З досвіду роботи вчителя початкових класів Бортюк Наталії Василівни



Скачати 439.48 Kb.
Сторінка2/3
Дата конвертації19.02.2016
Розмір439.48 Kb.
1   2   3
Тема: Прості і складені задачі на визначення швидкості , часу , відстані .

Мета: Закріпити правила знаходження швидкості . часу , відстані , вправляти у розв’язуванні простих і складених задач на рух , у виконанні дій над іменованими числами ; розширювати кругозір дітей ; виховувати пізнавальний інтерес , любов до природи .

Обладнання : таблиці (швидкості руху тварин , скорочений запис задач), енциклопедія .

І Організаційна частина. Повідомлення завдань



  • У спортсменів є девіз : «Швидше! Вище! Далі!». А ми будемо дотримуватись девізу : «Уважніше» Точніше! Охайніше!»

ІІ Актуалізація опорних знань

  1. – Назвіть іменники , що означають рух (біг , їзда , ходьба , плавання , політ , повзання)

  • Які три чарівні букви є в задачах на рух ? (S t v )

  • Запишіть їх каліграфічно .

  • Які правила знаходження їх ви знаєте ?

  1. Усні вправи

  • Розмістити тварин в порядку зростання швидкостей . (вовк , сокіл , черепаха , муха , страус )

  • Гра «Ти – мені , я – тобі».Складання простих задач за таблицею на рух .

  1. Логічна задача

  • Швидкість зайця 5 м/с . Як знайти його швидкість за годину ?

Фізкультхвилинка :

Заєць лапки любо склав ,

вгору весело скакав ,

стрибне з ніжечки на ніжку ,

наче біга по доріжці .

ІУ Розв’язування складених задач

1.Поділ на групи : І – «Хижаки» , ІІ – «Травоїдні»

- Яка тварина найбільша на суші ? (Слон , 5т , 4м , 100кг їжі , 140л води на день, 5км/год)

- Яка тварина найбільша в океані ? (Синій кит , 20м , 120т , китеня за день випиває до 600л молока , в шлунку кита виявлено 425кг криля , 15 вузлів)

- Яка тварина зовні схожа на зошит з української мови ?(Зебра, 160см –висота , 350 кг , за 2хв – 20л води , 55км/год)

- Яка тварина виношує дитинчат в сумці ? ( Австралійський кенгуру , 3м , 50кг , стрибки до 12м , 50км/год)

- Яка тварина носить на собі хатку ? (Кайманова черепаха , 80см , 25 кг , 20-25 яєць в пісок ,15км/хв, їсть рибок , черепашок ,жабок , змій )

- У якої пташки туркотливе горлечко ? (Горлиця , 30см , 200г , 30км/год , їсть пагони , бутони , листя , плоди)

- Який найбільший у Європі птах ? (Беркут , 90см , розмах крил 2м , 4 - 5 кг , 150км/год , їсть мертвечину)

- Комаха – родич найбільшої зірки (Сонечко , до 12мм , 1м/хв , за життя з’їдає 90 дорослих попелиць та 3000личинок) .

2. Розв’язування задачі на вибір .

1) Слон І дня рухався зі швидкістю 4год , а ІІ дня – 3 год Скільки всього пройшов ?

2) Зебра за 2год пробігла 110км , а кенгуру – на 10 км менше . На скільки швидкість зебри більша ?

3) Горлиця у пошуках їжі І дня пролітала 2год , а ІІ дня – 1/2год . Скільки всього пролетіла горлиця , якщо її швидкість 30 км/год ?
У Підсумковий етап

Оцінювання роботи учнів

Оцінювання задач (які сподобались, які було складно розв’язати)

Домашнє завдання



Урок природознавства

в 4 класі

Тема: Збережемо природу планети Земля

Мета : узагальнити , систематизувати , розширити знання учнів про використання людиною природних багатств , причини забруднення природи, шляхи збереження природи на планеті Земля ; розвивати мовлення . креативне мислення , пізнавальний інтерес , вміння працювати з довідковою літературою ; виховувати естетичні , екологічні почуття , моральні якості , норми поведінки в природі .

Обладнання : слайди , таблиці , пам’ятки , картки з тестовими завданнями.

Тип уроку : урок – панорама

І Організаційний етап



Привітання . Девіз уроку : До знань та дій – через почуття .

  • Природознавство – один із тих навчальних предметів , які не можна вивчити без уяви , без почуття , без любові до того , що нас оточує. А ще ми не можемо рухатися далі , не повторивши вивченого .

ІІ Перевірка , контроль та корекція знань

Ми завершуємо працювати над розділом «Земля – планета Сонячної системи».

Тестова перевірка


  1. Скільки планет Сонячної системи ?

А) 8 , б)9 , в) 10

2. В якому напрямку обертається Земля ?



А) за годинниковою стрілкою ,б) проти годинникової стрілки

3. Зміна пір року є наслідком обертання Землі



А) навколо своєї осі , б) навколо Сонця

4. Яка частина земної кулі одержує найбільше сонячного світла і тепла протягом року ?



А) Північний полюс , б) екватор , в) Південний полюс

5. Великі частини суші, що з усіх сторін омиваються водами океанів , це



А) материки ,б) острови , в) півострови

6 . Скільки є материків ?



А) 4 , б) 5 , в) 6

7 . Який материк найбільший ?



А) Африка ,б) Євразія ) в) Північна Америка

8 . В якій півкулі знаходиться незаселений материк ?



А) в північній , б) південній

9 . На скільки океанів поділяється Світовий океан ?



А) 3 , б) 4 , в) 5

10. Водами скількох океанів омивається Євразія ?



А) 2 , б) 3 , в) 4

11. На якому материку проживає населення монголоїдної раси ?



А) Євразія , б) Австралія , в) Африка

12. Де найбільша густота населення ?



А) біля річок , б) в пустелях , в) в горах

Перевірка , самооцінювання ( кожна правильна відповідь -1 бал).

Підсумок .

ІІ Мотивація навчальної діяльності

1.Актуалізація опорних знань

  • Чому нашу планету називають голубою ?

  • А чому – зеленою ?

  • Що нам дає природа ? ( Таблиця «Соти» : їжу , воду , ліки , одяг , житло , насолоду , повітря , життя )

  • Так , природа нам дає життя , адже ми є часточкою природи .

  • Але природа – не бездонна бочка ,з якої можна все тільки брати , і її багатства не вичерпуються . Внаслідок необдуманого втручання людини природа планети бідніє , трапляються екологічні катастрофи .

2. Метод «Незакінчені речення»

  • Я пропоную вам продовжити речення :

  • Думаю , що екологічні проблеми виникли тому , що …

  • Я вважаю , що кількість продуктів харчування , прісної води ,лісових запасів з кожним роком …

  • На мою думку , збільшення населення на Землі призводить до …

  • Я вважаю , що екологічні проблеми мене …

ІІІ Повідомлення теми і мети уроку

Перегляд слайдів про природу .

  • Погляньте , яка прекрасна наша Земля . Так і хочеться взяти її обережно в свої руки і нікому не дати образити , заподіяти якесь лихо .

Тому ми на уроці вияснимо причини забруднення природи і знайдемо шляхи її збереження .

Плакат :


ПОВИННІ ЗНАТИ : ПОВИННІ ВМІТИ :

Причини екологічних катастроф, Надавати посильну допомогу

Їх наслідки та заходи збереже - в збереженні та охороні природи

ння природи планети Земля

ІV Читання вірша Н.Красоткіної

.Чого чекати

Поглянеш в світ, а там одні проблеми,

Й жахнешся, як надалі жить?

Десь рушаться держави і системи,

Десь річка пересохла й не біжить…

Пустелі набігають на будинки,

Солончаки спустошують поля.

Біда приходить кожної хвилинки

І стогне спрагла й змучена земля.

А людство й далі із землі качає

І газ, і нафту, і вугілля теж.

І міри в цьому вже ніхто не знає,

І варварству людей немає меж.

Ведуться війни за скарби підземні,

І нищиться, руйнується усе.

На землю йдуть страшні часи, буремні,

То ж що нам день прийдешній принесе?

Руйнації уже не зупинити,

Процес пішов й немає вороття.

Нема надії, якось краще жити,

Й яке на нас чекає майбуття…

Не треба й сплеску з сонечка чекати,

Комет космічних і кінця з небес.

Нам не простить сама земелька-мати,

Немає звідки ждати нам чудес.

Самі створили пекло ми для себе,

Самі у ньому й згинемо в свій час.

Й погибелі чекати нам не треба,

Вона сама уже чекає нас.

V З’ясування причин забруднення природи


  • Що ж порушує рівновагу в природі ? Що губить нашу природу ?

1.Перегляд слайдів: Таблиця «Що губить природу» , ілюстрації

2.Повідомлення дітей

Діти з червоною фішкою – розповідають про вирубування лісів , з оранжевою – про знищення тварин , жовтою – про відходи виробництва , зеленою – про побутові відходи , синьою – про війни , фіолетовою – про екологічні катастрофи , голубою – про отрутохімікати .



3. Читання «Біблії для дітей» про створення світу (день ІУ , У , УІ)

  • Природа – наш дім , і ми в ньому – господарі . Але якщо ми не будемо до неї ставитись по-господарськи , витискати з природи всі соки ,

наша планета буде схожа ось на що : (слайд).

Щоб підняти трішечки настрій , зануримося у світ природи .



VІ Хвилинка релаксації

  • Подивіться на цю картинку . А тепер заплющіть очі і уявіть себе тут .

Літо . Ранок . Ми – у лісі біля струмка . Крізь високі дерева пробиваються перші промені сонця . Вони ніби направляють свої стріли на краплинки роси і ті виграють самоцвітами . Пахне ранковою свіжістю . Чути перегукування ранніх птахів . Вдихаючи це повітря , слухаючи це щебетання , відчуваючи дотики легенького вітерцю і сонячних промінчиків , хочеться летіти , щебетати , співати , творити і просто ЖИТИ !

  • А тепер знову повернемось до класу і подумаємо , як вирішити цю важливу для людства проблему .

VІІ Екологічний тренінг

Вправа 1. «Чарівні окуляри»

  • Яким здається світ . коли надіти чорні окуляри ? А як змінюється , коли ви дивитесь через рожеві окуляри ?

  • Надіньте чорні і рожеві окуляри та висловіть свої міркування щодо використання таких речей :

  1. велосипед; 2) сітка-авоська ; 3) лак для волосся ; 4) органічне добриво ; 5) спалювання бур’яну на городі .

Вправа 2 . «Чистодвір»

-Ми часто говоримо про екологічні проблеми людства . А що ж таке – людство ?

В одній частині класу розкидаємо сміття і відходимо в іншу .


  • Як вам ця картина ?

  • А тепер уявіть , скільки сміття можуть викинути мешканці цілого міста ,країни , планети ?

  • Що з цим сміттям треба зробити ?

  • З якою метою ми провели цю вправу?

Вправа 3 . «Відходи» - робота в групах

  1. Скласти список одноразових речей .

  2. З’ясувати плюси і мінуси одноразових речей .

  3. «Друге життя предмета» ( де можна застосувати після використання зіпсовану лампочку , консервну бляшанку , пластикову пляшку?)

  4. Назвати побутові відходи , які з часом перегнивають .

Вправа 4 . «Мікрофон»

Кореспондент бере інтерв’ю у вчителів :

- Чи знаєте ви , яким котлом опалюється наша школа ?

- Що спалюють у котлі ?

- Чи відомо вам , скільки колод спалюється щодоби ? (Машина)

- Що дає більше викидів при спалюванні – дрова чи газ ?

- Яке паливо екологічніше – газ чи дрова ?

- А тепер у мене запитання до однокласників : якби ви були керівником , який би котел вибрали ?



VIII Робота з підручником

На ст. 100 знайдіть і прочитайте , що ж робиться в світі і в Україні для збереження природи .



IХ Метод «Дерево рішень»

На дошці дерево , яким воно є пізньої осені ,безлистим . Давайте його оживим : прикріпимо листочки з написами , що треба зробити для збереження природи .



Перегляд слайдів (Червона книга України )

Х Заключний етап

Прочитаємо ланцюжком етичні правила поведінки на Землі :



  • Люби і бережи Землю , яка благословляє на життя й управляє ним

  • Вважай кожен свій день на Землі священним .

  • Не вважай себе вищим за інші живі істоти і не поводься так , щоб вони зникли .

  • Будь вдячним тваринам і рослинам з їжу , яку вони тобі дають .

  • Не занапащай і не забруднюй багатств Землі зброєю війни .

  • Не обкрадай майбутніх потомків , виснажуючи й забруднюючи Землю .

  • Споживай дари землі помірно , всі її мешканці мають однакове право на її багатства

  • Це були слова німецького еколога і філософа Едварда Каллеха .

  • Що у ваших силах можна зробити або не робити для збереження природи ?

Свої відповіді розпочинайте словами :

Я буду намагатися …

Я буду завжди …

Я ніколи не …

Я буду робити зауваження …

На новорічне свято ми …



Читання вірша :

Йти у полем , садом а чи лугом ,

Буду я природі вірним другом .

Не стопчу я навіть і травинки , я скажу їй : - Зеленій! Живи!

Коли лісом буду я іти – теж посію зерна доброти ,

Побажаю дереву і пташці ,

Щоб віки жили у мирі й щасті .

Домашнє завдання : опрацювати текст по підручнику , зробити пам’ятку своїм батькам « Як поводитись з природою»

діювання за твором :

1) Після якого дня загриміла гроза ?

а) холодного, б) весняного , в) літнього

2) Пташенята з гніздечка

а) повилітали, б) порозбігалися , в) повипадали

3) Скільки ластівок навчилося літати і порозліталися ?

а)четверо , б) п’ятеро , в) троє

4) Ластівки зібралися чималим

а) гуртом, б) табунцем , в) зграєю

5) Мені здалося, що у неї на очах

а) грає усмішка, б) жевріє надія , в) тремтять сльози

У Рефлексія


  • Підсумок нашого уроку ми проведемо за допомогою гри «Добре і погано».

  • Чого вчать нас ці два оповідання?

  • Які риси характеру виховують?

  • Що у цих оповіданнях ми можемо віднести до слова «добре» і до слова «погано»?

Добре Погано

любити природу , байдужість ,творити добро , безсердечність , бути милосердним, чуйним , бути гідним імені «людина».



Домашнє завдання : читати , переказувати зміст оповідання , для вищого рівня - скласти текст - міркування «Про що думала липка, зустрівши старенького дідуся ?»

Урок позакласного читання

Тема : Оповідання В.О.Сухомлинського «Мурашка – мандрівниця»

Мета : вчити самостійно опрацьовувати художній текст , аналізувати зміст ;розширювати кругозір та коло читацьких інтересів ; розвивати креативне мислення , вміння відчувати результати поведінки ; виховувати працелюбність , нетерпимість до ледарства .

Обладнання : виставка творів В.С.ухомлинського , ілюстрації до твору , картки із завданнями .

І Організаційна частина

Сьогодні наша читанка в портфелі спочиває ,

На зустріч із цікавим в мандрівку вирушаєм .

На вас чекають ігри , цікаві завдання .

Ото ж розпочинаєм урок позакласного читання .

ІІ Гра «Так – ні» (Потрібно відгадати слово за навідними запитаннями . Умова : відповідати можна тільки словом ТАК або НІ )

Це назва предмета ? Це істота чи неістота ? Це тварина ? Вона вкрита лускою ? Вона велика ? У неї шість лап ? Вона червона? Вона живе у лісі ? Вона корисна ? Вона виділяє кислоту ? Це мурашка ?



ІІІ Мозковий штурм

  • Сказати по черзі речення про мурашку , використовуючи одне із слів : комаха , шість , ліс , працьовита , сильна , мурашник , кислота , руйнувати .

ІV Розгляд виставки творів В.Сухомлинського .

Судячи із заголовків , чи можна сказати , які з них про тварин ?



V Робота над твором «Мурашка – мандрівниця»

  1. Тест «Чи уважний ти читач»

- Яка кількість мурашок була в мурашнику ? а) десятки , б) сотні ,в) тисячі

- Чому мурашка втекла з свого мурашника ? а) її ображали , б) не хотіла працювати

- Як розпізнали мурашки чужинку ? а) по голосу , б) по запаху ,в) по поведінці

- Як поставились до неї мурашки ? а) зустріли привітно , б) вигнали , в) примусили працювати

- Мурашки назвали її а) неробою , б) ледаркою , в) волоцюгою

- Кого ще працьовитого згадав автор ? а) білку , б) бджолу , в) слона.



2. Бесіда за змістом

- Що ви дізнались про заняття мурашок ?

- Чим пахнуть трудівниці ?

- А чим можуть пахнути руки людей ?

- Чому не прийняли до себе ні чужі , ні свої мурашки ?

Фізкультхвилинка


  • (Симетричне малювання в повітрі обома руками великої мурашки :голова , вусики , черевце , три пара лапок )

3. Прийом «Інверсія»

- Уявіть , що всі мурашки в мурашнику стали лінивими . Що б тоді сталося ?



4. Робота в групах

1 – знайти речення , які починаються так : «Тисячі мурашок …» , «Бо кожна мурашка …» , «Ледве втекла …» , «Побігла до …».

2 – В якому слові заховалось таке : ШОК , СУТЬ , ТРУД , РІВ , ПОЗА ?

3 - Порахувати всі речення зі словом мурашки.



5. Жанровий аналіз твору

-Які літературні жанри ви знаєте ?

- Чому не можна назвати цей твір оповіданням ?

- Назвіть позитивні та негативні персонажі казки .

- Яка тема твору ?

- Визначте мету казки .

- Як можна змінити заголовок ?

- Чого навчає вас ця казка ?

- А чи можуть чогось навчити тварини людей ?

6. Робота над прислів’ями

- Відновіть речення . Яке з цих прислів’їв підходить до цього твору ?



Хто , той , не , не , їсть , працює

Семеро , один , з ложкою , з сошкою , а

Під , не , камінь , тече , лежачий , вода

У Заключна частина

  • Працелюбним мурашкам може позаздрити будь – яка людина . Намагайтеся і ви бути такими , щоб вам по-доброму заздрили інші .

Домашнє завдання:Змініть негативну рису мурашки на позитивну і подумайте , з якою метою вона прийшла до мурашника і які пригоди з нею сталися .
Урок мислення «Ой вербо , вербо»
Тема :Ой вербо, вербо.

Мета: дати учням уявлення про вербу, вчити спостерігати за явищами природи; розвивати уяву . мислення ; виховувати любов до природи, повагу до народних символів України .

Місце проведення: берег ставка
1 Повідомлення теми уроку.

- Сьогодні познайомимося і більше дізнаємося про дерево, а яке ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.

Росту у верболозі,

Дні і ночі роню сльози.

Хто я? (Верба)

2.Розповідь вчителя.

Верба-одне з найпоширеніших дерев на Україні і найулюбленіших в народі. Родина вербових налічує близько 500 видів . А на Україні їх -30 .

- Де найчастіше ростуть верби? (Біля води).

- Так, вони дуже люблять воду. Вербові прутики і на сьогодні є надійним засобом пошуку місця для копання криниці. Дуже поширені на Україні верба біла , гостролиста , ламка, попеляста, козяча , верболіз, а розмаринолиста та пурпурова росте серед пісків.

Верба ламка порівняно з іншими вербами невисока. Її висота до 20 метрів, а товщина – до 1 метра. Гілки дуже ламкі, що навіть граки легко облаштують їх для гнізд. Живе до 75 років.

Кущові верби ростуть понад річками, їх використовують для лозоплетіння . До речі , в нашому місті раніше існував завод господарських товарів , де був цех лозоплетіння . Далеко за межами України відомі полонські пасхальні корзини , таці для фруктів та цукерок , крісла – качалки .

Верби пускають коріння в землю на 2,5-3 м, а в боки розростаються до 70 см за рік і сягає далеко за межі крони.

Ці дерева захищають своїми коріннями від розмивання береги річок, ставків і скріплюють його. Зберігають і від повені, і від пересихання. А під час повені затримують велику кількість води і затіняють саму річку.

Дуже поширена плакуча верба. Її гілки нахилені до самої землі, створюючи плакучу крону.

Верби люблять світло і вологу, але невимогливі до гґрунтів . Вони не бояться морозів.

3 . Слухання легенди про вербу .

Жила собі на світі жінка й чоловік. Довго не було в них дітей. Їй дуже хотілось мати донечку.

І от одного разу під копицею сіна заплакала дитина. Підійшла ближче і побачила маля. Довкола не було нікого. Взяла дитину приголубила , а в пелюшках знайшла записку, що хлопчика звуть Івасем.

Ріс хлопчик і став мужнішим. А мати любила його. Але дуже боялась води, тому не пускала його на озеро.

Та не послухав матусю парубок, пішов скупатись та більше не повернувся.

Шукала, гукала його мати. Пішла до озера, побачила вишиванку і завмерла.

Похололо на душі. Закричала чайкою, а потім схилилася над водою і гірко заплакала. Опустилися додолу руки, розплелася коса, і перетворилася жінка в плакучу вербу.

Кожну весну вітер розчісує коси матері, а восени опадає листя, застилає озеро жовтим килимом ,то вкриває мати сина ,щоб не змерз.

4 . Спостереження за деревом.

  • - Який стовбур ?

- На що схоже гілля ?

- Розгляньте гілочки . Що на них є?

- Розгляньте їх. Яка їх довжина?

- Якого вони кольору?

- Жартівливе питання : Що спільного між вербою і домашньою тваринкою ?

- Коли на вербі з’являються котики ?

5. Слово вчителя.

Зацвітає верба рано навесні, період цвітіння триває 2-3 тижні. Цвіт-сережки. Розцвітають в квітні. Квіти верби дають багато нектару і пилку. Перший мед бджоли беруть саме з вербових сережок. З 1 га вербняків вони збирають до 150 кг меду. Правда , він менш корисний, ніж гречаний і липовий, але смачний. Бджолярі дуже цінують вулики з вербових дощок. У таких вуликах бджоли менше хворіють і краще розмножуються.

Народна мудрість говорить: «Де ростуть верби, там чисті джерела води» , «Де срібліє вербиця- там здорова водиця».

Раніше у річці воду для пиття брали під вербою. А де копали колодязі, то на дно клали вербову дощечку, а у відро з водою невеличку , завбільшки з долоню. Це дезінфікує воду, поліпшує смакові якості, надаючи їй „вербового духу”, що утворюють смолисті речовини.

Вони не дають річкам міліти і висихати, укріплюють береги, а на полях затримують вологу.

У народі кажуть: „Де верба, там і вода”. Тож верба є найперше символом води на землі. А ще верба –символ весни ,пробудження природи. Недаремно її цвіт, котики, - то перші весняні квіти у нашій оселі.

А ще верба - цілюще дерево. Відвар з вербової кори вживають при грипі, ревматизмі. П’ють чай з кори при простудах , полощуть горло при ангінах, миють голову при випаданні волосся.

  1. Повідомлення про вербну неділю.

    • За тиждень до світлого свята Воскресіння Христового (Паски) святкується вербна неділя. Коли Ісус Христос входив до Єрусалиму , Його радісно зустрічали , кидали під ноги пальмове гілля . Слов’яни в пам’ять про цю подію в церквах освячують вербові гілочки , оскільки пальмових в нас нема . Прийшовши з церкви , мама чи бабуся символічно постукувала малечу гілочкою , примовляла : «Не я б’ю – верба б’є , за тиждень Великдень , уже недалечко червоне яєчко». Ц і гілочки зберігали впродовж року . Вважалось ,що вони оберігають оселю від грому,пожежі , нечистої сили .

6 . Гра

  • Перестрибніть через вербову гілочку зі словами :

  • Великим буду , як верба .

Здоровим буду , як вода .

Багатим буду , як земля .

6 .Читання віршa учнями .

Л.Костенко , „Вербові сережки”

Біля яру, біля стежки

Одягла верба сережки.

Головою хилитала,

Потихесеньку питала:

- Де ота біленька хатка,

Що гарнесенькі дівчатка?

Хай би вибігли до стежки.

Подарую їм сережки.
7.Складання казки.

А тепер складемо казку про вербу за запитаннями :

- Де росли вербиченьки?

- Як вони жили?

- Що трапилося одного разу?

8 . Гра «Переспів»

  • Поділимося на дві групи і по черзі будемо співати пісні про вербу .

(«Вербовая дощечка”, „Ой у полі верба” , «Ой вербо , вербо» , «Стоїть гора високая», «В кінці греблі шумлять верби»)

9 . Слухання казки В.О.Сухомлинського „Верба над ставком”

10 . Підсумок уроку.

Є таке прислів’я : «Без верби та калини нема України». Верба – народний символ України . Тому , якщо ви відчуваєте себе справжніми українцями і якщо біля вашої оселі ще досі не росте верба , посадіть її .
Година спілкування
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка