Яким’юк Віталіна Віталіївна



Скачати 417.99 Kb.
Сторінка2/3
Дата конвертації19.02.2016
Розмір417.99 Kb.
1   2   3

Ось таку розповідь про нашу річку Черемош написала Марічка Сащук.

Наше село Тюдів розташоване на лівому березі річки Черенмош.


Чере́мош  річка на заході України, у Східних Карпатах, права притока річки Прут.  Довжина ріки 80 км. Це класична гірська річка з досить швидкою течією.

Загадкове слово «черемош» на санскриті означає «бурхливий», «шумливий». Дуже ймовірно, що саме ця основна характерна риса великої гірської річки – бурхливість і шумливість – була відображена нашими предками у її сучасній назві – Черемош

.

лісозаготівля у давнину

Як люди використовують води Черемошу
   В давні часи річку Черемош активно використовували для сплаву лісу з місць вирубки до більш доступних для автомобільного та залізничного транспорту регіонів.

Рафтинг по Черемошу


На річках є пороги і бистрини. Це зумовлює розвиток водного туризму, зокрема, спортивного гірського сплаву. Так, щороку тут проходить відкритий чемпіонат України з техніки водного туризму – «Черемош»сплави по черемоші
Окрім цього, води Черемошу використовуються для водопостачання та риболовства. Королівська форель живе у водах Черемошу.королівська форель живе у водах черемошу


Що загрожує найкрасивішій річці України?https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gctnzjr7vljgr2xtevypr-nh-qxnjgayykj8hf0t2gqfwupfwsacgq

Це сміття, яке люди викидають на узбережжя річки.

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsuugeu0smvlandvpq48ha5tisjanrefnnpsi_ufra4bdu0cuag

Міні ГЕС на Черемошіміні гес в українських карпатах


З 2008 року річка Черемош та все, що з нею пов’язане (мальовничі простори, багатство фауни на флори, спортивний рафтинг, туризм та затишний відпочинок) опинилося під загрозою. Саме у 2008 році затверджено програму, згідно з якою в Українських Карпатах планується збудувати понад 300 міні-гідроелектростанцій (міні ГЕС), серед яких близько 40 саме на річці Черемош.

Що потрібно зробити для збереження річки?

Дорослим потрібно бережно ставитись до використання водних ресурсів.

Це зробити дуже легко. А саме:

  • не викидати сміття на береги річок;

  • сільські громади повинні заборонити будувати міні ГЕС на Черемоші.

( так зробила громада нашого села в 2010 році)

Ось такі світлини зробила на вихідних разом з мамою Софія Миронюк.

image (7)

image (1)



Водопад під Сокільською скелею
ор


Річка Черемош

s6301901





Ось так зміліла річка

Малорожинка

Для вивчення багатьох об’єктів застосовую зображувальну наочність у вигляді таблиць, малюнків, моделей, муляжів, кінофільмів тощо.



Використання ребусів, кросвордів, , шарад– важливий засіб розвитку інтересу молодших школярів. Вони викликають позитивні емоції в учнів, підвищений інтерес до виучуваного, є цікавими формами перевірки засвоєння фактичного матеріалу. Гра зі словами збагачує словниковий запас дітей, активізує мислення, тренує пам’ять, розвиває загальну ерудицію, розширює обсяг знань, допомагає в інтелектуальному спілкуванні, є надійним засобом психологічного розвантаження розумової праці школярів. (Додаток №1 )

Наприклад, при вивченні теми «Різноманітність рослин» ( 1 клас),пропоную дітям відгадати загадки і заповнити кросворд. Таким чином, вони дізнаються, про що буде йти мова на уроці.



















1

 

р

 

 

 

 

 



















2

 

о

 

 

 



















3

 

 

 

с

 

 

 

 

 

 




4

 

 

 

 

 

л

 

 






















5

 

 

 

и

 

 






















6

 

 

 

н

 
















7

 

 

 

 

 

 

и


















 



  1. Не вогонь, а обпікає. (Кропива).

2 .Зимою – як літом, літом – як зимою. (Сосна).




  1. Подивіться – на горбочку

Он біліє дивне очко.

Хто ж це дивиться так ніжно?

Дитинча весни – … (підсніжник).

4. Із зеленої сорочки,

Що зіткав весною гай,

Білі дивляться дзвіночки,

А як звуть їх відгадай. (Конвалія)
5. У вінку зеленолистім,

у червоному намисті,

Видивляється у воду

На свою хорошу вроду. (Калина)


6. Влітку і взимку вбрання одне,

так кличуть дітки завжди мене,

Щоб я на свято до них прийшла,

Цяцьок багато їм принесла. (Ялина).


7.Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски.

Звуть цих подружок… (берізки)

Значне місце серед засобів, що сприяють активізації пізнавальних інтересів молодших школярів належить загадкам Загадка містить у собі великі можливості для розвитку уваги, кмітливості, уяви, асоціативного мислення, формування уміння виділяти й уподібнювати істотні ознаки об’єктів, стимулює допитливість. Вміло підібрані і вдало використані на уроці загадки розвивають пізнавальний інтерес, ознайомлюють учнів з усною народною творчістю. До уроку з природознавства добираю загадки, що характеризують виучуваний об’єкт чи явище. (Додаток № 3)

Наприклад, такі загадки можна використати при вивченні теми «Ознаки зими»

( 2 клас):

Сипле снігом в очі й вуха –
Це, звичайно…
(Завірюха)

Сіє, віє, посіває снігом звідусіль –
Землю білим покривалом вкрила…
(Заметіль)

Як Негода-Непогода
Сумувала в зимню пору
На мороз кидала воду. 
Що виходило із того? 
(Сніг)

Тягне шапку дід на вуха, 
Баба одягла кожуха, 
Тут у нас один прогноз
Є на вулиці…
(Мороз)

На уроках прагну, щоб учні не лише засвоювали нові знання, а й змогли застосовувати їх під час вироблення нових умінь, почували себе впевнено, бажали вчитися. Тому намагаюсь знайти та розвивати позитивні риси кожного учня, викликати зацікавленість, яка за певних умов переросте в стійкий інтерес до знань. На уроках використовую такі інтерактивні вправи: «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Асоціативний кущ», «Незакінчені речення», «Навчаючи – вчуся», «Дерево рішень», «Мозковий штурм» «Інтерв’ю», робота в парах і малих групах.

Використання вправи « Дерево рішень» дає учням можливість глибше зрозуміти механізм прийняття складних рішень. Так , при вивченні теми «Де в природі міститься вода?» (2 клас) пропоную за допомогою даної вправи розв’зати проблему «Вода корисна і шкідлива».

Інтерактивну вправу «Незакінчене речення» використовую під час перевірки домашнього завдання (2-4 класи), закріплення нового матеріалу,підведення підсумків вивчення теми.

Наприклад, закінчіть речення:



  • Тварин, тіло яких вкрите шерстю і годують, …..

  • Корова, коза - звірі тому, що ……

  • Звірі належать до живої природи тому, що ……..

  • Я дізнався, що ….. .


Вправу «Мікрофон» використовую під час перевірки домашнього завдання, на підсумковому етапі, для підведення підсумків вивченої теми.

Наприклад , для підведення підсумків з теми « Вимірювання довжини тіні від гномона» (2 клас) задаю дітям такі питання:



  • - Що нового дізналися?

  • - Про які нові прилади ви довідалися?

  • - Чи сподобалось вам вимірювати тінь?

  • - Для чого потрібно спостерігати?

  • - Що ви зможете розповісти своїм батькам?

Вправа «Мозковий штурм» дає можливість розвивати критичне мислення школяра, його інтереси при вивченні нового матеріалу. Так, при вивченні теми «Рослини – живі організми» (1 клас) задаю питання « Які умови потрібні для життя рослин?» Всі учні по черзі висловлюють абсолютно всі, навіть аналогічні думки з приводу проблеми. Висловлене не критикується і не обговорюється до закінчення висловлювань.

Вправу «Очікування» використовую на початку уроку, пропонуючи дати відповідь на поставлені питання:



  • - Який у вас настрій?

  • - Що ви очікуєте від уроку?

  • - Яким ви бачите сьогоднішній урок?

  • - Як ви думаєте, що ми будемо вивчати на сьогоднішньому уроці?

Практикую складання очікувань від уроку у вигляді «павутинки».


Що очікую від уроку?

Використання такого методу інтерактивного навчання як складання «асоціативного куща», дозволяє швидко перевірити,узагальнити знання учнів. Наприклад, при вивченні теми «Кругообіг води в природі» (2 клас), школярі відгадують загадки і малюнки відгадки прикріплюють до малюнка Краплинки, створюючи асоціативний кущ.


Загадки

  • Влітку текла, а взимку під скло лягла. (Річка)

  • Мене просять і чекають, а як йду, то всі тікають.(Дощ)

  • Прозорий мов скло, а не вставиш у вікно. (Лід).

  • Як звуться горошинки, що так схожі на зернинки.(Град)




  • Я падаю на ваші хати,

Я білий – білий, волохатий.

Я прилипаю вам до ніг.

І називаюсь просто…(Сніг)


  • Уночі понад водою

Білій дим пливе рікою.

Тільки сонечко засяє –

Білий дим кудись зникає. (Туман).


  • Гляньте вгору. Що то є?

Он до неба дістає.

Сонце промені кидає,

А вона їх затуляє. (Хмара).

Для розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів використовую роботу



парах і малих групах. Працюючи разом, діти отримують можливість спілкуватися, порівнювати, вільно висловлювати свою думку, робити спільні висновки.

Під час роботи в парах учні можуть перевірити знання один одного, обмінятися думками і лише тоді висловлювати свої ідеї класу. Це сприяє розвитку мовлення школярів, взаємо- і самоперевірки, вміння висловлювати і відстоювати свою думку. Під час цієї роботи учні не можуть ухилятися від виконання завдання, швидко виконують їх.

Використовуючи вправу «Ти - мені, я - тобі», вчу школярів опрацювати текст самостійно, презентувати основну інформацію один одному.

З метою усвідомлення матеріалу, що опрацьовувався на уроці, розвитку навичок культури спілкування часто пропоную учням вправу « Інтерв’ю», даючи можливість кожному вибирати собі пару для діалогу. Школярі готують питання за темою (дається певний час ) і проводять діалог; один учень ставить питання, інший відповідає, і навпаки.

Під час вивчення теми «Як зимують птахи » ( 2 клас) даю парам завдання знайти другу половину прислів’я, пояснити їх значення.



Синиця пищить орла заклюють

Пищить снігур а вночі кричить.

Сова вдень мовчить , скоро зима буде.

Дружні сороки зиму віщить.

Скласти з літер повідомлення від усіх зимуючих птахів, які намальовані на сніжинках, хмаринках, ялинках.


О

Д

П
http://cs419420.vk.me/v419420815/5d02/a-cep96kty0.jpg http://cs419420.vk.me/v419420815/5d02/a-cep96kty0.jpg http://cs419420.vk.me/v419420815/5d02/a-cep96kty0.jpg


Т

Ж

М

О
http://young-teacher.com.ua/wp-content/uploads/2013/01/sniwunka.jpg http://young-teacher.com.ua/wp-content/uploads/2013/01/sniwunka.jpg http://young-teacher.com.ua/wp-content/uploads/2013/01/sniwunka.jpg http://young-teacher.com.ua/wp-content/uploads/2013/01/sniwunka.jpg


О

Т

Ь
http://clipart.adelavida.com/?option=image&main=vart&filename=1197024272 http://clipart.adelavida.com/?option=image&main=vart&filename=1197024272 http://clipart.adelavida.com/?option=image&main=vart&filename=1197024272

« Тема уроку «Зимуючі птахи». (2 клас)

1.Із розсипаних слів скласти загадку і записати.


від

дай



га



те,,



ді

хто

має



сик

ти,



но

до

то?

ло


Відгадайте, діти, хто

Має носик долото? (Дятел)

Велику зацікавленість у дітей викликає робота в групах.

Наприклад, при вивчені теми «Гірські породи» (3 клас) пропоную школярам об’єднатися в групи та дати відповідь на проблемне питання:



  • Як ви гадаєте,чи можуть гірські породи існувати вічно?

Групи опрацьовують статті з енциклопедії «Надра землі». Презентують свою роботу, розкриваючи проблемне питання та роблять відповідні висновки

Починаючи з першого класу, вчу дітей складати моделі довкілля живих організмів. Дітям подобається це робити в групах. Наприклад, при узагальненні та систематизації знань з теми «Птахи» ( 1 клас), пропоную дітям скласти модель довкілля ластівки, синички, лелеки. Це дає змогу кожному учаснику групи проникнути у світ птаха. Склавши модель, кожна група презентує свою роботу, обґрунтовуючи свій вибір.



http://malyatko4.klasna.com/uploads/editor/3849/336933/sitepage_69/images/s8.jpg

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqmm8evs_wbtq6sfy-psdkg4pxcizevi73mpd_eim3p2g1js0gmnbslup0w
повітря


http://uchni.com.ua/pars_docs/refs/36/35054/35054_html_7deff790.jpg

http://vchytel.info/wp-content/uploads/2013/01/budynok-u-yakomu-ty-meshkajesh-300x262.jpg

http://happy-school.ru/_pu/151/95798900.jpg

http://lovefond.ru/cards/serdechki/serdtse-v-ladonyah.jpghttp://multlab.ru/uploads/posts/2014-08/1408412895_gusenica_14.png

Урок природознавства в початковій школі – це ідеальний матеріал для створення проблемних ситуацій. Важливо не тільки створити проблемну ситуацію, а й організувати обговорення і розв’язання її учнями. Саме на цих уроках у дітей виникає дуже багато питань: “Чому?”, “Як?”, “Звідки?”. Тому доцільно будувати навчально-виховний процес на основі проблемно- пошукової діяльності. Розв’язання проблемних ситуацій здійснюю:



  • - через проблемне викладання матеріалу ;

  • - через організацію частково-пошукової , дослідницької діяльності;

  • - через використання досвіду дітей та знань, набутих самостійно.

Відкриття, які учні роблять при цьому, незначні, але дітям вони дають велике інтелектуальне задоволення. Чим більше створюю для учнів складних ситуацій, тим інтенсивніше в них розвивається інтерес до знань, пізнання нового, незвіданого.

Наприклад :



- Чому ластівка на зиму відлітає у теплі краї, а синичка залишається зимувати? (Тема «Птахи» ,1 клас)

- Чому восени жовтіє і опадає листя на деревах? (Тема «Ознаки осені» , 2 клас)

- Простежте, де починає  швидше танути сніг, і поясність чому . ( Тема «Ознаки весни», 2 клас)

- Чому змінюються пори року? (Тема «Пори року», 2 клас)



- Чому чим більше тварина, тим менше у неї потомства? (Тема «Життя тварин» ,3 клас)

Вже 1-му класі знайомлю дітей з особливими завданнями – «пастками».Пошук і складання «пасток» розвиває пізнавальний інтерес дитини, вчать міркувати, думати, пояснювати ті чи інші явища,відслідковувати чужі й свої помилки.

Наприклад:


  • Розгляньте малюнок. Що ви помітили?

  • Знайдіть помилки й обговоріть в парі, що переплутав художник.

  • Як ви гадаєте, художник просто помилився, коли малював, чи зробив це навмисно, бажаючи вас перевірити?

На уроках природознавства використовую метод проектів, що дає можливість

активізувати пізнавальну діяльність учнів. У 1 класі діти виконують міні-проекти: «Як облаштувати джерело?», « Моє улюблене місце відпочинку на природі в місті (селі)». В 2 класі діти активно включаються в проектну діяльність за такою тематикою: «Як готуються бджоли до зими?, «Будьмо знайомі! (Походження назв рослин і тварин)». У 3 класі учні вже розробляють міні-проект «Виявлення пилу в повітрі та встановлення джерел його забруднення».

Учням подобається брати участь у складанні проектів. У них виникає інтерес до колективного обговорення питань, які формують критичність, уміння формувати думки, аргументувати їх.

Розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів сприяє і використання ігор, які розвивають спостережливість, уяву, пам’ять, мислення, збуджують інтерес до навчання.



Наприклад:

  • ігри-змагання: «Комахи і риби», «Їстівне – неїстівне», «Хто більше?». При вивченні теми «Рослини» ( 2 клас) ділю дітей на команди і пропоную таке завдання :

  • Назвіть відомі вам рослини та розмістіть їх у таблицю:

Однорічні

Дворічні

Багаторічні































  • ігри-подорожі: «Подорож осіннім лісом», «Сторінками Червоної книги», «Земними надрами», «Річки України», «Космічна подорож до планет Сонячної системи».

  • ігрові ситуації: «Який звір заблукав?», «Лісова галявина».

Під час вивчення теми «Рослини» ( 1 клас ) пропоную гру «Закресли зайве», яку проводжу в парах. Кожній парі роздаю картки. Діти повинні закреслити «зайвий» предмет і пояснити свій вибір.



копия копия безымянныйарпа1

  • гра «Слідопит» розвиває кмітливість, спостережливість .( Діти повинні розпізнати звіра за його слідами на снігу. )

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcrdbndwt4uxnshtwnpuszhqiuhyifvhe5ux1c3dpvhafev7tzzjhttp://subject.com.ua/textbook/nature/2klas/2klas.files/image176.jpg
http://subject.com.ua/textbook/nature/2klas/2klas.files/image176.jpghttp://subject.com.ua/textbook/nature/2klas/2klas.files/image176.jpghttps://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcrdbndwt4uxnshtwnpuszhqiuhyifvhe5ux1c3dpvhafev7tzzj

http://subject.com.ua/textbook/nature/2klas/2klas.files/image176.jpg



  • дидактичні екологічні ігри: «Чиє житло», «Посади квіточку», «Хто тут живе», «Хто чим живиться», «Допоможи птахові взимку».

Наприклад,при вивчені теми «Для чого створено Червону книгу» (1 клас) використовую гру «Склади букет» Пропоную дітям назви різних квітів. Вони повинні скласти букет лишень з тих квітів, які не занесені до Червоної книги.

  • сюжетні ігри: інсценізація «Біля ставка восени», «На лісовій галявині», «У підводному царстві». Учні виконують певні ролі, програють певний сценарій, діалог, використовуючи при цьому, пальчиковий театр.


Казка – один з методів роботи з дітьми. При роботі з дітьми молодшого шкільного віку «казковість» необхідно дозувати . Заглиблюючись у казку, діти й дорослі можуть розкрити свій потенціал, накопичити сили для його реалізації. Можливе подальше малювання, ліплення з пластиліну або виготовлення героїв із паперу.

Складання казки на уроках природознавства – дуже цікавий етап , в якому діти беруть активну участь. І таким чином краще засвоюється новий матеріал.



Складання казки про Осінь
— Я думаю, що Осінь буде задоволена, коли ми складемо цікаву казку про її синочків. А розпочнемо її так, як зазвичай починаються казки.
Жила-була на світі Осінь...
— Як звали синочків Осені? (Вересень, Жовтень, Листопад — сини Осені.)
— Де вони жили? (Жили вони окремо від своєї матусі.)
— Що вирішила Осінь одного разу зробити? (Вирішила відвідати своїх синів.)
— До кого першого Осінь пішла в гості? (До Вересня.)
— Що вона побачила в господарстві старшого синочка? (Син веселий, лагідний, багатий.)
— Чим же порадував її середній син? (Різнокольоровим убранням дерев, золотими килимами.)
— Як зустрів свою матір Листопад? (Голими деревами, пустими полями.)
— Що зробила Осінь потім? (Сумна та стомлена повернулася додому і заснула міцним сном на цілий рік.)
Зразок
КАЗКА ПРО ОСІНЬ
Жила-була на світі Осінь. У неї були сини — Вересень, Жовтень, Листопад. Вони жили та господарювали окремо. Вирішила мати Осінь відвідати кожного з них, побачити, як вони поживають. Спочатку заглянула в господарство старшого сина Вересня. Там вона побачила свого сина лагідного, веселого, багатого, щедрого. Задоволена матуся вирушила далі в гості до середнього сина. Жовтень зустрів її різнобарвністю кольорів, золоті килими постелив матері під ноги. Але йому ніколи було й поговорити зі старенькою, весь час малює син, усе в роботі. Помандрувала Осінь у гості до Листопада, найменшого сина. А він струшує сердито листя з дерев, лякає пташок. Засмутилася матуся, повернулася додому стомлена й заснула міцним сном на цілий рік.

Краплинка – мандрівниця
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка