Затверджено радою (спільно з адміністрацією)



Сторінка3/13
Дата конвертації09.03.2016
Розмір2.65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Охоплення учнів харчуванням.

Адміністрація гімназії вживає дієвих заходів з метою поліпшення стану виконання норм харчування та забезпечення постійного контролю за організацією харчування дітей, який здійснює медична сестра, що відповідає за натуральні норми харчування та якість приготування їжі.

У 2014/2015 н.р. були забезпеченні такі грошові норми харчування дітей:

для учнів пільгового контингенту - 10 грн. на день (4 учениці - Уварова Катерина, 8-Б клас, Володіна Аліна, 7-В клас, Ковиєва Софія, 7-А клас, Чернуха Софія, 4-А клас).

Для учнів 1-4 класів із розрахунку вартості 7 грн. на день на одного учня у вигляді сніданку. Охоплено сніданками 255 учнів початкових класів.

Здійснювалось харчування учнів 1-х класів молоком відповідно до Порядку організації харчуванням молоком учнів 1-х класів загальноосвітніх навчальних закладів комунальної форми власності м. Харкова з 02.09.2014 року згідно заяв батьків учнів. Забезпечено безкоштовне харчування молоком із розрахунку вартості 3.30 грн. на день на одного учня (1-А -31 учениця, 1-Б -32 учениці).

У групах продовженого дня здійснювалося харчування учнів гарячими обідами із розрахунку 11 грн. за кошти батьків (80 учнів).

Для додаткового харчування учнів 1-4 класів пропонувалося придбання за власні кошти інших страв.

Організований вільний доступ учнів до питної води в таких формах: бутильована вода гарантованої якості з альтернативних джерел водопостачання «Ордана»(з паспортом якості), кип’ячена вода у їдальні.

Постійно ведеться інформування батьків про організацію харчування дітей у школі (батьківські збори).

Бажано урізноманітнити асортимент власного виробництва і буфетної продукції. Класним керівникам необхідно проводити цілеспрямовану роз’яснювальну роботу серед батьків та учнів про необхідність гарячого харчування.
Фізкультурно-оздоровча робота посідає чільне місце в діяльності гімназії. Традиційно у вересні проводиться День фізичної культури і спорту, День футболу, турніри з міні-футболу, баскетболу. Учні гімназії – активні учасники районного етапу змагань з футболу «Шкіряний м’яч» та волейболу у рамках обласних спортивних змагань учнівської молоді «Спорт протягом життя»; районних змагань з легкоатлетичного чотириборства та волейболу серед збірних команд ЗНЗ Дзержинського району в рамках міської Спартакіади «Спорт і школа»; щорічних змагань з комбінованої естафети «Веселі старти» на Кубок пам’яті Є. К. Курносика; шкільного та районного етапів малих Олімпійських ігор «Діти Харківщини» серед учнів 3-8 класів. У міському турнірі з міні-футболу «Радуга-Металіст 2015» жіноча команда гімназії посіла ІІІ місце. На районному етапі міського конкурсу дружин юних пожежників команда учнів 8-В класу «Рятівник» посіла І місце та гідно представила Дзержинський район на міському етапі фестивалю. Учень 10-Б класу Ашуров Артем представляв гімназію на районному етапі міського конкурсу «Учень року 2015» (номінація «Спортсмен року»), а також посів ІІ місце на районному етапі міського конкурсу «Молода людина року» (номінація «Учні загальноосвітніх шкіл»). Учні гімназії активно брали участь у 67-х традиційних міжнародних змаганнях «Біг патрулів», у Другому Харківському Міжнародному марафоні. Велику зацікавленість викликали внутрішньогімназійні змагання з футболу серед дівчат та «Веселі старти» в початковій школі.

Постійна участь гімназистів у спортивних змаганнях свідчить про цілеспрямовану діяльність у цьому напрямку, але разом з тим існують певні недоліки у спортивно-масовій роботі: відсутні стійкі переконання частини учнів у необхідності занять спортом, несформована потреба у регулярних заняттях. Відсутня системна підготовка до спортивних змагань на рівні гімназії. Необхідно звернути увагу на підвищення якості гімназійних масових спортивних заходів, залучення більшої аудиторії учнів до них.


Відпочинок учнів відбувався на базі двох пришкільних таборів:

1) Дитячий табір відпочинку з денним перебуванням «Intercamp-2015» з 02.06.2015 по 20.06.2015, де було оздоровлено 165 дітей 1-5 класів. Директор табору – вчитель географії Карпенко С.В. Структура табору включала в себе навчально - оздоровчий аспект діяльності та відповідний режим роботи з 9.00 до 15.00 (денна форма перебування, без денного сну). Організовано харчування учнів пільгових категорій за рахунок коштів міського бюджету відповідно до наданої квоти: 8 дітей пільгового контингенту, а саме:




1.

8-Б

Уварова Катерина Вікторівна

20.10.2000

ПБП

2.

3-А

Водолажська Софія Андріївна

01.10.2006

Багатодітні

3.

4-А

Чернуха Софія Володимирівна

08.12.2005

ПБП

4.

7-В

Володіна Аліна Анатоліївна

26.12.2001

Малозабезпечена

5.

2-А

Бондаренко Анна Романівна

16.07.2007

ЧАЕС

6.

2-А

Титаренко Камелія Сергіївна

23.08.2007

Багатодітні

7.

4-Б

Кириловська Сабіна Кирилівна

13.01.2006

Багатодітні

8

5-А

Шиянова Марія Олексанрівна

08.06.2004

інвалід, ст. 135

2) Літній мовний табір з денним перебуванням «Unity» (02.06.2015 по 20.05 2015). Оздоровлено 45 дітей 6-7 класів. Директор табору, заступник директора з навчально – виховної роботи Балкашина О.Ю.

Структура табору включала навчально-оздоровчий аспект діяльності та відповідний режим роботи з 9.00 до 15.00. з денною формою перебування (без денного сну).

Всього у двох таборах відпочили 210 учнів.

Харчування учнів було організовано за позабюджетні кошти (202 учні; 15 гривень в день). Адміністрацією гімназії, класними керівниками проведена роз’яснювальна робота щодо залучення дітей у табори відпочинку. Під час проведення батьківських зборів розглянуті питання літнього відпочинку учнів та проводилося анкетування щодо виявлення бажаючих відвідувати табір відпочинку.

Організовано змістовне дозвілля в таборах, яке базувалося на проведенні пізнавально-розважальних занять з англійської та німецької мов, організації екскурсій на природу, підприємства, навчальні заклади, музеї; використання шкільного кінозалу, комп’ютерного кабінету, бібліотеки, спортивного залу та спортивних майданчиків (згідно із планом).


Цивільний захист (цивільна оборона)

На виконання вимог Закону України «Про цивільну оборону України», постанов Кабінету Міністрів України з питань надзвичайних ситуацій та цивільного захисту населення, Положення про функціональну підсистему „Освіта і наука України” Єдиної державної системи запобігання та реагування на надзвичайні ситуації техногенного та природного характеру, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 03.09.2009 № 814, Єдиної державної системи запобігання та реагування на надзвичайні ситуації техногенного та природного характеру, затвердженої наказом начальника цивільної оборони Міністерства освіти і науки України від 17.01.2002 № 27, у гімназії проводилася робота з питань підготовки цивільного захисту (далі - ЦЗ).

Головні завдання підготовки у сфері цивільного захисту в 2014/2015 н.р виконані.

Основні зусилля у розв’язанні питань ЦЗ спрямовувалися на організацію навчання учнів та постійного складу гімназії згідно з чинними програмами ЦЗ, навчання їх правилам поведінки та основним способам захисту від наслідків надзвичайних ситуацій, прийомам надання першої допомоги тощо. Підготовка з цивільного захисту учнів проводиться під час вивчення курсів “Основи здоров’я” у 1-9-х класах; предмета “Захист Вітчизни” (відповідно до розділів “Основи цивільного захисту” та “Основи медико-санітарної підготовки”) у 10-11-х класах .

Навчання керівного, особового складу невоєнізованих формувань, працівників проводилося в навчальних групах згідно з організаційно-методичними рекомендаціями Міністерства з питань надзвичайних ситуацій України та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи. Підготовка постійного складу, який не входить до складу формувань, технічного персоналу проводилась за 12-годинною програмою, а керівного складу, особового складу невоєнізованих формувань - за 15-годинною програмою.

Згідно з наказом управління освіти керівний та командно-начальницький склад пройшов підготовку на курсах підвищення кваліфікації керівних кадрів у державній установі “Навчально-методичний центр цивільного захисту та безпеки життєдіяльності Харківської області”, зокрема:

- командири санітарних постів – 1 особа (Гусак С.В.);

- командири ланки пожежогасіння – 1 особа (Аверкін А.С.);

У 2014 році План проходження обласних та міських курсів цивільної оборони працівниками гімназії виконано.

Згідно наказу РУО від 31.12.2014 року № 301 в гімназії № 301 в гімназії № 6 «Маріїнська гімназія» 23 квітня 2015 року було проведено «День цивільного захисту» (далі - «День ЦЗ»).

Протягом «Дня ЦЗ» з постійним складом і учнями відпрацьовані:


  • дії за сигналом «Увага всім!»;

  • користування засобами колективного та індивідуального захисту;

  • виготовлення найпростіших засобів захисту органів дихання;

  • дії у разі пожежі та можливих аварій на об’єктах, виконання нормативів ЦЗ, організація роботи пункту видачі ЗРХЗ.

Відзначено грамотні і чіткі дії формувань цивільного захисту під час проведення евакуації. Серед учнів найкраще діяли учні 10-х класів.

Учні продемонстрували організованість і дисциплінованість. Але наразі потребують подавльшого вирішення окремі питання щодо:



  • оновлення та поповнення матеріально – технічної бази ЦЗ;

  • забезпечення невоєнізованих формувань ЦЗ об’єкту засобами індивідуального захисту, військово – технічним майном.

У гімназії розроблені Плани цивільної оборони на мирний час та особливий період. До постійного складу доведено евакуаційні заходи, наявні плани та схеми евакуації особового складу, учнів, майна у разі виникнення надзвичайних ситуацій.

Створені невоєнізовані формування та служба цивільного захисту: ланка пожежогасіння, ланка охорони громадського порядку, санітарний пост, з особовим складом яких постійно проводяться заняття відповідно до розкладу занять. Визначені функціональні обов’язки начальників постів і командирів невоєнізованих формувань.

Однак матеріально-технічне забезпечення формувань - недостатнє, більшість працівників не забезпечені засобами індивідуального захисту органів дихання та шкіри тощо. Також слід вважати недостатнім забезпечення гімназії новими методичними посібниками, відеоматеріалами, в основному заняття з особовим складом невоєнізованих формувань та постійним складом закладів освіти проводяться за матеріалами навчальних програм „Основи здоров’я”, розділів „Основи цивільного захисту” та “Основи медико-санітарної підготовки” предмета “Захист Вітчизни”, за конспектами лекцій, прослуханих під час курсової перепідготовки.

У цілому об’єкт ЦЗ до тимчасового функціонування у надзвичайних ситуаціях підготовлений, але не може використовуватись як об’єкт сталого використання у надзвичайних ситуаціях. Потребують подальшого вирішення питання щодо оновлення та поповнення матеріально-технічної бази; забезпечення невоєнізованих формувань та постійного складу працівників закладів освіти засобами індивідуального захисту, приладами радіаційної та хімічної розвідки і контролю, військово-технічним майном тощо.



Соціальний захист учасників навчально-виховного процесу.

Соціальною службою гімназії поновлено банк дітей пільгових категорій. Усього дітей пільгових категорій у гімназії – 37, фактична кількість цих дітей – 36 учнів, бо Шиянова Марія, учениця 5-А класу відноситься до 2 пільгових категорій: дитина інвалід та дитина, батько якої записаний згідно з ст.135. Діти ПБП (3), діти-інваліди (3), діти-напівсироти (5), діти одиноких матерів (3), діти з багатодітних сімей (20), діти, що постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС (2), діти з малозабезпечених родин (1).

Діти пільгового контингенту мали можливість безкоштовно відвідувати гуртки та секції гімназії, театральні вистави та шкільні концерти, а також Новорічну ялинку від Міського голови у Харківському національному академічному театрі опери та балету ім. М. Лисенка (з отриманням солодких подарунків) та Різдвяні витави і театрі «Тимур».

Безкоштовно харчувалися у шкільній їдальні Уварова Катерина, учениця 8-Б класу – дитина ПБП; Чернуха Софія, учениця 4-А класу – дитина ПБП; Володіна Аліна, учениця 7-В класу, дитина з малозабезпеченої родини.

Заступником директора з виховної роботи, Янченко Ю.А., соціальним педагогом, Бондаренко Л.Г. та класними керівниками двічі на рік відвідувались помешкання дітей пільгового контингенту, на підставі чого складені акти обстеження житлово – побутових умов.

Організовано оздоровлення у шкільному таборі відпочинку з денним перебуванням «Intercamp – 2015» дітей пільгового контингенту за рахунок держбюджету (усього – 8дітей: Уварова Катерина, Чернуха Софія, Ковиєва Соня, Володіна Аліна, Бондаренко Анна, Кириловська Сабіна, Титаренко Камелія, Шиянова Марія).

З дітьми з особливими потребами (діти – інваліди: Шиянова Марія, 5-А кл.; Жадан Юлія, 11-А кл.; Котова Дар’я, 1-Б кл.) проведено профілактичні бесіди, індивідуальне консультування з метою врахування індивідуальних особливостей та надання необхідної допомоги у навчання.

Організовано надання одноразової матеріальної допомоги за рахунок фонду загального обов’язкового навчання у розмірі 800 грн. Уваровій Катерині, учениці 8-Б класу, яка позбавлена батьківського піклування.

Учні пільгових категорій беруть активну участь у різноманітних фестивалях, конкурсах, олімпіадах, турнірах. Потапов Олександр (дитина з багатодітної родини), учень 10-В класу - переможець ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу – захисту науково – дослідницьких робіт учнів – членів МАНУ, секція: «Технологічні процеси та перспективні технології»; Гондар Марія, учениця 11-Б класу (дитина напівсирота) – переможець ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з англійської мови (ІІ місце), правознавства (ІІІ місце) та переможець Всеукраїнського турніру юних правознавців; Жадан Юлія, учениця 11-А класу (дитина – інвалід) – переможець ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу – захисту науково – дослідницьких робіт учнів – членів МАНУ, секція: «Хімія»; Кириловська Сабіна, учениця 4-А класу (дитина з багатодітної родини) – І місце на Міжнародних рейтингових змаганнях зі спортивного танцю «Ювинали 2D».

Недостатньою була діагностична робота соціального педагога та її реалізація в навчально – виховному процесі, заплановані бесіди профілактичного напрямку проводяться несистемно, відсутня гласність. Соціально – педагогічний супровід навчального процесу на практиці потребує системного доопрацювання; уваги до кожної дитини. Соціально – психологічній службі гімназії необхідно належну уваги приділити соціально – психологічній роботі з дітьми із сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах у конфліктний та пост – конфліктний період; у роботі акцентувати увагу щодо дітей «групи ризику» та інформувати молодь щодо питань відповідального ставлення до збереження особистого здоров’я.

Згідно з річним планом роботи психологічна служба ХГ № 6 у 2014/2015 н.р. здійснювала діагностичну роботу з метою раннього виявлення учнів, яким необхідна додаткова увага вчителя на уроці (психологічна діагностика готовності першокласників та діагностика інтелекту учнів 4-6-х класів). За результатами досліджень проведені корекційно розвивальні заняття з учнями, консультації для учителів та батьків. Необхідними для гімназії є багаторічні дослідження обдарованості учнів 5-9-х класів, психологічна підтримка учасників олімпіад, конкурсів МАНУ тощо.

Практичний психолог Батукова Л.А. належну увагу приділяє корекційно – розвивальній роботі, а саме: психопрофілактичні, корикційно – розвивальні заняття з учнями 1-х класів з метою адаптації; з учнями 4-х класів щодо попередження труднощів при переході з початкової школи до 5-го класу; заняття з учнями 8-9-х класів з питань професійного саморвизначення. Значна увага приділялася гендерним дослідженням.

Роботу практичного психолога вирізняє наполеглива робота з обдарованими учнями, зокрема формування банку «Обдарована молодь», індивідуальні консультації; участь психолога в інклюзивній освіті (послідовна індивідуальна робота з дітьми – інвалідами).

Належна увага приділяється питанням профорієнтації учнів та роботі з пільговим контингентом. Протягом навчального року організована робота з учнями сімей – переселенців з Донецької та Луганської областей.

Заслуговує визнання наукова робота психолога: підготовка науково – дослідницьких робіт в системі МАНУ; підготовка статей до збірки матеріалів «Я – частинка нашої країни» (диплом ІІІ ступеня на обласній педагогічній ярмарці).

На основі аналізу роботи практичного психолога відзначаємо значний обсяг та якість роботи, звертаємо увагу на необхідність індивідуальної роботи з учнями, які потребують психологічного супроводу; проведення заходів з формування толерантності, поваги в учнівському середовищі.



Пріоритети реалізації засад державної мовної політики

У гімназії забезпечено всебічний розвиток і функціонування української мови в навчально-виховному процесі, позакласній роботі, роботі з батьківською громадськістю. Традиційним є дотримання мовного режиму в гімназії. Етнокультурний центр гімназії проводить багаторічну роботу з оволодіння національними традиціями, цінностями в аспекті реалізації освітнього проекту «Етнокультурне виховання школярів». За межами Харкова відомий гімназійний фольклорний гурт «Мережка», який здійснює вивченням фольклорних джерел та пропаганду народної пісенної творчості. Системою внутрішньогімназійного контролю щорічно вивчається стан викладання української мови та літератури в школі І-ІІІ ступенів. Колектив гімназії системно готує учнів до участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з української мови та літератури, Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді ім. Т.Шевченка, Міжнародного конкурсу знавців української мови імені Петра Яцика. В практиці діяльності – гімназійні турніри, конкурси з метою виявлення кращого знавця українськї мови, культури. Гімназія виховує в учнів, незалежно від їх національної приналежності, розуміння соціального призначення української мови як державної та повагу до інших мов.

Змістовними були заходи щодо відзначення у 2014 році 200-річчя від дня народження Т.Г.Шевченка. Поетичний конкурс старшокласників за мотивами творчості Кобзаря (жовтня 2014 р), літературні читання «Вінок Кобзареві» (3-4 класи) (листопада 2014 р), виставки ілюстрації до творів Т. Шевченка «В сім’ї вольній, новій…» (1-9 класи), конкурси учнівських проектів «Я відкриваю для себе Т.Шевченка» (9-11 класи); Шевченківські дні (за окремим планом).

Шевченківські дні об’єднали науково-дослідницьку, виховну роботу в аспектах громадського становлення учнівської молоді.


Методична робота в Харківській гімназії № 6 «Маріїнська гімназія» здійснюється на основі Закону України «Про загальну середню освіту» (зі змінами): розд.VІІ, ст. № 41 Положення про загальноосвітній навчальний заклад (постанова Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 № 778), Статуту гімназії, розділ ІІ «Організація навчально-виховного процесу», розділ ІІІ «Учасники навчально-виховного процесу».

У 2014/2015 н.р. організаційно – методична робота в ХГ № 6 «МГ» здійснювалась з урахуванням єдиної методичної теми, над розв’язанням якої працював педагогічний колектив «Модернізація навчально-виховного процесу шляхом впровадження ІКТ як засобу оптимізації стратегії навчання» (Адапційно - корекційний етап. Входження в проблему). Визначено порядок та етапи реалізації методичної теми. Структура та форми проведення методичної теми визначені відповідно до наказу від 29.08.2014 № 180 «Про структуру та організацію методичної роботи в 2014/2015 н.р.». Відповідно до наказу в гімназії наявна така структура організаційно-методичної роботи: науково-методична рада, 8 шкільних методичних об’єднань учителів: початкових класів, іноземних мов, філологічних дисциплін, природничо – математичних дисциплін, суспільних дисциплін, фізичного виховання та курсу «Захисту Вітчизни», художньо – естетичних та технологічних дисциплін, класних керівників.

Головними формами методичної роботи були: засідання педагогічної ради, діяльність науково-методичної ради, шкільних методичних об’єднань учителів, університетські кафедри (кафедра суспільних дисциплін, кафедра англійської мови, кафедра східних мов, університетська кафедра школи І ступеня, університетська кафедра корекційної педагогіки), психолого-педагогічні семінари, методичні діалоги, практикуми, круглі столи, панорамні уроки.

Реалізації методичної теми присвячені тематичні педагогічні ради: «Аналіз роботи гімназії в 2013/2014 н.р. та завдання на 2014/2015 н.р. Пріоритетні завдання розвитку гімназії»; «Використання ІКТ у навчально – виховному процесі: практичні аспекти впровадження в умовах реалізації методичної теми гімназії»; «Роль контролю та стимулювання навчальної діяльності гімназистів у підвищенні рівня якості знань»; «Класний керівник – активна особистість у створенні виховної системи гімназії». Робота педагогічних рад свідчить про системне впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес, наукове обґрунтування інноваційних процесів та подальшу профілізацію старшої школи. Разом з тим визначені проблемні питання у реалізації методичної теми, а саме: сучасні підходи в навчанні в аспекті прогресу кожного учня. Пропонується розглянути навчальне середовище дитини чк таке, що конструюється самостійно. Висновки педагогічних рад свідчить про те, що фактично ми звертаємося до інклюзивного навчання в широкому розумінні як «процесу» реалізації потреб і запитів гімназистів. Саме прогрес кожного учня є головним критерієм оцінки ефективності роботи гімназії.

Семінар директорів ЗНЗ Дзержинського району за темою: «Реалізація індивідуальних освітніх потреб гімназистів в умовах соціального партнерства (гімназія – університетська кафедра )» розкрив основні напрямки діяльності гімназії щодо реалізації індивідуальних освітніх потреб учнів; окреслив шляхи підвищення якості освіти через предметність індивідуальних освітніх траєкторій учнів в умовах профільного навчання. Практична спрямованість семінару полягала у співпраці загальноосвітніх навчальних закладів з вищими навчальними закладами.

Ефективність методичної роботи залежить насамперед від діяльності шкільних методичних об’єднань учителів: початкових класів, іноземних мов, філологічних дисциплін, суспільних дисциплін, природничо-математичних дисциплін, фізичного виховання та предмету «Захисту Вітчизни», художньо – естетичних та технологічних дисциплін.


За змістом методична робота методичного об’єднання вчителів початкової школи була спрямована на розширення та поглиблення знань учителів з питань методики та психології роботи в жіночих класах, розвитку творчої особистості. Протягом навчального року проводилась різнорівнева методична робота, яка поєднувала в собі колективні, групові та індивідуальні форми, а також обмін досвідом між колективами вчителів шкіл району, міста та інших регіонів України.

Постійно поповнюється банк інноваційних технологій та активні методи навчання у роботі з учнями, зокрема з обдарованимиучнями. З 2002 року на уроках математики використовується розвивальна програма «Росток».

У гімназії впроваджується розвивальна програма Ельконіна Д.Б. – Давидова В.В., яка спрямована на розвиток особистості, забезпечення дитини механізмами творчої самореалізації. Програму впроваджуює вчитель початкових класів Пересадько Г.С. з 2009 навчального року, з 2012 року за цією програмою працює учитель початкових класів Вакуленко О.Д.

ШМО вчителів початкових класів значну увагу приділяє підвищенню професійного рівня вчителів та розвитку їх компетентності. Про це свідчить активна участь учителів у методичних заходах на рівні району та області. На базі гімназії протягом року проводився методичний діалог для вчителів початкових класів шкіл Дзержинського району за темою: «Види і форми контролю в умовах особистісно – орієнтовного навчання як метод формування ключових компетентностей учнів гімназії» (учитель початкових класів Астаніна І.А.). У заході взяли участь педагоги 22 шкіл району.

Щорічно учителі початкових класів, за винятком Тарасенко Т.А., Фунг С.В., є учасниками педагогічних ярмарок. Дипломом ІІІ ступеня ХХІІ Обласної виставки – презентації педагогічних ідей та технологій нагороджена робота «Формування національної самрсвідомості учнів початкових класів у навчально – виховному процесі» (учителі: Лісовенко Г.В., Астаніна І.А., Новожилова М.О.).

Аналіз результатів державної підсумкової атестації у 4-х класах свідчить про те, що з предметів «українська мова», «українське читання», «математика» значно підвищилися показники успішності учнів у порівнянні з минулим роком.

Такі результати пов’язані з систематичною різнорівневою роботою з учнями, використанням вчителями інноваційних технологій, медіаосвіти, різноманітних форм роботи на уроках різних типів.

Але виявлена невідповідність результатів ДПА та тестування щодо конкурсного приймання учнів до 5-го класу з української та англійської мови (завищені оцінки з ДПА та річні). Ця проблема має стати предметом обговорення та прийняття відповідних рішень у наступному навчальному році.

Відзначена активна участь учнів початкових класів у конкурсах та олімпіадах: учениця 3-А класу Булуй Дар’я посіла І місце в обласному етапі Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. П. Яцика. Учні 4-х класів вибороли два призові місця в районному етапі предметної олімпіади «Путівка в науку», освітні галузі «Математика», «Українська мова». Наразі відсутні перемоги учнів початкових класів у міському етапі предметних олімпіад.
У 2014/2015 н.р. шкільне методичне об’єднання вчителів іноземних мов, керівник Балкашина О.Ю. (найбільше ШМО гімназії – всього 22 учителя) реалізовувало завдання формування в учнів відповідного рівня комунікативної компетенції, здатності до міжкультурного іноземного спілкування на підставі Програми Ради Європи «Language Learning for European Citizenship». З метою розповсюдження досвіду роботи на базі гімназії проведено районний семінар за темою «Сучасні підходи до викладання іноземних мов. Використання ІКТ на уроках англійської мови як засобу заохочення учнів до вивчення мови». Учителі В.В. Синельникова , Т.М. Братійчук продемонстрували не тільки високий рівень професійної майстерності під час проведення уроків, а й вміння організувати дискусію щодо сучасних технологій викладання іноземних мов.

Учителі німецької мови О.Г. Кізьюрова та О.М. Чобанян провели методичний діалог для вчителів німецької мови за темою: «Дидактика і методика викладання німецької мови». Увага зосереджувалася на впровадженні передового міжнародного педагогічного досвіду, отриманого вчителями під час стажування в Німеччині.

Учителі ШМО І.Т. Мурсєєва та В.В. Синельникова подали роботи для участі у районному та обласному етапах виставки – презентації педагогічних ідей та технологій. Посібник Мурсєєвої І.Т. «Цікаві вправи для всіх зацікавлених» отримав диплом районного ярмарку, а два посібники Синельникової В.В. «Тестові завдання», «1000 вправ та завдань англійською мовою», 2 клас та «1000 вправ та завдань англійською мовою», 3 клас отримали дипломи ІІ ступеня обласної ярмарки.

Результати педагогічних ярмарок свідчать не тільки про успіхи але і про не реалізовані творчі наробки учителів іноземних мов.

Організовано роботу над оновленням методичних рекомендацій до навчальних програм.

Необхідно зазначити високий рівень володіння німецькою мовою та якісну презентацію досвіду викладання мови учителя Краснікової І.В. на навчальному курсі «Дидактика викладання німецької мови» у м. Ганзштадт, Німеччина 09.11.2014-29.11.2014, а також презентацію учителів німецької мови Кізьюрової О.Г., Чобанян О.М., Гула О.Д. на семінарі «Пілотний іспит ДСД ІІ» (Vorbereitung zum DSDII) 01.12.2014. Вагомий внесок у роботу семінару з підготовки до проекту «Міжнародних молодіжних дебатів» було зроблено учителем німецької мови Гула О.Д. 30.03.2015.

Переможцями ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з англійської мови стали 2 учениці, з німецької мови – 5 учениць; Стукалкіна Діана, 9 клас – переможець ІV етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з німецької мови. Як і в минулому навчальному році не було учасників ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з французької мови.

Гімназія гідно представлена на ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу – захисту науково – дослідницьких робіт учнів членів МАНУ: 3 переможці (секції англійської та китайської мов), але відсутні науково – дослідницькі роботи з німецької та французької мов. Жодна з робіт не потрапила на ІІІ етап Всеукраїнського конкурсу – захисту МАНУ.

Таким чином, відзначаємо недостатню роботу ШМО іноземних мов з обдарованими учнями в аспекті диференціації, виявлення обдарованих учнів згідно профілю гімназії та організації відповідної індивідуальної роботи з ними.
Шкільне методичне об’єднання учителів філологічних дисциплін (керівник Мундур В.Б.) провело чотири засідання, на яких згідно з планом роботи обговорювалися питання як теоретично – діагностичного характеру, так і практичні.

Важливим було засідання, де обговорювалося питання співпраці вчителів гімназії із ВНЗ м. Харкова та іншими позашкільними установами. Слід зазначити, що протягом 2014/2015 н.р. така співпраця велася менш активно, що й позначилося на результативності учнів в олімпіаді з української мови та літератури, світової літератури. Тобто в цьому навчальному році учні гімназії стали переможцями й призерами в ІІІ (обласному) етапі олімпіади, однак на ІV етапі представників гімназії не було. Це суттєва проблема, на якою слід працювати в наступному 2015/2016 н.р.

Щодо участі й результативності гімназистів у конкурсі – захисті МАНУ, то цей навчальний рік також показав недопрацювання вчителів методичного об’єднання. Усього одна учениця представляла гімназію на ІІ (обласному) етапі з української літератури. Більше науково – дослідницьких робіт учителі ШМО й учні не подали. Тому на наступний навчальний рік цей аспект роботи має стати пріоритетним.

Відзначимо щорічну високу підготовку випускників гімназії, які підтвердили знання на ЗНО з української мови та літератури. У цьому проявилася системна робота вчителів ШМО у підготовці школярів до таких іспитів. Однак одна учениця, яка претендувала на нагородження золотою медаллю, своїх знань з української мови та літератури не підтвердила. Ще один учень склав ДПА з української мови на 3 бали. Ці недоліки обов’язково мають бути враховані в підготовці учнів до ЗНО в наступному навчальному році. Учителям ШМО на уроках мови та літератури варто частіше створювати такі психологічні умови, як на ЗНО, щоб уникати небажаних результатів, а найголовніше – сприяти психоемоційній підготовці випускників.

Недостатнім є й застосування ІКТ на уроках української мови та літератури. Учителі володіють комп’ютерними технологіями, однак застосовують їх лише на відкритих уроках. Педагогам слід іти в ногу з часом. Тому впровадження ІКТ є ще однією нагальною проблемою, яку слід вирішувати у 2015/2016 н.р.

Слід також зазначити, що вчителі ШМО переобтяжені великою кількістю творчих й наукових конкурсів, у яких беруть участь учні. Протягом 2014/2015 н.р. учні брали участь у 17 різних конкурсах і турнірі юних журналістів. Як правило, це завжди одні і ті ж учні, які мають глибоку філологічну підготовку, творчі здібності й знання. Тому це може бути аргументом щодо того, чому не в усіх конкурсах. олімпіадах є переможці та призери.


Шкільне методоб’єднанням учителів природничо-математичних дисциплін (керівник Деревенець О.І.) на високому організаційному рівні проведено декаду природничо-математичних наук. Щодо підготовки до Всеукраїнських учнівських олімпіад: 11 переможців районної олімпіади (географія, хімія, біологія, інформатика), але жодної перемоги на обласній олімпіаді. Важливими є перемоги у ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу – захисту МАНУ, секції «Медицини», «Технологічні процеси та перспективні технології». Значно зріс рівень підготовки до учнівських турнірів (районний етап): «Юних хіміків», ІІІ м., «Юних біологів», ІІІ м., «Юних географів» І м. Вперше учні гімназії брали участь у міському етапі турніру «Юних географів».

У цьому навчальному році учителі ШМО не представили свої роботи на педагогічний ярмарок.

Вивчено і узагальнено досвід роботи учителя біології Деревенець О.І. «Співпраця учителя і учнів: науково-дослідницька робота в системі МАНУ».

Серед недоліків у роботі методичного об’єднання відзначена відсутність контролю за виконанням рішень; відсутність продуманих підходів до планування роботи. Необхідно вжити конкретних заходів з реалізації вчителями природничо-математичних дисциплін освітнього проекту «Обдаровані діти».

Шкільне методоб’єднання учителів суспільних дисциплін (керівник Гусак С.В.) відзначилося роботою з обдарованими учнями, а саме підготовкою до Всеукраїнських учнівських турнірів: І місце у складі збірної міста Харкова у турнірі «Юних правознавців» (м. Тернопіль), ІІІ місце у складі збірної Дзержинського району (м. Львів). Учителі історії доклали максимум зусиль для підготовки випускників до ЗНО з історії України.

Недостатнім залишається організаційно-методичне забезпечення діяльності ШМО, відсутня системність і логічність у проведенні засідань методичного об’єднання, несвоєчасно оформляється документація.

Шкільне методоб’єднання вчителів фізичного виховання і курсу «Захист Вітчизни» (керівник Горячкіна О.М.) відзначилось напруженим графіком спортивних змагань, районного, міського, обласного рівнів. Розвиток спортивно-масової роботи в самій гімназії потребує систематизації та корекції, виділення пріоритетів.

У грудні 2014 року на базі гімназії проведено районний семінар – практикум «Особливості розвитку рухових якостей у дітей молодшого шкільного віку за допомогою ігор» (учитель, молодий спеціаліст Тротченко Д.С.).

Потребує постійного контролю з боку адміністрації дотримання учнями правил техніки безпеки під час уроків; забезпечення ефективності індивідуальної роботи з учнями. Нагальним залишається поповнення матеріально – технічної бази курсу «Захисту Вітчизни» та спортивної зали.
У гімназії успішно реалізується – інноваційно освітня структура – університетські кафедри, створені на основі принципів соціального партнерства, що об’єднує представників викладацького складу ВНЗ і гімназія. В основі функціонування університетських кафедр у гімназії – принцип соціального партнерства для створення соціального розвивального середовища, яке забезпечує безперервність освіти, наступність між середньою та вищою школою.

Пріоритетом діяльності університетських кафедр у гімназії (університетська кафедра школи першого ступеня; університетська кафедра суспільних дисциплін; університетська кафедра корекційної педагогіки; університетська кафедра англійської мови; університетська кафедра східних мов; університетська кафедра німецької філології) є трансляція та адаптація наукових знань до потреб гімназії по лінії «Університет – середня школа». Значної реалізації в цих рамках набуває робота з обдарованими учнями.

Варто зазначити, що, реалізуючи індивідуальні освітні проети учнів, ми не ховаємось за спинами відмінників, що перемагають в олімпіадах, конкурсах, МАНУ, вступають до найпрестижніших університетів. Для нас дуже важлива робота з усіма учнями. Особливу увагу приділяємо дітям, що мають проблеми зі здоров’я, із самовизначенням, складнощі в навчанні. Одним із напрямків цієї роботи є діяльність на базі університетської кафедри корекційної педагогіки, яка приділяє приорітетну увагу саме таким дітям, спрямовує співпрацю з учнями на уміння розуміти один дного, співпрацювати в колективі, говорити публічно. Викладачі кафедри на базі гімназії проводять заняття з корекції усного і писемного мовлення, консультації для батьків. У гімназії сумісно з університетською кафедрою створено спецкурс «Психологія спілкування» для учнів 6-7 класів, мета якого полягає у формуванні в гімназистів культури спілкування та навичок ефективної взаємодії під час навчання, особистісному зростанні (через корекцію самооцінки).

Разом з тим – це тільки перші кроки такої співпраці, не в повній мірі розкриті можливості спільної співпраці як з боку гімназії, так і ВНЗ.


В аспекті інформатизації навчально-виховного процесу здійснюється моніторинг інформатизації, системно забезпечується функціонування офіційного сайту гімназії, працює конференц-зала, оснащена сучасним обладнанням. Ефективній реалізації методичної теми сприяло забезпечення навчально-виховного процесу мультимедійним обладнанням (каб. 5, 10, 20, 21).

Сучасні підходи в навчанні в аспекті прогресу кожного учня пропонують розглянути навчальне середовище дитини як таке, що конструюється самостійно. Чинне місце в цьому персональному середовищі займає дистанційне навчання, яке дає змогу учневі обирати час, місце й контент для орацювання знань. Саме така модель персонального, індивідуального навчання вибудовує траєкторію здобуття знань шляхом проблемно – пошукових, творчих завдань і веде до особистісного зростання, розвитку, удосконалення. Дистанційне навчання використовується насамперед для підтримки індивідуального навчання, роботи з обдарованими учнями. Учителями англійської мови розроблений дистанційний курс пробного тестування в режимі онлайн для учнів, що вступають до 5 класу гімназії. Апробована серія дистанційних уроків з англійської мови для учнів 8-9 класів. Кожен тематичний урок складається із логічно структкрованих частин.

Гімназисти 9-го класу, які брали участь у проведенні дистанційних уроків відзначили:


  1. Креативну роботу вчителя, яка поєднала нові форми презентації і роботи з навчальним матеріалом.

  2. Зручний синтез трьох компонентів – часу, місця і дії.

  3. Значну економію часу за рахунок індивідуального відвідування й опрацювання матеріалу в он-лайн режимі.

Ми прагнемо відійти від розуміння застосування дистанційної освіти на практиці не тільки в період «неочікуваного карантину», а й повсякденній навчально – виховній діяльності. Дистанційна освіта розрахована на поєднання групового й індивідуального навчання, тому практика дистанційного навчання має знайти раціональне застосування в гімназії

Творча група вчителів активно співпрацюює у програмі дослідно-експериментальної роботи регіонального рівня з проблеми «Науково-методичні засади впровадження медіаосвіти в систему навчально-виховної роботи закладів освіти Харківської області» (2013-2016 рр.).

Колективні форми методичної роботи спрямовані на опрацювання методичної проблеми: семінари-практикуми з проблем застосування ІКТ на уроках фізики та математики (учителі Дерунова О.М., Зуб А.В.).

Стажування учителів іноземних мов у м.Баргтехейде Німеччина, м. Невер, Франція сприяє впровадженню в роботу гімназії передового міжнародного педагогічного досвіду.


У гімназії вивчено і узагальнено ефективний педагогічний досвід учителя біології Деревенець О.І. за темою «Співпраця учителя і учнів: науково-дослідницька робота в системі МАНУ».

Значною була видавнича діяльність педагогів гімназії: за результатами ХХІ обласної виставки-презентації педагогічних ідей та технологій учителі гімназії Зуб О.М., Лісовенко Г.В., Білецька О.Є., Кізьюрова О.Г. нагороджені дипломами.

Робота з молодими спеціалістами, які мають стаж роботи до 3-х років (Карпенко С.В., Аверкін А.С., Тротченко Д.С., Хасянов І.Г.), вирізнялась практичною спрямованістю та щомісячною координацією відповідно до потреб молодих спеціалістів.
Адміністрація гімназії своєчасно здійснює контроль за станом викладання базових навчальних предметів. У 2014/2015 н.р. вивчався стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів з англійської мови за темою: «Поглиблення допрофільного та профільного навчання; з математики за темою: «Рівень математичної освіти учнів 4-х класів» та фронтальній перевірці підлягали предмети: фізична культура, Захист Вітчизни, технології, художня культура, трудове навчання. За результатами контрольно – аналітичної діяльності видані накази та довідки.

Англійська мова викладається в гімназії поглиблено за програмами МОН України: 5-6-ті класи за «Навчальними програмами з іноземних мов для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. 5-9 класи», («Освіта», 2013 р.); 7-11-ті класи за «Програмами для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. 1-11 класи» («Поліграфкнига» 2010 р.).

Науково – методичною базою роботи вчителів англійської мови основної та старшої школи є Програма Ради Європи «Language Learning for European Citizenship».

У гімназії функціонують кабінети англійської мови (№ 2,8,12,14,19). Навчальне обладнання кабінетів дозволяє проводити цікаві, насичені уроки. Відповідальні за кабінети постійно дбають про поповнення фондів методичною літературою, навчально – наочними посібниками та навчальним обладнанням.

Англійську мову викладають досвідчені учителі Ядова М.А, Синельникова В.В., Когут В.І., Мурсєєва І.Т., Балкашина О.Ю., Солнцева Х.В., Братійчук Т.М., Лобода Т.В., Мальцева Л.В., Медвєдєва Н.В., Овсяннікова Л.Є., Прокопенко Л.М., які проводять уроки на високому науково – методичному рівні. Учителі Лобода Т.В., Мальцева Л.В., Медвєдєва Н.В., Овсяннікова Л.Є., Прокопенко Л.М. мають власні методичні розробки, беруть участь у формуванні шкільного компонента змісту освіти.

Усіх учнів основної та старшої школи забезпечено автентичними НМК «English World» (І-ІІІ рівні), «Access», «Solutions» (elementary, pre-intermediate, intermediate), «Laser B1+», «Exam Excellence», які рекомендовані МОН України.

Проведено комплексне оцінювання уроків учителів англійської мови основної та старшої школи. Показники підтверджують високий рівень професійної майстерності вчителів та відповідний рівень знань, умінь і навичок учнів. Важливо, що наші дослідження підтверджені експертною контрольною роботою в межах державної атестації гімназії.

Попри всі позитиви підкреслюємо основну проблему у поглибленні профільного та допрофільного навчання: недостатній рівень роботи з обдарованими учнями з іноземних мов (необхідність створення відповідної системи підготовки) про що свідчить відсутність результатів на ІV етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад та ІІІ етапі Всеукраїнського конкурсу – захисту МАНУ саме з англійської мови, що має стати предметом глибокого аналізу ШМО учителів іноземних мов.

Підсумки перевірки рівня математичної освіти учнів 4-х класів у І семестрі 2014/2015 н.р. за результатами підсумкових контрольних робіт свідчить, що учні в 4-х класах у своїй більшості добре засвоїли відповідні розділи програми з математики: з 60 учениць низький рівень навчальних досягнень мають 4% учениць 4-А класу (учитель Свинаренко О.М.). Поточне оцінювання здійснюється правильно і своєчасно; обсяг класних ідомашніх письмових робіт відповідає вимогам; учителі Свинаренко О.М. (4-А кл.) та Новожилова М.О. (4-Б кл.) проводять систематичну роботу з дотримання каліграфічних вимог, щоденно в класних і домашніх вправах, проводиться робота над помилками. Аналіз відвіданих уроків та контрольних робіт вказує на недостатнє використання інтерактивних технологій; відсутність диференціації домашнього завдання; недостатній увазі у підборі дидактичного матеріалу (учитель Свинаренко О.М.).

Відоме пріоритетне значення фізичної культури у створенні умов для формування в учнів ціннісних орієнтацій щодо культури здоров’я і здорового способу життя. У зв’язку з цим набуває особливого значення питання методичного аналізу вчителя фізичної культури. Фізичну культуру викладають 4 вчителі Горячкіна О.М., Тротченко Д.С., Аверкін А.С., Брайко Т.О. У процесі вивчення стану викладання фізичної культури виявлено, що в гімназії створені належні умови для реалізації програми з фізичної культури, але в недостатній кількості в наявності спортивний інвентар. Основною формою контролю рівня навчальних досягнень учнів на уроках є комплексне оцінювання знань, техніки виконання рухової дії. Середній бал з предмета «Фізична культура» становить 9,5. Викладання предмета здійснюється на достатньому рівні, що дозволяє організовано проводити навчальний процес. Необхідно зазначити, що в гімназії організована робота групи ЛФК, проводиться різноманітна позакласна спортивно – оздоровча робота з учнями: спортивні секції з волейболу, тенісу, загальношкільні спротивні свята. Учні активні учасники районних та обласних спортивних змагань. Слід відзначити методичну роботу вчителів фізичної культури: у грудні 2014 року проведено районний семінар – практикум за темою: «Особливості розвитку рухових якостей у дітей молодшого шкільного віку за допомогою ігор», який продемонстрував високий організаційний та методичний рівень співпраці учителів Тротченка Д.С., Горячкіної О.М.

Предмет «Захист Вітчизни» викладають учителі Боклагов О.О. та Шаповалова А.Н. Перевіркою встановлено, що теоретичні заняття проводяться переважно у формі лекцій, бесід з використанням наочності. На практичних заняттях учитель Боклагов О.О. формує навички виконання прийомів з військової справи та медико – санітарної підготовки. На контрольних заняттях учні виконують нормативи з військової підготовки, прикладної фізичної підготовки, цивільної оборони. Учні показують високі результати навчальних досягнень. Середній бал з предмета «Захист Вітчизни» 9.

Шаповалова А.Н. заняття у групі дівчат будує на основі вивчення цивільного захисту населення та основ медичних знань. Учитель під час теоретичних та практичних занять створює алгоритм надання першої допомоги: тренінги, змагання. При вивченні предмета виявлені такі недоліки: не на належному рівні стройова підготовка, практичні навички. Необхідно провести ретельну інвентаризацію навчально – матеріальної бази гімназії щодо забезпечення вимог предмета «Захист Вітчизни».

Предмет «Технології», учитель Шаповалова А.Н. Головна мета викладання предмета: технологічна підготовка школярів, знання основ графічної грамотності. Відзначена робота учителя щодо обладнання кабінету. На уроках ефективно використовуються мультимедійні засоби. Разом з тим кабінет потребує оновлення стендів, начності. Під час перевірки виявлені загальні проблеми та недоліки: не проводиться диференціація домашніх завдань, застосовуються однотипні види роботи на уроці, недостатній рівень корекційної роботи з учнями.

Згідно з річним планом роботи гімназії протягом ІІ семестра 2014/2015 н.р. адміністрацією проведено перевірку стану викладання трудового навчання у 5-8 класах та художньої культури в 9-11 класах, відвідано 36 уроків.

Шаповалова Олена Іванівна має грунтовну теоритичну та методичну підготовку, ретельно добирає зміст навчального матеріалу і методично відпрацьовує його на уроках.

У ході перевірки виявлено, що уроки, проведені Шаповаловою О.І., змістовні, сприяють розвитку уяви, мислення, уваги, свідомого ставлення до проблем безпеки життєдіяльності, виховання культури здоров'я, особистої гігієни.

Матеріально-технічне оснащення кабінету художньої культури № 25 поліфункціональне і забезпечує умови для виконавської та художньої творчості учнів.

У кабінеті сформована постійнодіюча виставка учнівських творчих робіт з образотворчого мистецтва та трудового навчання.

Творче використання вчителем на уроках трудового навчання та художньої культури елементів інноваційних технологій забезпечує формування стійкого інтересу учнів до навчальної діяльності, результатом якого є не тільки підвищення базового рівня знань, а й розвиток мислення, вміння і бажання працювати самостійно.

Учитель виявляє індивідуальні здібності і нахили дітей, створює умови для подальшого їх розвитку. Це забезпечує високу результативність і якість навчання.

Середній бал предмету «Трудове навчання» (5-8 класи) − 10,45.

Середній бал предмету “Художня культура” (9-11 класи) — 10,98.

Учні Шаповалової О.І. – щорічні учасники і переможці районного етапу обласної виставки «Зимовий букет» та виставки малюнків «Збережемо ялинку», «Різдвяний букет»; беруть участь у акціях «Подаруй оберіг солдату», «Голуб миру». У 2014/2015 н.р. Воловик Софія отримала перемогу в обласному етапі Всеукраїнського конкурсу «Охорона праці очима дітей».

Стан викладання трудового навчання у 5-8 класах та художньої культури у 10-11 класах визнано таким, що відповідає високому рівню.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка