Ю. Ярмиш "Як Солов’ятко вскочило у біду"



Сторінка7/7
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.57 Mb.
1   2   3   4   5   6   7
Тема: Повторення вивченого про дієслово як частину мови.

Мета: повторити і поглибити знання учнів про граматичні ознаки дієслова;

Формувати вміння розпізнавати дієслова серед інших частин мови;

вчити доцільно і правильно вживати дієслова у власних висловлюван-

нях; вчити спостерігати за явищами природи; виховувати любов до

рідної землі; розвивати творчу уяву.

Обладнання: малюнки птахів, перших квітів, запис музики «Пісні лісу».

Хід уроку

І. Організація класу

Сьогодні в нас незвичний урок,

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну Весну, в країну чудову.

Що нас чекає – нам не відомо.

Рукою легенько я лише махну

І в казку чудову вас всіх поведу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.


  • Весною ми пішли до лісу. Зійшло сонце,дмухнув легенький вітерець

Всі дерева в лісі заспівали. Весело щебетали птахи. Все навколо ожило. Весна весело іде ланами, перелогами, лісами. Де не ступить – з-під землі лізуть паростки трави. Кругом зеленіють молоді листочки.

На листочках дерева записані слова.

Летів щиглик і крилом махнув.

Всі слова порозсипав.

Щоб ти швиденько їх зібрав.

Якщо правильно розставиш,

То прислів’я прочитаєш.

Роз’єднати слова і прочитати прислів’я.



Дебагатопташоктамнемакомашок.

(Де багато пташок, там нема комашок)



  • Як ви розумієте прислів’я? (пташки їдять шкідливих комах, чим приносять користь)

  • На яке питання відповідають слова їдять, приносять?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Завдання «Дешифрувальник»



  • Розшифруйте за допомогою цифр тему уроку.

2 4 3 7 1 7 (Дієслово)

Код- підказка



1 2 3 4 5

АБВ Г Д ЕЄЖ ЗИІ ЇКЛ

6 7 8 9 0

ЛМН ОПРС ТУФХ ЦЧШЩ ЬЮЯ

Діти зачитують план уроку записаний на дошці.



Каліграфічна хвилинка Стратегія «кубування»

Очікування Творче завдання Динамічна пауза

Розвиток мовлення Самостійна робота Підсумок уроку

ІV. Основна частина уроку

1. У нас є «Дерево рішень». На листочках запишіть очікувані результати від сьогоднішнього уроку. Тобто продовжіть мою думку: «Сьогодні урок мене навчить…»

(учні записують очікувані результати)


  • Усі листочки прикріпіть на «Дереві рішень», а в кінці уроку ми

побачимо , чи досягли ви очікуваного результату.

  • Наше дерево зазеленіло. А щоб тішило нас очікуваними результатами повправляємося в каліграфії.

2.Каліграфічна хвилинка.

Щоб букви правильно писати,

З каліграфії треба почати.

Букви пишемо рівненько,

Щоб були вони гарненькі.

В ес на кр ас іє вс

Весна іде, красу несе, а тій красі радіє все.


  • Про яку пору року розповідає речення?

  • Підкресліть дієслова в даному реченні. Усно поставте до них питан-

ня.

3.Стратегія «Кубування»

Завітав сьогодні в клас

На урок знов до нас

Кубик, діти, не простий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання наші перевіряє.


  • Увага! Аналізуємо завдання «Чарівного кубика»

  • Частина мови. (Дієслово)

  • Що означає? (Дію предмета)

  • На які питання відповідає? (Що робить? Що робив? Що буде робити?)

  • Яким членом речення виступає? (Присудком)

  • За чим змінюється? (За числами, часами, у минулому часі за родами).

4.Вибірковий диктант.

  • Весна іде, все оживає. Послухайте як Леся Українка змалювала

весну у своєму вірші. Випишіть дієслова, які вона вжила у творі.

Була весна – весела, щедра, мила

Промінням грала, сипала квітки.

Вона летіла хутко, мов стокрила,

За нею вслід співучії пташки.


  • Поставте питання до виписаних слів, визначте їх час.

5.Робота в групах.

Кожна група одержує завдання. Скласти із словосполучень речення, щоб вийшла розповідь про пташку.



1 група. Лісовий птах; довгий, гострий міцний дзьоб; дятел; яскраве оперення; добуває їжу із щілин кори хвойних дерев.

2 група. Дрізд; невеличкий співочий птах; живе в лісах; гніздиться на деревах, кущах, землі.

  • Які дієслова вживали в своїх розповідях?

6.Динамічна пауза.

А щоб гарно все зробити,

Треба трішки відпочити.

Трава – низенька –низенька (присісти)

Дерева – високі-високі (потягнутись)

Вітер дерева колише, гойдає, (нахили тулуба)

То вправо, то вліво хитає,

То вперед, то назад,

То вниз пригинає.

Птахи у лісі літають, (помахати руками, як рилами)

Птахи комах поїдають.

Пір’ячко чистять, крильця виправляють,

Пісеньку гарну на весь ліс співають.

А діти за парти сідають

І до роботи вже приступають.

7.Колективне завдання вправа 78, с.42

Робота над правилом.

Спостереження за виражальними можливостями дієслів у мовленні,їх лексичним значенням.

а) описати зображене на малюнку, добираючи слова, які передають боротьбу грізних сил природи.

б) читання вірша учнями

- чи може бути малюнок ілюстрацією до даного вірша?

- які слова допомогли вам уявити стан природи? (хмарка криє, море стогне, виє)

в) випишіть з вірша словосполучення дієслово + іменник. Від дієслова до залежного іменника поставте питання.



8.Творче завдання.

- ви бачите на нашій лісовій галявині багато перших весняних квітів. Завдання скласти загадку про весняну квітку, використавши схему.

Що за квітка, відгадай!

Квіточка (віночок) …, … .

Стебельце …, … .

Листочки …, ….

(слова можна змінювати. Звучить музика «Пісні лісу». )

Учні зачитують складені загадки у «Кріслі автора».

Орієнтовні тексти загадок (складені учнями)

Що за квітка, відгадай!

Віночок біленький.

Стебельце тоненьке,

Що за квітка, відгадай!

Листя велике, широке,

Стебло високе тоненьке,

А квіточка тендітна, біленька. (Конвалія)

Що за квітка відгадай!

Квітка голубенька

Очко золотеньке,

Листя порізане, тоненьке. (Сон-трава)



  • Вставте пропущені слова. Яка це частина мови?

Пролісок

Іще сніг не ___________ із землі,

А з-під нього рослини малі

_______ і сонце _________,

Синім цвітом вони ______.

Якщо рідну природу ти знаєш

То відразу ці квіти ________ .

Слова для довідки: зійшов, вітають, визирають, зацвітають, впізнаєш.



9.Самостійна робота

Виконують вправу 79, с. 43



  • Яке слово вжито в переносному значенні?

  • Що означає виділене слово?

  • Якою частиною мови виражені присудки?

(діти, які працюють за контрактом виконують вправу 80, с.44

10 .Колективне вирішення проблемного питання: Чим відрізняється дієслово від іменника і прикметника?

На дошці записане речення і таблиця. Учні аналізують слова.



Прийшла чарівна весна.

слово

Частина мови

Що означає?

На яке питання

Відповідає?



Який член

Речення?


















V. Рефлексія.

- наш урок підійшов до завершення. Якраз час подивитися чи виправдалися ваші очікування.

(Вчитель зачитує очікування учнів)

VІ. Домашнє завдання.

Вправа 80, с.44, вивчити правило.

Діти, які працювали на уроці за контрактом складають вірш або розповідь про весняну квітку.
Урок читання в 2 класі

Тема: Казка мовить просто, а розуму в ній багато. Казка «Дрізд і голуб». Загадки. Підсумок за темою.
Мета: Удосконалення навички правильного, усвідомленого, виразного читання, заохочувати учнів до висловлення власної думки. Сприяти узагальненню найважливішого матеріалу з прочитаної теми про жанрові особливості казок. Розвивати мислення, пам’ять. Виховувати позитивне ставлення до знань, до праці.
Обладнання: таблиці складів, малюнки голуба і дрозда, ребуси.

Зміст уроку

І Організація класу

Любі діти, добрий день,

Зичу праці і пісень

А ще, друзі, вам бажаю,

Сил, натхнення на весь день.

На уроці вам бажаю показати свій розум,

Виявити активність, творчість і не втрачати гарного настрою.

ІІ Актуалізація опорних знань


  1. Мовленнєва розминка. Дихальні вправи

Гімнастика, яка допоможе підготувати мовні органи до роботи мовні органи впродовж роботи на уроці.

    • Що просить сказати лікар, коли дивиться горло;

    • Дмухніть на кульбабку;

    • Як гарчить собака;

    • Як цокає годинник.

  1. Робота над скоромовкою

Мурлика муркоче,

Морозива хоче.

Мурлико, руденький

Замерзнеш дурненький.

Обережно хитрий лис

До нори вечерю ніс.

Біг додому хитрий лис,

Шелестів над лисом ліс.



  1. Розвиток кута зору учнів. (читання в парах)

КА . ЗКА

ЗАМА . ЗКА

ДОРІ . ЖКА

БЕРІ . ЗКА

ДРО . ЗДИ

ІІІ Оголошення теми уроку. Прочитайте тему сьогоднішнього уроку.

  • Казка мовить просто, а розуму в ній багато. Як ви розумієте цей вислів?

  • А зараз спробуємо відгадати, про кого будемо читати.

Гра «Анаграми»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Л б у г і з о р д к

9 8 6 5 9 (дрізд)

2 3 6 7 10 (бузок)

4 7 1 3 2 (голуб)

- Яке слово зайве? Чому?
1V Робота над темою уроку


  1. Вступна бесіда

  • Що ви знаєте про цих птахів? Розгляньте їх малюнки.

  • До нас сьогодні завітали гості – Казочка і Читайлик.

Звучить тиха музика..
Казка: Вітаю вас дорослі і малі!

Від всіх казок низенький вам уклін.

Я – Казка мудра, хочу вам сказати,

Що кожен з вас повинен мене знати.



Читай лик: Запрошую я вас також

Усіх в казкову подорож.

Хто дружить із книжками,

Завжди йде поруч з нами.



Казка: До родини голубиних належить більше трьохсот видів птахів, які живуть в усіх частинах світу. Вони дуже різні за розміром: від величини індика і до маленького земельного голубка. Живляться переважно насінням рослин. Будують на деревах не дуже охайні гнізда. Голуби добре літають. У них журливі воркуючи пісні. Види голубів: сизий, білогрудий, скелястий, горлиця.

Читайлик: Дрізд – це птах розміром з галку. Хвіст має чорно-синє забарвлення. Живе у горах. Гніздо будує на скалі над водою із моху, травинок, болота. Пісня дрозда - це набір гарних свистів. Види птахів: земляний дрізд, сибірський, сизий, співучий, малий дрізд.

    1. Читання казки Читайликом.

  • Хто вам більше сподобався?

  • Яким може бути кінцівка казки?

    1. Словникова робота

мостити вуркоче погодився

3) Мовчазне читання дітьми

- Виберіть правильне твердження:

Дрізд розгнівався, бо:

а) голуб не хотів слухати;

б) голуб був розумнішим за нього;

в) у голуба було найкраще гніздо.



4) Читання «Буксуром», «Ланцюжком».

- Прочитати найдовше слово (розгнівався).



Фізкультхвилинка під музичний супровід

5) Читання в особах.

6) Бесіда за змістом прочитаного.

- Що просив голуб дрозда?

- Чому дрізд розгнівався на голуба?

6)«Крісло автора» - напишіть кілька речень-роздумів на тему:

« Якби я був голубом, то…»



7) Робота над прислів’ями.

  • Добре того вчити, хто хоче все знати.

  • Доброго тримайся, поганого цурайся.

  • Не хвали сам себе, нехай тебе інші похвалять.

  • Яке з них виражає головну думку

V Узагальнення вивченого матеріалу.

1. Розгадування кросворду











к

о

л

о

б

о

к

ї

ж

а

к




к

о

з

а

р

і

п

к

а

р

у

к

а

в

и

ч

к

а



1). Ой, набридло на віконці

все на сонечку сидіть.

Я візьму і покочуся,

Щоб побачити весь світ. (Колобок)

2) Я колюченький клубок,

Маю безліч голочок,

Не обдуриш мене, Лиско,

Не підходь до мене близько.(Їжак)

3). Хто це біг через місток

Та вхопив один листочок?

Потім біг через гребельку

Та вхопив води крапельку.

Та й пішов собі блукати,

Відбирати в зайця хату. (Коза)

4). На городі виростала, сили набирала.

Непомітно, дуже швидко великою стала.

Став тут дід усіх гукати ту красуню рвати.

А цю казку, діти, ви встигли відгадати? (Ріпка)

5. Де ж які сховались звірі?

У якій новій квартирі?

Дуже тісно – невеличка

Ця чудова … (Рукавичка)


  • А тепер прочитаємо ключове слово. Так, це слово «казка».

Казочка для вас приготувала сюрприз.

Казка : Я ось принесла малечі

На урок цікаві речі.

Подивіться, що є в ній,

У корзинці чарівній.

Не чекайте на підказки,

Назвіть річ й з якої казки?



  1. Вікторина « Чарівний кошик»

Яйце – «Курочка ряба»

Глечик – «Лисичка і Журавель»

Рукавиця – «Рукавичка»

Пачка молока – «Вовк та козенята»

Їжачок – «Лисиця та їжак»

Мишеня – «Колосок».



VІ Підсумок уроку.

  • Що найбільше сподобалося на уроці?

  • Що дізналися цікавого для себе?

  • Чого вчить нас казка «Дрізд і голуб»?

Казка: Любі хлопчики й дівчатка

Закінчився наш урок.

Хочу всім вам побажати,

Казок більше прочитати!



Читайлик: Хай панують у вас в класі:

Добро, щирість, ласка!

Бо сьогодні до вас в гості приходила Казка!

VІІ Домашнє завдання. Читати і стисло переказувати казку, намалювати ілюстрацію до прочитаного.

Я і Україна ( природознавство) 3 клас

Тема: Дерева, кущі, трав’янисті рослини

Мета: Розширити знання дітей про дерева, кущі, трави; вчити групувати рослини за певними ознаками; розвивати спостережливість, увагу; виховувати любов до природи і бажання охороняти рослини.

Обладнання: Предметні малюнки, гербарій рослин, карточки із завданням, загадки, зошит «Я і Україна. Природознавство» (автор М.І Майхрук, Н.О.Беденко, С.І. Рябова).

Хід уроку

І. Організація класу

1.Ось і все, дзвенить дзвінок

В гості йде до нас урок.

Щоб тему нову з природознавства вивчати,

Свої знання вам слід показати.

2. Створення емоційного фону.

Налаштуватися на позитивну плідну працю нам допоможе вправа «Не хочу хвалитися, але я…»

(Учні розповідають про свої добрі вчинки, які встигли зробити з ранку).
ІІ. Хвилинка спостережень


  • Яка зараз пора року?

  • Який місяць?

  • Якого кольору небо?

  • Чи є надворі вітер?

  • Якими стали ранки?

  • Ще які зміни ви помітили?



ІІІ. Перевірка домашнього завдання

  • Які органи є у рослин? (Розгляд схеми дерева)

  • Як живляться рослини?

  • Чи дихають самі рослини. Як ви думаєте?

  • Чому рослини – джерело поживних речовин і кисню на Землі?



ІV. Актуалізація опорних знань.

  • Які дерева ростуть біля нашої школи? У парку?

  • Які квіти ви знаєте?

  • Які кущі ростуть у вашому садку?



V.Повідомлення теми і завдань уроку.

- Сьогодні ви маєте змогу присвятити свої сили:

(на сонечку написано тему уроку «Дерева, кущі, трав’янисті рослини», на промінчиках записано :Учитимемося говорити – охоче, запитувати – точно, відповідати – чітко, слухати –уважно, працювати на уроці – активно).
VІ.Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя з елементами бесіди.

- У природі є багато видів рослин. Всі вони дуже різні. Це і дерева, і кущі. І трави з різними квітами і ягодами.

- Скажіть за якою ознакою можна їх згрупувати? (За формою листя, за розміром листя, за кольором квітки…)



  • А я пропоную вам об’єднати рослини у такі групи:

Рослини


Дерева кущі трав’янисті рослини

- Розгляд малюнків берези, калини, рясту і прикріплюють біля написів.

Зверніть увагу на стебло кожної рослини. Полічіть скільки стебел має береза? Калина? Ряст?

- Що можна сказати про їх міцність? Отже, рослини, які мають одне міцне стебло (дерев’янистий стовбур) - це дерева. Дерева живуть багато років. Так липа живе 800 років, модрина - 600, береза - 150, осокір - 100, верба - 70 років.

В них багато є роботи,

Хоч стоять вони весь час.

Від дощу чи від спекоти

Захистять, врятують нас.

Не лягають спать ніколи,

На ногах вони одвік.

Не бояться плину рік,

Ні завій, ні вітру реву,

Хто вони такі?.. (Дерева)

- Є рослини які мають багато дерев’янистих стебел, серед яких складно визначити головний, живуть десять або більше років. Ці рослини називаємо кущами. У вас у саду ростуть кущі смородини, малини, агрусу які мають смачні плоди. Які ще кущі ви знаєте?

2. Робота з підручником.

Читання статті «Дерева, кущі, трав’янисті рослини» ст.111-112


  • Які рослини називаємо трав’янистими? Наведіть приклади.

  1. Робота з сигнальними карточками (малюнки дерева, куща, ромашки).

  • Розподіліть рослини на три групи:

Шипшина, пролісок, каштан, ліщина, сосна, помідор, бузок, тополя, горобина, суниця, троянда, глід, огірок.

  1. Робота в групах.

(кожна група одержує карточки із завданням)

  • вкажіть до якої групи рослин належить слово-відгадка. Доведіть свою думку.

1 група. У вінку зеленолистім,

У червоному намисті.

Видивляється у воду,

На свою хорошу вроду. (калина)

2 група. Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски,

Звуть подружок цих …(берізки)

3 група. Росте куля біла, подув вітер – полетіла. (кульбаба).

Представник кожної групи доводить своє твердження.


Фізкультхвилинка

Раз, два – дерева,

Три, чотири – вийшли звірі,

П’ять, шість – пада лист,

Сім, вісім – птахи в лісі,

Дев’ять, десять – це сунички

Підняли червоні личка.
VІІ. Закріплення вивченого матеріалу

а) Робота в зошиті с. 24

б) Відгадайте про яку рослину йдеться?

Це широковідома в народі рослина, що росте на кручах, в лісах, на горбах, на високих берегах річок, над урвищами, біля залізничних шляхів. Голки мають міцні колючки. Квіти п’ятипелюсткові. З білими або рожевими пелюстками. Плоди світлі або криваво-червоні з 1-5кісточками. Цвіте ця рослина в кінці травня – на початку червня. Плоди достигають у кінці серпня – на початку вересня. 1.шипшина 2. глід 3.барбарис.

в) Хвилинка –цікавинка

- що цікавого нам можуть розказати дерева, кущі, трав’янисті рослини. Вправа «Доміно»

(Діти мають різнокольорові смужки паперу, потрібно скласти їх і прочитати народні прикмети)

1 група (сині смужки)

Дружний листопад - до суворої зими.

(зелені смужки)

Трава суха вранці перед сходом сонця - на дощ.

(жовті смужки)

Дуб раніше від ясена розпустив лист - на сухе літо.

2 група (сині смужки)

Дуже запахла жовта акація або бузок - буде дощ.

(зелені смужки)

Рано опало листя на липах - буде люта зима.

(жовті смужки)

Липа зацвіла на початку літа - воно буде сонячним і теплим.

3 група (сині смужки)

При неврожаї соснових і ялинових шишок - зима суворою не буде.

(зелені смужки)

Якщо весною багато березового соку - літо буде дощове.

(жовті смужки)

Шипшина і калина цвіли пізно, а не забаряться й холоди,

дозріли рано - зима снігом не обдарує.

Представник кожної групи зачитує народні прикмети.


  • Які дерева, кущі згадані у реченнях?

  • Які дерева(кущі) є символами України?

  • Які лікарські рослини ви знаєте?



VІІІ. Підсумок уроку.

  • Каштан – дерево, а жоржина – трав’яниста рослина. Доведіть це.

  • Чому дерева необхідні для природи та життя людей? Виберіть правильні відповіді записані на дощі.

а) дерева мають гарний вигляд у різні пори року;

б)з деревами пов’язане життя тварин;

в)очищують повітря від пилу;

г) виробляють кисень необхідний для дихання живих організмів;

д) дають деревину.

- Ви всі знаєте, що є такі рослини, яких щороку стає все менше і менше. А що потрібно робити, щоб вони зовсім не зникли? Послухайте вірш П. Ситниченка.

Вмійте природу любити

Вам у походи ходити

І мандрувати, любі діти.

Вмійте природу любити,

Кожній стеблинці радіти.

В полі, у лісі, над яром –

Квіти, дерева і трави…

Цвіту не вирви задаром,

Гілки не втни для забави.

Оберігайте ж повсюди

Шляхи і стежечку в гаї.

Все те красою буде

Нашого рідного краю.


  • То що потрібно робити, щоб рослини не зникли?


ІХ. Домашнє завдання


  • Щоб закріпити вивчений матеріал попрацюйте дома. Виберіть для себе завдання. Запис на дошці:

Необхідно виконати

Опрацювати с. 111 – 112

Вибираю


Цікаве завдання

Намалювати рослину, яка подобається,

скласти про неї розповідь, підібрати



загадки і вірші.
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка