

6.     «Проекти у початковій школі» Тематика та розробка занять. Упор.: О.Онопрієнко, О.Кондратюк, Київ «Шкільний світ» 2008 р.

7. Метод проектів - ефективна технологія навчання Г. Ісаєва http://ru.osvita.ua/

8.  Проекти в початковій школі. Київ. «Редакція газет з дошкільної та початкової освіти» 2012 р.

9.Навчальна програма для загальноосвітніх шкіл,1 – 4 класів) за новим Держстандартом та «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-3-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» природознавства для шкіл з української мови навчання за № 584 від 29.05.2015



10. Листа Міністерства освіти і науки України від 26.06. 2015 р. № 1/9-305 « Особливості вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році")
1   2


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка