З використанням інтерактивних методів



Сторінка4/8
Дата конвертації20.02.2016
Розмір0.54 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

ХІД УРОКУ


І. Організація класу.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні ми почнемо вивчати тему „Ґрунт”, дізнаємося з чого він складається, як утворюється, які бувають ґрунти та чому ми повинні їх охороняти.



ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Інтерактивний метод «Асоціативний кущ».

- Які асоціації виникають у вас зі словом ґрунт?

2. Розповідь з елементами бесіди.

- Розгляньте малюнок.

- Назвіть шари земної поверхні.



  • Зверніть увагу на верхній шар (ґрунт).

  1. Практична робота.

Робота в групах.

- З чого складається ґрунт?

Група 1. Дослід.

Визначте, якого кольору ґрунт. Від чого залежить колір ґрунту?

Група 2. Дослід. Вкиньте грудочку ґрунту у воду. Що виходить з неї? (Повітря.)

Група 2. Дослід.

Роздивіться уважніше, які частини ви бачите в ґрунті?

(Дрібні корінці, стебельця, залишки листочків, дрібних комах.) Про що це свідчить? (У ґрунті живуть рослини і тварини.)



3. Демонстрація дослідів вчителем. Пояснення.

Дослід 1. Нагріватимемо ґрунт на вогні, тримаючи над ним холодне скло. Що з’явилося на склі? (Вода.) Що це значить?

Дослід 2. Продовжимо нагрівати ґрунт. Що над ним з’явилося? Який запах ви відчуваєте? (У ґрунті є перегній.)

Дослід 3. Прожарений ґрунт покладемо у склянку з водою і розмішаємо. Залишимо на деякий час цей розчин.

  • Що ви помітили? (У ґрунті є пісок і глина.)

Дослід 4. У вогнетривку чашку наллємо зі склянки трохи відстояної води і нагріватимемо її до повного випаровування.

- Що залишилося на дні чашки? (Мінеральні солі.)

Мінеральні солі – це поживні речовини. Вони утворюються в ґрунті з перегною під дією бактерій. Без мінеральних солей рослини не можуть рости.

Перегляд презентації (Додаток 1)

- Чому ґрунт має темний колір?

Колір ґрунту залежить від кількості в ньому перегною, піску і глини.

Перегній (гумус) – залишки перегнилих рослин і тварин. Процес утворення ґрунту дуже тривалий і складний: 1 см ґрунту утворюється за 250 – 300 років.

Ґрунти бувають: підзолисті, болотні, торф’яні, сірі лісові, бурі, каштанові, чорнозем (найродючіший ґрунт, містить багато перегною).

- То з чого складається ґрунт?

До складу ґрунту входить: повітря, глина, мінеральні солі, пісок, вода, перегній. Родючість і колір ґрунту залежить від того, скільки кожної з цих речовин міститься у ґрунті.

Родючість – основна ознака ґрунту. Найродючішим ґрунтом є чорнозем. Це означає, що у ньому найкраще ростуть рослини.

Хто живе у ґрунті?

Перегляд відеоматеріалів на комп’ютері (Додаток 2)


  • Яке значення має ґрунт для рослин?

  • Для яких тварин ґрунт є домівкою?

  • Яку цінність має ґрунт для людей?

4. Проблемна ситуація

  • Що таке ґрунт?

Діти виводять правило.

- Верхній родючий шар землі, на якому ростуть рослини, називається ґрунтом.



5. Робота з підручником ( с.101 – 104 ).

Самостійне опрацювання статті „Охорона ґрунту”.



  • Яке значення має ґрунт у природі?

  • Для чого люди використовують ґрунт?

  • Яке значення має ґрунт для людини?

  • Чому руйнується ґрунт?

  • Як треба охороняти ґрунт?

ІV. Фізкультхвилинка.

V. Закріплення нового матеріалу.

1. Розвязування творчих завдань.

Люди називають землю годувальницею. Чому?

Чому не треба спалювати в садах, парках опале листя і суху траву?

Як ви розумієте прислів’я: „Є сніг на полях – буде хліб на столах?”

2. Робота в зошитах.

3. Метод “Займи позицію”

На дошці декілька варіантів відповідей на запитання.

Діти обговорюють запитання в групах. Потім представник кожної групи підходить до того номера на стіні в класі, яку відповідь вважає група правильною. Обґрунтовує свій вибір.

Який ґрунт найродючіший?

А) у якому багато корінців; б)у якому багато мінеральних солей (поживних речовин);в) у якому багато піску.

VІ. Підсумок уроку.

Що таке ґрунт? З чого складається ґрунт? Як треба охороняти ґрунт?

Який вид роботи на уроці сподобався вам найбільше?

VІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати с. 101 – 104, дати відповіді на питання.



Тема. Гірські породи. Корисні копалини. Охорона корисних еопалин.

Мета: формувати поняття „гірська порода”, „корисні копалини”; ознайомити з найвідомішими гірськими породами, з їх різноманітністю у природі; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, класифікувати; виховувати почуття гордості за багатство рідного краю, бажання економно використовувати корисні копалини.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: колекція корисних копалин, таблиці, диск.

ХІД УРОКУ


І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  • З чого будують будинки?

  • Де беруть камінь, пісок, глину?

  • Без чого не поїде жодна машина?

  • З чого роблять бензин, солярку?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні на уроці ми дізнаємось про те, як називається одним словом камінь, пісок, глина, нафта, з чого вони складаються і як утворилися, яке значення мають у природі і для людей та як їх охороняти.



ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Розповідь учителя з елементами бесіди.

Пісок, камінь, глина, нафта – це гірські породи, які знаходяться в Землі або на її поверхні. Їх створила сама природа.

- Як ви думаєте, гірські породи належать до живої чи неживої природи? (Це тіла неживої природи ).

Гірські породи – це природні скарби. Серед них є корисні копалини.


  • Що означають слова „корисні” і „копалини”?

(відповіді дітей).

Корисні копалини – це природні багатства, які люди видобувають з надр (глибин) Землі або з її поверхні і використовують у господарстві.

Скупчення корисних копалин називається родовищем.

2. Практична робота. Робота з підручником ( с.98-101), довідковими джерелами, колекцією корисних копалин



інтерактивний метод «Ажурна пилка»

1) Клас поділений на 7 груп по 4 учні. Кожна група самостійно за картками-алгоритмами дій, підручником, універсальними довідниками засвоюють знання про:

  1. група - торф; 2 група – кам’яне вугілля;3 група - нафта; 4. група - газ;

  1. група - залізна руда; 6. група вапняк;7групамармур.

У кожного члена групи є відповідний номер, причому номери кожної групи різних кольорів.

2) Обмін інформацією з іншими групами

За сигналом вчителя групи складаються за номерами. Тоді у кожній групі по 7 учнів, які повідомляють у новій групі свою інформацію.

3) Обмін інформацією в початковій групі

Учні повертаються в групи за кольорами, обмінюються отриманою інформацією.

Алгоритм дослідження


1. Розглянь корисну копалину. Визнач її колір 2. Понюхай корисну копалину. Визнач її запах. 3. Якщо корисна копалина тверда, спробуй її розламати. Визнач її твердість.4. Укинь корисну копалину у воду. Плаває вона на поверхні чи опускається.

  1. Висновки

Корисні копалини можуть бути :

  • у твердому стані (...);

  • рідкому стані (...);

  • газоподібному стані (...).

Усі корисні копалини поділяють на горючі й негорючі.

Горючі корисні копалини добре горять і виділяють багато тепла. До них відносяться ... Негорючі в свою чергу бувають:



  • рудні (залізна руда, мідна руда, поліметалева руда);

  • будівельні (пісок, глина, граніт, вапняк, крейда, мармур);

  • хімічні (калійна сіль, поварена сіль);

  • рідкі (уран);

  • дорогоцінні (золото, срібло, алмази, платина).

Негорючі корисні копалини поділяються на рудні й нерудні.

Рудні корисні копалини – це різні руди, з яких виплавляють метали. Нерудні корисні копалини видобувають і використовують без переробки.

Корисні копалини, що залягають неглибоко, видобувають відкритим способом – у кар’єрах, але частіше закритим способом – у шахтах і свердловинах.

4. Перегляд презентації (Додаток 3.)

5. Проблемна ситуація

- Гірські породи дуже потрібні людям. Територія України багата на корисні копалини. Тут є майже всі корисні копалини, що трапляються на планеті Земля. Але людям необхідно використовувати їх дуже економно. Чому?



6. Відповіді на запитання.

  • Що називають гірськими породами?

  • Назвіть три стани, в яких бувають природні гірські породи.

  • Що таке корисні копалини?

  • На які групи поділяють корисні копалини?

V. Фізкультхвилинка.

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

  1. Істині чи хибні судження.

  • Кам’яне вугілля – це рідка корисна копалина.

  • Природний газ – це газоподібна корисна копалина.

  • Нафта – це рудна корисна копалина.

  • Пісок – це горюча корисна копалина.

  1. Гра „Упіймай горючу корисну копалину”.

Нафта, пісок, крейда, кам’яне вугілля, гіпс, торф, природний газ, мідна руда, золото.

  1. Тест.

Хто створив гірські породи?
а) люди; б) природа; в) тварини.

2. Які бувають гірські породи?


а) тверді й рідкі; б) тверді й газоподібні; в) тверді, рідкі й газоподібні.

3. Як видобувають корисні копалини?


а) відкритим способом; б) прикритим способом; в) відкритим і закритим способом.

4. Як поділяють корисні копалини?


а) горючі; б) горючі, рудні; в) горючі, рудні й нерудні.

5. Як потрібно ставитися до корисних копалин?

а) економно; б) дбайливо й економно; в) знищувати.

4. Робота в зошиті.



VІІ. Підсумок уроку.

  • Які корисні копалини ви запам’ятали?

  • Яка корисна копалина допомагає нам учитися?

  • З яких корисних копалин виготовляють прикраси?

  • Чому корисні копалини треба економно використовувати?

VІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати підручник з сторінки 98-101.



Високий рівень.

Довідатися, які корисні копалини видобувають у нашому місті.




Тема. ЯК РОЗРІЗНЯЮТЬ РОСЛИНИ. РОСЛИНИ – ЖИВІ ОРГАНІЗМИ. БУДОВА РОСЛИН.

Мета. Ознайомити учнів з різноманітністю живих організмів на Землі. Формувати поняття «вид», «орган», «брунька»; ознайомити з будовою рослин. Розвивати вміння аналізувати, спостережливість. Виховувати любов до природи, гуманне ставлення до всього живого.
1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка