З використанням інтерактивних методів



Сторінка7/8
Дата конвертації20.02.2016
Розмір0.54 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Хід уроку


І. Організація класу

Ось дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо


І урок наш починаймо.

ІІ. Хвилинка спостережень

  • Який сьогодні день?

  • Яке число?

  • Який місяць?

  • Яка пора року відповідає цьому місяцю?

  • Яка температура повітря?

  • Який напрям вітру?

  • Які опади?

  • Які зміни відбулися в рослинному і тваринному світі?

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

Інтерактивний метод «Мозкова атака»

  • Які характерні ознаки звірів? Комах? Риб? Плазунів? Птахів?

  • Як поділяються тварини за способом живлення?

  • Що є середовищем для існування звірів?

  • Яке значення комах у природі?

  • Яке значення тварин у природі і в житті людини?

  • Що загрожує тваринам? Як цьому запобігти?

ІV. Мотивація навчальної діяльності

- Що ми називаємо довкіллям рослин?

- А що ж таке довкілля тварин, як вони пристосовуються до добування корму, як захищаються від ворогів і що повинна робити людина, щоб зберегти тваринний світ. Про все це ви дізнаєтесь сьогодні на уроці, якщо будете уважними, спостережливими.

V. Робота над темою уроку

1. Уявна подорож до лісу


  • Уявімо, що ми йдемо до лісу. Яких звірів ми можемо тут побачити?

  • Заєць. Подумайте, що оточує його в лісі? (повітря, вода, рослини, якими він харчується, сонячне проміння дає тепло і світло)

  • Які ще тварини живуть поряд із зайцем? Лисиця, вовк сова – вороги зайця. Тому він повинен від них ховатися.

  • Чи залежить заєць від людини? (людина може його вполювати, а може й врятувати)

Висновок. Заєць пов'язаний ланцюгом живлення з рослинами, хижими тваринами. Залежить від людини.

2. Робота в групах. «Асоціативний кущ».

Записати умови необхідні для існування тварин.

(1-а група – вовк, 2-а група – лисиця, 3-а група – ведмідь, 4-а група – олень.)

Порівняння результатів.


  • Для кожної групи тварин потрібні певні умови життя.

Бесіда

  • Ви спостерігали за різними тваринами і знаєте, що вони живляться, добувають корм.

  • Як тварини пристосувалися добувати корм?

  • Презентація за комп’ютером “Пристосування тварин” (Додаток 1)

  • Розглянемо найсильнішого хижака на території України – вовка. Що допомагає йому добувати їжу? (гострі зуби, добрі слух, нюх, зір, швидкий біг)

Висновок. Гострі зуби, добрий зір, слух, нюх, довгий і гострий дзьоб, довгий липкий язик, міцні кігті, довга шия – це ознаки, завдяки яким дикі тварини добувають корм.

3. Розв’язання проблемного завдання

- Як ви думаєте, чи пристосувалися захищатися тварини, на яких нападають чи полюють, яким загрожує небезпека?



Презентація за комп’ютером “Пристосування тварин” (Додаток 2)

- Що допомагає їм врятуватися від ворогів?

Робота в групах. «Коло ідей»

Визначити, за допомогою чого захищаються від ворогів: змії, олень, їжак, черепаха.

Звітує кожна група.

Отже, тварини пристосувалися захищатися від ворогів. Кожний вид тварин має властиві лише йому захисні ознаки.



4. Розповідь з елементами бесіди.

- Все частіше ми чуємо повідомлення про те, що деякі види тварин зникають або їм загрожує небезпека.

- Що є головною небезпекою для тварин?

Розповідь про охорону тварин.

А) Червона книга України.

Презентація за комп’ютером “Червона книга України” (Додаток 3)

Б) Закон про охорону й використання тваринного світу.

В) Обмежене або заборонене полювання;

Г) Створення заповідників;

- Яких правил поведінки повинен дотримуватися кожен з нас, щоб оберігати тварин?

5. Складання ланцюгів живлення

З поданих слів складіть ланцюги живлення.



Ропуха, слимак, лелека, виноград.

Дув, вовк, дикий кабан.

Яблунева плодожерка, синиця, яблуня, беркут.

Отже, тварини і рослини пов’язані між собою. Зникнення одного виду веде до загибелі іншого. Тварин і рослини треба оберігати.



Фізкультхвилинка

VІ. Робота з підручником (с.145 – 150)

*Читання статей.

*Розгляд і аналіз ілюстрацій.

*Словникова робота



Довкілля тварин, необхідні умови життя, пристосувалися.

*Відповіді на запитання.



VІІ. Закріплення вивченого матеріалу

1. Гра «Хто зайвий?». Розв’язання логічних завдань.

а) Собака, білка, корова, лисиця, лось?

б) Щука, карась, ведмідь, лящ?

в) Снігур, журавель, жук-олень, ластівка, лелека.

2. «Мікрофон»

- Як людина може охороняти тварин?



3. Гра «Згадай казку»

- Пригадайте казки в яких розповідається про допомогу людини тваринам.

- Як ви допомагаєте тваринам взимку?

VІІІ. Підсумок уроку

1. Відповіді на запитання.

- Як пов’язані між собою тварини і рослини?

- Як тварини захищаються від ворогів?

- Яких правил повинні ви дотримуватися, щоб оберігати тварин?

2. Робота за комп’ютером “Склади лелеку”.

(Додаток 5)


  • Як лелека пристосувалась до добування їжі?

  • Складіть ланцюжок живлення лелеки.


Тема. Шкіра. Її значення. Гігієна шкіри.

Мета: формувати уявлення про тіло людини як єдиний організм, у якому всі органи залежать один від одного. Дати знання про властивості шкіри як органа, розкрити її значення для людини. Розвивати уміння спостерігати, увагу, мислення, пам'ять. Виховувати санітарно-гігієнічні навички догляду за шкірою, бажання загартовувати свій організм.

Хід уроку

І. Організація класу.

Добрий день, весняний (зимовий, осінній) день!

Добрий день, весняний ранок!

Ми прийшли у школу всі

Тільки сонечко піднялось.

Один одному всміхнемось,

Гарним настроєм пройдемось,

До роботи, до розваг

Кожен з нас готовий, так!

ІІ. Хвилинка спостережень

- Який сьогодні день?

- Яка температура повітря?

- Яке сьогодні небо?

- Чи були опади, коли ви йшли до школи?

- Погляньте у вікно і визначте за гілками дерев чи є вітер?



ІІІ. Актуалізація опорних знань

- Подивіться на вазон і скажіть з чого складається ця рослина?

- Розгляньте малюнок кішки. Назвіть її зовнішні частини тіла.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

- На сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь про органи тіла людини, зокрема про шкіру, її значення в організмі, про важливість загартування.



V. Вивчення нового матеріалу.

1. Ознайомлення з органами тіла людини.

- Послухайте загадки і скажіть про які органи тіла людини йдеться?

*Все життя один одного обганяють,

А випередити не можуть. (Ноги)

*Десятеро братів

Не однакові за зростом,

Та складну роботу й просту

Роблять разом у гурті.

Хоч буває їм сутужно,

А проте живуть всі дружно:

Прибирають все довкіл,

Їжу подають на стіл,

Чи працюють на заводі –

Все у них у добрій згоді…

Ладен хто відповісти:

Як же звуться ці брати? (пальці)

Які ще органи тіла людини ви знаєте? Яку роботу вони виконують?


  • Всі органи тіла людини тісно взаємопов’язані між собою і становлять злагоджений організм. Якщо пошкоджений якийсь орган тіла, це завдає багато прикростей і неприємностей усьому організму.

Шкіра та її значення

Метод «прес».

- Чим покрите наше тіло? Як ви гадаєте, яка вона – шкіра?

Отже, наша шкіра непрозора, не пропускає води. вона надійно охороняє внутрішні органи від пошкоджень, приймає на себе поштовхи і удари, подряпини і опіки. Під пекучими променями сонця «загоряє» - стає щільнішою і смаглявішою й не дає перегрітися внутрішнім органам. Від холодного вітру вона вкривається пухирцями і не дає холоду пробитися всередину тіла.

2. Дослідно-практична робота

- Проведемо дослід. Покладіть ліву руку на парту, а правою стисніть шкіру між пальцями. Що ви відчули?

- Що ви відчуваєте, коли торкаєтесь до гарячого? А до снігу?

- Погладьте шкіру на руці. Яка вона?

- Стисніть руку в кулачок і скажіть, що сталося зі шкірою.

Отже ми побачили, що шкіра людини м'яка, гладенька, пружна, тобто здатна розтягуватись.

- А зараз візьміть лупу, розгляньте з її допомогою шкіру на руці і скажіть, що ви помітили?

- Як ви думаєте, для чого ці отвори в шкірі?

- Це крихітні потові залози, які виділяють піт. Водночас вони виносять з організму багато шкідливих відходів. Інші крихітні залози – сальні – виділяють жир. Він пом’якшує шкіру. Під час рухливих ігор або на заняттях фізичної культури вам стає жарко, на тілі виступає піт, який охолоджує, завдяки цьому тіло не перегрівається. Але порошинки, змішуються із жиром і потом, забруднюють шкіру. На ній оселяються багато мікробів. При пошкодженні шкіри вони можуть проникнути у кров і викликати захворювання. Крізь шкіру погано проникає повітря, а це шкодить здоров'ю людини.

3. Відео фрагмент “Уроки обережності тітоньки Сови”

- Що треба робити, щоб шкіра була чистою?

- Так, вранці, ввечері чи після прогулянки надворі треба мити руки і обличчя з милом. Два рази на тиждень слід мити теплою водою все тіло. Тепла вода з милом добре очищає шкіру від бруду та мікробів.

Шкіра – це живий панцир, який постійно оновлюється. Її верхній шар старіє і обсипається, а під ним є уже новий.



Фізкультхвилинка

4. «Коло ідей»

Обговорення питання: Що таке загартування? Як ви загартовуєте свій організм? (обговорення в групах, висловлюються всі групи, поки не буде вичерпної відповіді; на дошці складається список зазначених ідей; підсумок).

- Отже, щоб бути здоровим потрібно тримати в чистоті шкіру, загартовуватися. Загартування має велике значення для зміцнення здоров'я. насамперед потрібно дотримуватися режиму, регулярно провітрювати кімнату, робити ранкову гімнастику.

- Що ви чули про людей-моржів?

- Це загартовані люди, які навіть узимку купаються у річці чи ставку. Моржем може стати кожен, але для цього потрібні бажання і вміння правильно загартовувати свій організм. Спочатку треба навчитися не боятися холоду. Взимку, коли немає великого мороз, не варто кутати шию теплим шарфом, одягати під куртку зайві светри.

Для загартування необхідне сонце, повітря, вода.

Не обов’язково бути моржем, але обливання зранку холодною водою – це корисно для здоров'я.

Перебування на сонці також сприяє загартуванню.



5. «Мікрофон»

  • Чи завжди сонячне проміння допомагає? Чому?

- Важливо вміти правильно загоряти. Лежати треба загоряти. Лежати треба так, щоб голова була трохи вище ніг. Голову потрібно захищати хустинкою або панамою від перегрівання. Не можна лягати загоряти відразу після прийому їжі. Кращий час для загартування 9-11 ранку та 17-20 години вечора.

VІ. Закріплення вивченого

1. Робота з підручником (с. 155 – 157)

*Читання статей «Організм людини», «Шкіра – захисник організму».

*Розгляд і аналіз таблиці «Будова шкіри»

*Словникова робота.



Організм, орган, лупа, пори.

*Відповіді на запитання.



2. «Акваріум»

  • Яке значення шкіри для організму?

  • Для чого потрібне загартування?

  • Яких правил слід дотримуватися під час загоряння?

3. Презентація за компютером (Додаток 1)

VІІ. Підсумок уроку

1. «Мікрофон»

  • Що таке організм?

  • Що таке орган?

  • Що таке пори?

2. Ребус

- Розгадайте ребус і ви дізнаєтесь, що постійно потрібно шкірі.



6109 871’’’100 ’’ (Чистота)


Тема. Скелет і мязи. Постава. Зміцнення скелета і мязів.

Мета. Продовжувати формувати в учнів уявлення про органи тіла людини; ознайомити із функціями скелета та м’язів в організмі людини; із складовими частинами скелета, їх значенням; вчити зміцнювати скелет і м’язи, формувати гарну поставу,

розвивати спостережливість, мислення, вміння аналізувати;

виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я, бажання займатися фізкультурою і спортом, посильною працею.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Підсумок фенологічних спостережень.

- Який зараз місяць?

- Який день? Число?

- Який стан неба?

- Чи світить сонце?

- Чи є на вулиці вітер?

- Чи були вранці опади?

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Довести, що шкіра є надійним захисником внутрішніх органів.

2. Властивості шкіри. Яке значення мають пори?

3. Правила догляду за шкірою.

4. Перша допомога при невеличких ушкодженнях шкіри.

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку.


  • Сьогодні на уроці ми вивчатимемо скелет і м’язи. Ви навчитеся знаходити на своєму тілі окремі кістки, зміцнювати м’язи, стежити за поставою.

  • Для чого це потрібно знати?

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з елементами бесіди.

- Чи спостерігали ви коли-небудь, як будують високі будівлі ? Насамперед будівельники зводять каркас – величезну клітку із сталевих форм. Потім закріплюють на ньому бетонні плити – стіни, стелю, підлогу. На міцному сталевому каркасі тримається вся будівля.

У нашому тілі теж є такий каркас. Що виконує цю функцію? Звичайно, скелет. Він є надійною опорою тіла. Скелет складається з 200 великих і малих кісток.

Презентація за комп’ютером. (Додаток 2)

Скелет виконує кілька функцій. Які? (підтримує тіло; надає йому форми; захищає деякі внутрішні органи).

Наприклад, серце знаходиться в грудній клітці, його захищають ... (ребра). А мозок надійно схований у ... (черепній коробці).

До кісток сухожиллям прикріплені м’язи. Кістки між собою з’єднані суглобами. Саме така будова скелету забезпечує можливість пересуватися.

2. Робота з муляжем скелета і таблицею.

- Розгляньте будову скелета. Покажіть на муляжі череп, ребра, грудину, хребет, кістки верхніх кінцівок, кістки нижніх кінцівок.

- Помацайте на своїх руках і ногах потовщення під шкірою.

- Чи знаєте ви, як вони називаються?

3. Бесіда з елементами розповіді.

- Будь-яка здорова людина може зігнути руку, поворушити пальцями, звести брову чи нахилитися. Завдяки чому ми можемо робити такі рухи ?



  • Це роблять м’язи (мускули ) Кожен м’яз прикріплений одним кінцем до однієї кістки скелета, а другим – до другої. Роботою м’язів керує нервова система. За наказом мозку м’язи можуть скорочуватися або розслаблюватися.

Фізкультхвилинка

5. Робота з підручником. Робота в групах.

- Опрацюйте статті підручника і підготуйте повідомлення :

1 - До чого призводить викривлення хребта? Що необхідно робити, щоб цьому запобігти? (с. 159)

2 - Як працюють м’язи? ( с. 160)

3 – Що потрібно робити, щоб розвивати м’язи ? (с 161)

4 – Дібрати кілька вправ для формування правильної постави та провести з учнями.



V. Закріплення вивченого.

1. Робота в зошиті. ( с. 55-56 )



  1. Дати відповіді на запитання. Позначити частини скелета людини.

  2. З’єднати стрілками частини скелета з внутрішніми органами, які вони захищають.

3. Дати відповіді на питання.

2. Тести.

1. Опора тіла людини - це:

а) шкіра: б) скелет: в) нерви.

2. У скелеті розрізняють такі частини: ..

3. Скелет виконує такі функції: ...

4. Усі рухи людини відбуваються завдяки роботі

а) нервів; б)м’язів; в) шкіри.

5. Під час скорочення м’язи ... , а коли розслаблюються - ...

6. Роботою м’язів керує :

а) серце; б) мозок; в) очі.

7. Щоб розвивати м’язи, їх потрібно ...



VІ. Підсумок уроку.

„ Мікрофон”.



  • Про що дізналися на уроці?

  • З яких частин складається скелет?

  • Які функції виконує?

  • Як запобігти викривленню хребта?

  • Що сприяє зміцненню м’язів?

  • Що керує роботою м’язів?

VІІ. Домашнє завдання.

  • Опрацювати статті підручника.

Високий рівень. Підготувати додаткові відомості з даної теми, використовуючи додаткові джерела інформації.


Тема. Органи дихання. Турбота про чистоту повітря.

Мета. Формувати уявлення про органи дихання та їх роль у житті людини. Спонукати учнів до охорони органів дихання. Розвивати уважність, мислення, мовлення, вміння доводити думку, знаходити вихід в життєвій ситуації; виробляти санітарно – гігієнічні навички догляду за органами дихання.

Обладнання: терези, монети по 5 копійок, малюнки (рослини, тварини, дівчинки), таблиця «Органи дихання», картки, метрова стрічка, сигнальні картки.


1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка