Звіт директора школи за 2014/2015 н р. 10. 06. 2015 Звіт директора школи за 2014/2015 навчальний рік та перспективи модернізації на 2015/2016 навчальний рік



Сторінка3/5
Дата конвертації08.03.2016
Розмір1.22 Mb.
1   2   3   4   5

Під час проведення атестації, здійснення експертного оцінювання якості роботи враховувалася самооцінка вчителів, оцінки батьків, учнів та педагогів школи для формування контрольної оцінки. Традиційно проводилося таємне анкетування з питань рейтингу кожного вчителя, що атестувався.

Значну роль у підвищенні професійної майстерності вчителів відігравали як індивідуальні форми методичної роботи (наставництво, стажування, консультації, співбесіди), так і групові форми (шкільні методичні об'єднання, відкриті уроки, семінари, інструктивно-методичні наради, методичні діалоги педагогів, що викладають однакові предмети).

Також вчителі відвідували районні та міські семінари, ШМУ, інші колективні форми методичної роботи.

Навчальний рік

Загальна кількість

Вчителі

Предмет

Форма

2012/2013

3

Леонідова Л.Б

українська мова та література

семінар «Українська етнопедагогіка як основа національного виховання учнів на уроках української мови та літератури»

Рябокінь А.О

трудове навчання

майстер – клас «Створення іграшок методом валяння з вовни», який підготувала

Деркач Н.В

заступники директорів з ВР

семінар «Виховання громадянських компетентностей на основі музейної педагогіки у школі»

2013/2014

2

Кушнарьова О.О.

математика

семінар «Особливості вивчення функцій при підготовці до ЗНО»

Поляк М.О., Несен Л.В.

інформатика та фізика

семінар “Позакласна робота з інформатики та фізики як форма організації виховання інформаційної культури школяра в умовах створення розвивального середовища”

2014/2015

3

Осьмина Н.О.

географія

семінар «Мультимедіа в процесі вивчення географії»

Кушнарьова О.О.

математика

семінар «Підготовка учнів до ДПА та ЗНО з математики»

Євлаш О.А.

початкові класи

засідання школи молодого вчителя "Інноваційний підхід до навчання швидкочитанню молодших школярів"

Незважаючи на це, потрібно відмітити пасивність багатьох вчителів школи щодо проведення різноманітних методичних заходів.

На відміну від попередніх років через відсутність належної матеріальної бази вчителі школи не брали участь у конкурсі «Учитель року», хоча планувався до участі учитель хімії.



Навчальний рік

Вчителі

Предмет

Результативність

2009/2010

Кушнарьова О.О

математика

Лауреат районного етапу

2010/2011

Лагоржевська Я.О.

німецька мова

Учасник районного етапу

2011/2012

Редькіна А.С.

Англійська мова

Лауреат районного етапу

2012/2013

Поляк М.О.

інформатика

Учасник районного етапу

2013/2014

Осьмина Н.О.

географія

Дипломант міського етапу

Як і в попередні роки, вчителі подавали роботи на виставку-презентацію педагогічних ідей та технологій.

Навчальний рік

Загальна кількість

Вчителі

Предмет

Нагороди

2010/2011

1

Мірошніченко О.В. «Впровадження здоров’язберігаючих технологій в початковій школі як засіб збереження і зміцнення здоров'я молодших школярів »

Початкова школа

ІІ місце на обласному етапі

2011/2012

2

Редькіна А.С «Прийоми та засоби особистісно-орієнтованого підходу під час навчання англійської мови»

Англійська

мова


І місце на районному етапі

Синельникова О.М. „Ігрова діяльність в групі подовженого дня”

ГПД

І місце на районному етапі

2012/2013

5

Нездийминога Т.І. «Використання ігрових технологій на уроках хімії»

хімія

Подяка за участь

Поляк М.О. „Використання ІКТ на уроках фізики”, «Розвиток інформаційної компетентності учнів шляхом впровадження елементів критичного мислення»

Фізика, інформатика

Подяка за участь

Редькіна А.С. «Особистісні якості і поведінка педагога – організатора в дитячому колективі»




Подяка за участь

Оборонова О.В. «Використання інформаційних технологій на уроках української літератури»

Українська мова та література

І місце на районному етапі

2013/2014

4

Несен Л.В. «Активизация мыслительной деятельности как средство развития одаренности детей через нестандартные формы работы при изучении физики»

фізика

Подяка за участь

Кушнарьова О.О. «Використання веб-квест технологій на уроках математики як засіб активізації пізнавальної активності учнів»

математика

Подяка за участь

Осьмина Н.О. «Використання фото- та відеоматеріалів на уроках георафії як засіб формування позитивної мотивації» - посіли

географія

І місце на районному етапі

Калантай М.С. «Формування творчих здійбностей учнів 5-8 класів на уроках музичного мистецтва»

музичне мистецтво

ІІ місце на обласному етапі

2014/2015

2

Кушнарьова О.О. «Застосування властивостей функцій для розв’язування рівнянь»

математика

І місце на районному етапі

Спільна робота школи, РУО, до складу авторів увійшли Редькіна А.С., Деркач Н.В., «Виховна діяльність у навчальному закладі і класному керівництві»

Виховна робота

ІІ місце на обласному етапі

Збільшилась увага вчителів та учнів до використання мультимедійної та комп’ютерної техніки на уроках та у позакласних заходах і тому згідно з графіком роботи кабінетів інформатики, вчитель інформатики Поляк М.О. проводила заняття-практикуми, індивідуальні консультації для вчителів школи, а також здійснювала допомогу в самоосвіті вчителів (робота в мережі Інтернет, робота з офісними програмами, підготовка до уроків, створення проектів, презентацій). Для вчителів школи було проведено практикум «Робота з Інтернет ресурсами» (січень).

В навчально-виховний процес впроваджена комп’ютерна підтримка викладання шкільних дисциплін, а саме: викладання математики, фізики, хімії, біології, історії, української та зарубіжної літератури. Викладання цих предметів супроводжується використанням мультимедійної техніки, ПЗНП, ресурсів мережі Інтернет.

У школі функціонують 2 комп’ютерні класи, всі комп’ютери підключені до мережі Інтернет. Крім вище зазначених, в напрямку інформатизації проводився моніторинг визначення рівня володіння вчителями навичками роботи на ПК (вчителів з низьким рівнем немає, а у 2011/2012 н.р. таких вчителів було 2, зріс достатній рівень володіння ПК – на 15%), вівся облік проведених уроків та позакласних заходів з використанням ІКТ, систематично оновлювався сайт школи. Підвищенню рівня володіння ПК сприяли не лише індивідуальні консультації вчителя інформатики, а й заходи з самоосвіти вчителів. Вчителі, які проходили курси підвищення кваліфікації при ХАНО, відвідували спецкурси, пов’язані з підвищенням рівня володіння ПК.

З метою підвищення інформаційної культури учнів, вчитель інформатики Поляк М.О. проводила заходи до Дня безпечної роботи в Інтернеті.

Для підвищення й розвитку інформаційно – комунікаційної компетентності учнів у школі викладався спецкурс (у 8-А класі) «Основи інформатики».

Але більш успішному розвиткові рівня інформатизації навчального закладу заважає застаріла комп’ютерна техніка, яка потребує оновлення.

У 2014/2015 н.р. були проведені всі сплановані засідання педради. Вони були доповненням до теми, над якою працює колектив в цьому навчальному році :


  • «Визначні цінності освітнього простору ХЗОШ № 135. Підсумки, проблеми, перспективи» ;

  • «Методичні принципи організації сучасного уроку й особливості планування його етапів »;

- «Управління виховним процесом сучасної школи ».

Виступи вчителів на педрадах відзначалися актуальністю, науковістю, цікавістю, інформаційністю, супроводжувались показами презентацій. В межах педагогічної ради «Методичні принципи організації сучасного уроку й особливості планування його етапів» було майстер - клас Кушнарьовою О.О. «Самоаналіз уроку – шлях до підвищення якості року».

З метою підвищення педагогічної майстерності вчителів та з метою реалізації заходів щодо реалізації системного підходу до здійснення контролю проведення уроків учителями ЗНЗ та дотриманням вчителями Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів було проведено педагогічні читання «Оцінювання навчальної діяльності учнів в умовах впровадження нового Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти».

Серед інноваційних процесів педагоги школи надають великого значення змісту навчання, цікавим формам проведення занять, комфортності, сприятливому психологічному клімату в учнівських колективах, розвитку розумової діяльності дітей, індивідуалізації та диференціації навчання.

Як і попередня навчальні роки інноваційна діяльність продовжує здійснюватися за напрямками:


  • використання елементів інтерактивних технологій;

  • використання ІКТ в навчально - виховному процесі;

  • використання елементів педагогічної технології «Розвиток критичного мислення на уроках»;

  • створення „Ситуації успіху” на уроках ;

За цими напрямками працюють вчителі суспільно-гуманітарного напрямку, природничо-математичного та вчителі початкової школи, розробляють уроки, подають роботи на виставку –презентацію педагогічних ідей та технологій, проводять відкриті уроки для вчителів школи.

У 2014/2015 н.р. школа продовжила роботу в обласній мережі «Шкіл сприяння здоров’ю».

Як і в попередні роки, у школі продовжує активно і ефектино працювати Євроклуб «Калейдоскоп», вихованці якого спілкуються з одноліткам з інших країн, ведуть листування з молоддю Великої Британії для удосконалення володіння англійською мовою, використовується інтерактивне спілкування за допомогою ресурсів мережі Інтернет, що дає змогу обмінюватись новинами в діяльності евроклубів країни, світу. Учні, які відвідують Євроклуб, мають кращі оцінки з іноземної мови.

У школі працював практичний психолог Вишневська Ю.С., яка в 2014/2015 н.р. вивчала психологічний мікроклімат класних колективів, вела роботу з дітьми, яким необхідні педагогічна підтримка та соціальний захист. Результами своєї роботи та рекомендаціями ділилася з вчителями школи, класними керівниками та батьками учнів під час проведення педагогічних рад, батьківських зборів, індивідуальних бесід.

У 2014/2015 н.р. учителі працювали над удосконаленням форм і методів навчально-виховної діяльності для підвищення ефективності та якості навчально-виховного процесу шляхом проведення нетрадиційних уроків, впровадженням в навчальний процес нових педагогічних ідей та досягнень передового педагогічного досвіду. Адміністрація школи працювала над пошуками раціональних та ефективних форм і методів управлінської діяльності.

Основними напрямами контрольно - аналітичної діяльності були:

- адаптація учнів 1-х,5-х класів до навчання;

- отримання інформації для педагогічного аналізу, проведення моніторингових досліджень, надання методичної допомого вчителям;

- створення оптимальних умов для навчання і виховання учнів;

- реалізація шкільної методичної тими;

- підготовка учнів до проходження зовнішнього незалежного оцінювання, ДПА;

- організація профільного навчання;

- реалізація пріоритетних напрямів державної політики щодо розвитку освіти, основних законодавчих та нормативних документів;

- впровадження інноваційних технологій навчання.

Протягом навчального року було вивчено стан викладання фізичної культури у 5-9-х класах, історії України, української мови та літератури, математики у 5-6-х класах, трудового навчання та «Захисту Вітчизни»; підготовлено довідки, накази по школі, питання заслуховувались на методичній раді. Через хворобу вчителя вивчення предмета «Астрономія» перенесено на 2015/2016 навчальний рік.

З питань дотримання трудового законодавства педагогічними працівниками, виконання нормативних документів Міністерства освіти і науки України регулярно проводилися у закладі виробничі наради, наради при директорові, оперативні методичні зустрічі, співбесіди з окремими вчителями.

Розподіл педагогічного навантаження, формування управлінського резерву, стимулювання праці та якісного відношення педагогічних працівників до своєї справи, соціально-психологічної адаптації молодих учителів, доцільність розстановки кадрів були на порядку денному адміністрації та органів самоврядування. Рада навчального закладу, профспілковий комітет, методичні об'єднання безпосередньо брали участь у розв'язанні цих проблем.

Як і у попередні навчальні роки послідовно реалізувались практичні заходи щодо впровадження в школі мовного законодавства. Від загальної кількості класів з українською мовою навчання склали 11 класів (91,7%). Зміна мови навчання при переході дітей до школи всіх ступенів не допускалася (І,ІІ,ІІІ). У 10-11-х класах на вивчення української мови за допомогою індивідуально-групових занять було виділено додатково 1 годину з варіативної складової робочого навчального плану. Згідно з графіком перевірки стану викладання предметів, відвідувались уроки вчителів та зверталась увага на рівень володіння українською мовою при викладанні предметів в класах з українською мовою навчання. Вчителі володіють українською мовою на достатньому та високому рівнях. Документація в школі ведеться українською мовою.



Як у попередні роки, протягом 2014/2015 н. р. всі учні 1-4 класів були забезпечені гарячим харчуванням в шкільній їдальні, учні 1-х класів безкоштовно отримували молоко. Регулярно проводилась С-вітамінізація третіх страв. Складено список учнів, що потребували дієтичного харчування. Таких учнів у 2010/2011 н.р. – 10, у 2011/2012 н.р. – 4, у 2012/2013 н.р. – 21, у 2013/2014 - 18, у 2014/2015 - ?? . Гарячим харчуванням безкоштовно були забезпечені у І семестрі 2009/2010 н. р. - 6 учнів, у ІІ семестрі 4 учні, у 2010/2011 н.р. – 4 учні, у 2011/2012 н.р. – 2 учні, у 20102/2013 н.р. – 2 учні, у 2013/2014 н.р. - 3 учні , у 2014/2015 н.р.- 6 учнів пільгового контингенту. Учні школи забезпечувались питною водою з альтернативних джерел водопостачання. Для покрашення санітарно – гігієнічного стану й обслуговування учнів був закуплений новий посуд.

Стан харчування учнів у ХЗОШ № 135




2013/2014 н.р.

2014/2015 н.р.

Всього

В т.ч.

Всього

В т.ч.







1-4 кл.

5-11 кл.




1-4 кл.

5-11 кл.

Кількість учнів за мережею на кінець навчального року

279

102

177

294

109

185

Кількість учнів, які підлягають охопленню харчуванням (без дітей на інд.навчанні)

27 3

102

171

293

109

184

Кількість тих, хто харчується

266

102

164

284

109

175

Кількість учнів, які отримують гаряче харчування

251

102

149

258

109

149

Кількість пільговиків

3

-

3

6

2

4

Кількість пільговиків, що харчуються

3

-

3

6

2

4

Кількість учнів , охоплених буфетною продукцією

253

89

164

273

89

175

Харчування в ГПД

30

30

-

30

30

-

Кількість учнів на індивідуальному навчанні

6

-

6

1

-

1

Кількість учнів 1-4 класів, батьки яких письмово відмовились від харчування дітей ( за стоном здоров’я)

0

0

0

0

0

0

Аналіз роботи за минулий навчальний рік показує, що у закладі ще існують проблеми, а саме:

- недостатньо високий рівень знань, умінь та навичок школярів;

- відсутня система пошуку та недосконалі форми й методи роботи з обдарованими дітьми, і тому недостатня робота з підготовки учнів до Всеукраїнських предметних олімпіад;

- не збільшується мережа класів;

- низький показник участі й результативності вчителів у методичних заходах міського, обласного рівнів;

- низький рівень поширення педагогічного досвіду вчителів школи у фахових виданнях;

- недостатнє використання системного підходу при організації позакласної та позашкільної роботи.

Виховна робота

Виховну роботу в школі у 2014/2015 навчальному році було спрямовано на реалізацію головної методичної теми: «Впровадження в систему роботи школи новітніх освітніх технологій як засіб якісного навчання та виховання школярів». На реалізацію поставлених цілей було сформовано завдання у вигляді конкретних змін у виховному процесі, а саме:



  • створення насиченого виховного простору, який сприятиме створенню, розвитку і забезпеченню ефективного функціонування виховної системи школи;

  • оновлення і якісне удосконалення навчально-виховного процесу;

  • здійснення ранньої диференціації з метою виявлення нахилів учнів за різними видами діяльності;

  • індивідуалізація  виховання;

  • формування високого рівня комунікативної культури;

  • створення умов для самовизначення, удосконалення, формування навичок моделювання, прогнозування результатів власної діяльності, для особистісного зростання кожного  учня (створення ситуацій успіху та підтримки), його психолого-педагогічний супровід;

  • змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей учнів;

  • реалізація у процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;

  • оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;

  • здійснення взаємодії з органами учнівського самоврядування, дитячими організаціями, інтеграція зусиль батьківської громади, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров’я;

  • утвердження в свідомості учнів історично притаманних українському народові високих моральних цінностей, спрямованих на засвоєння кращих зразків вітчизняної та світової духовної спадщини;

  • забезпечення духовно-морального розвитку учнів, виховання патріотизму, високої політичної культури та трудової моралі, використання зусиль учнів у суспільно корисних справах, сприяння утвердженню соціального оптимізму у світогляді;

  • формування національного культу соціально активної, фізично здорової та духовно багатої особистості.

Головні зусилля було зосереджено на формуванні в учнів ключових компетентостей шляхом підвищення якості освіти, надання реальної дієвої методичної допомоги педагогічним працівникам, особливо молодим учителям та класним керівникам, у підвищенні їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, такого морально-психологічного клімату, який би сприяв пошуку шляхів упровадження передових педагогічних технологій, ефективному втіленню інновацій та реалізації «Основних орієнтирів виховання учнів 1 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України». Головною тенденцією виховного процесу в школі була побудова цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделі виховної системи у школі. Особлива увага зверталася на створення відповідних психолого-педагогічних умов у школі, які сприяли організації навчально-виховної, позаурочної та позакласної діяльностям, позашкільної освіти, роботі шкільної організації учнівського самоврядування (ШІМ), школі сприяння здоров’ю, роботі Євроклубу «Калейдоскоп», взаємодії з батьками. Основою виховного процесу було формування у дітей системи ціннісного ставлення до соціального і природного довкілля, оскільки в сучасних умовах розвитку, виховний процес у школі набирає оберти щодо гармонійного поєднання інтересів учасників виховного процесу: вихованця, котрий прагне вільного саморозвитку і збереження своєї індивідуальності; суспільства, зусилля якого спрямовуються на моральний саморозвиток особистості; держави, зацікавленої у тому, щоб діти зростали громадянами-патріотами, здатними забезпечити країні гідне місце у цивілізованому світі.

Сьогодення об’єктивно актуалізує пошуки нових підходів до соціального розвитку учнівської молоді. При цьому значне місце відводиться вибору особистістю системи життєвих цінностей, формуванню власних мотивів діяльності, визначенню інтересів, розвитку організаторських здібностей, які забезпечили б самоствердження молодої людини суспільства.



Виховні форми, які використовував у своїй роботі заклад: конкурси, виховні години, круглі столи, диспути, спортивні змагання, анкетування, екскурсії, кіноуроки, свята, оформлення виставок з залученням дітей та їх батьків до співпраці, лекції, трудові десанти, групові справи, інсценізація, умовні подорожі та інші.

Основними педагогічними умовами та шляхами підвищення ефективності виховного процесу було: впровадження особистісно орієнтованого підходу до учня, перетворення його із об’єкта на суб’єкт виховного процесу; стимулювання здорового способу життя і забезпечення позитивної соціальної орієнтації; впровадження активних форм і методів виховного впливу на учнів; впровадження інноваційних технологій в діяльність вчителів-предметників, класних керівників, керівників гуртків, секцій.

Сучасний зміст виховання в Україні – це науково-обґрунтована система загальнокультурних і національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе. Система цінностей і якостей особистості розвивається і виявляється через її власні ставлення.

Забезпечення мети та завдань щодо організації та проведення виховної роботи відстежуються насамперед за вмінням здійснювати планування. При складанні плану виховної роботи враховуються мета й завдання виховання, визначаються державні та нормативні документи, якими керується школа, рівень розвитку і вихованості учнів, можливості виховного середовища, досвід і кваліфікація педагогів, аналіз роботи за попередній навчальний рік, пропозиції дітей, вчителів, календар знаменних і пам’ятних дат. Зміст плану спрямовується на таку діяльність школярів, як пізнавальна, трудова, суспільно корисна, фізкультурно-оздоровча та інші.

Планування виховної роботи здійснюється на основі досліджень запитів учнів з різних напрямків виховної роботи: естетичного, краєзнавчого, патріотичного, екологічного.

Результати опитування обробляються, узагальнюються. Склалася система традиційних для школи заходів, які користуються найбільшою популярністю серед учнів: свято до Дня працівників освіти, вечори відпочинку для учнів старших класів, новорічні свята, огляд дитячої творчості, вибори президента школи, спортивні змагання, святкування 8 Березня, Парад талантів, посвята в першокласники, свято Осені та інші.

Координація виховних заходів, їх доцільність, достатність, чіткий розумовий ритм допомогли створити у школі такі психолого-педагогічні умови, які сприяють всебічному розвитку особистості дитини.

Взаємодія з учнями здійснюється на основі компетентнісного підходу, що сприяє глибокому вивченню індивідуальних особливостей і якостей дитини. Узагальнена інформація про дітей зводиться в соціальні паспорти класів та листки рівня вихованості учнів. Діагностика рівня вихованості учнів проводиться щороку. У порівнянні з минулими роками рівень вихованості учнів покращився.

Ціннісне ставлення до суспільства і держави у виховній системі школи виявлялося у вихованні підростаючого покоління патріотизму, національної свідомості, правосвідомості, політичної культури та культури міжетнічних відносин. На виконання концепції громадянського виховання особистості у школі проводилася робота щодо формування громадянськості, як інтегрованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично захищеною. Зміст громадянського виховання розглядається у зв’язку з такими поняттями, як права людини, демократія, свобода, рівність, мир, соціальна відповідальність та інше. Змістовними були засідання круглого столу, які провели головний спеціаліст відділу правової освіти та систематизації законодавства Головного управління юстиції у Харківській області Ковтуненко О.В. з питань цивільного законодавства та спеціаліст І категорії відділу правової роботи, правової освіти та систематизації законодавства головного управління юстиції Харківської області Мельник М.О. «Про кримінальну відповідальність неповнолітніх». Метою цих зустрічей було формування громадянської культури, підвищення рівня толерантності та правової культури учнів школи.

Учителем правознавства, Харченко В.С., систематизовані матеріали консультацій з правових знань батьків. Оновлені тематичні вітрини, спеціальні стіннівки щодо роз’яснення положень Конституції України, куточки державної символіки.

З метою увічнення пам’яті героїв Великої Вітчизняної війни, патріотичного та морального виховання учнів у школі проводилася відповідна робота. Так протягом навчального року біля меморіальної дошки Герою Радянського Союзу – Гергелю Андрію Прокоповичу протягом навчального року учні школи проводили лінійки пам’яті, на які запрошували рідних та ветеранів війни. Активізовано роботу шкільного музею, метою якого є: розповісти про подвиг десантників та їх командира Героя Радянського Союзу К.Ф. Ольшанського, який є нашим співвітчизником, показати справжній патріотизм захисників Батьківщини, їх героїзм у досягненні спільної перемоги над фашизмом, а головним завданням роботи музею - здійснювати патріотичне виховання молодого покоління., виховувати найкращі моральні

Крім наочно - словесних методів музей використовує активні форми роботи у вихованні підростаючого покоління. Протягом року було проведено екскурсії для учнів шкіл м. Харкова. Екскурсії проводила екскурсійна група, яка складається з учнів 10 – А класу під керівництвом Осьминої Н.О.

На базі музею було проведено класні години й тематичні уроки вшанування воїнів-інтернаціоналістів.

У коридорі першого поверху створено музей школи, де розташовано експозиції, присвячені школі, співробітництву з ХАЗом, фотозвіти перебування шкільної делегації у школі № 43 м. Миколаїва, Миколаївського морського торговельного порту та на кораблі «Костянтин Ольшанський».

Налагоджено тісний взаємозв’язок з Радою ветеранів. Робота у даному напрямку відбувалася за спільно складеним планом. Ветерани району завжди бажані гості на основних загальношкільних святах. У вересні, жовтні, листопаді, лютому, травні проводилися уроки мужності з 1-го по 11-тий класи. В дні знаменних дат учні вручають ветеранам подарунки та вітання. Учні цікавляться історією України, Слобожанщини, місцями бойової слави, класні керівники організовують екскурсії, перегляд кінофільмів про воєнні часи, читання статей, книг та їх обговорення.

Під час 2014/2015 навчального року налагоджено зв'язок з воїнами АТО. Протягом навчального року проведено зустріч з молодшим лейтенантом, вчителем інформатики ЗНЗ № 148 - Пелипенко С.А., надіслано подарунки до м. Щастя воїнам 92 бригади, налагоджено зв'язок з волонтерами.

Щодо виховання культури міжетнічних відносин у учнівській молоді класними керівниками було передбачено використання форм виховання, які сприяли вихованню поваги дітьми прав людини, формуванню зацікавленості до представників інших народів, толерантне ставлення до їхніх цінностей, традицій, мови, вірувань, уміння виважено поступатися своїм інтересам на догоду етнічним та релігійним групам заради громадянської злагоди. Слід зазначити, що у школі неоднорідний етнічний склад учнів і ця проблема залишається актуальною.

Неможливо уявити при формуванні ціннісного ставлення до суспільства і держави без родинно-сімейного виховання. Так у цьому напрямку у 2014/2015 навчальному році було головним завданням:

- забезпечення гармонійного, всебічного розвитку дитини, підготувати її до життя в існуючих соціальних умовах;

- формувати такі моральні цінності, як добро, справедливість, правда, людяність;

- формувати високу культуру поведінки в сім’ї

- поглиблювати психолого-педагогічну підготовку батьків;

- удосконалювати взаємозв’язки школи з батьками;

- удосконалювати систему педагогізації батьків.

У школі приділялася увага родинному вихованню, бо безпосередня активна участь батьків у суспільному і громадсько-політичному житті є необхідною умовою успішного сімейного виховання дітей. Сім’я і батьківська громадськість школи, педагогічний колектив прагнуть взаємодіяти в удосконаленні організації навчання і виховання дітей, забезпеченні умов для їхнього розвитку, трудової та соціальної реальності. Звичайно, неможливо недооцінювати ролі сім’ї у формуванні дітей правосвідомості, почуття національної свідомості й самосвідомості та духовності, ставлення до вселюдських цінностей.

Слід відзначити, що у минулому навчальному році робота з батьками була спрямована на створення єдиного колективу вчителів, батьків, учнів. Були проведені загально шкільні батьківські збори (вересень, квітень), а також класні батьківські збори (один раз на чверть). На батьківських зборах розглядались питання:



  1. Виховання свідомого ставлення до свого здоров'я;

  2. Робота з попередження дитячого травматизму;

  3. Виконання Законів України «Про загальну середню освіту» ст.35;

  4. Профілактика злочинності, бездоглядності, безпритульності, жорстокого поводження дітей та молоді шкільного віку;

  5. Розвиток духовності на основі морально-естетичних цінностей як один із чинників громадянського виховання;

  6. Протидія торгівлі людьми та викорінення найширших форм дитячої праці в Україні.

  7. Організація та проведення навчальної практики та оздоровлення учнів влітку 2015 року.

Соціальний захист

Певну увагу приділено пільговому контингенту.

Було проведено обстеження матеріально-побутових умов цих учнів (2 рази на рік), за необхідністю надано матеріальну допомогу, безкоштовне харчування (згідно наданим документам), дітей було залучено до оздоровлення у пришкільному таборі (крім дітей, на яких було надано відмову від осіб, які їх опікують).

У ЗНЗ навчається 1 дитина, яка має статус сирота – Забродіна Ганна Михайлівна, учениця 8 –А класу, яка безкоштовно харчується у шкільній їдальні, одержала одноразову матеріальну допомогу з фонду загального обов’язкового навчання, про що зафіксовано у протоколах Ради школи ( № 5 від 01.09.2014 «Забезпечення безкоштовним харчуванням дітей соціально незахищених категорій у І семестрі 2014/2015 навчальному році», № 7 від 15.10.2014 «Про надання одноразової матеріальної допомоги з фонду загального обов’язкового навчання дитині-сироті, яка навчається у ЗНЗ»). Дівчина повністю забезпечена підручниками, залучена до гурткової роботи.



Питання соціального захисту розглядалися на:

  • нарадах при директорові (протоколи № 7 від 03.09.2014 «Про соціальний захист дітей, робота школи з дітьми «групи ризику» та девіантної поведінки. Соціальний захист дітей із сімей переселенців з зони АТО», № 9 від 10.11.2014 «Про соціальний захист дітей пільгових категорій та дітей із зони АТО»)

  • загально шкільних зборах (протоколи № 1 від 25.04.2014 «Про роботу з соціально незахищеними категоріями учнів», № 2 від 11.09.2014 «Про роботу закладу освіти щодо соціального захисту учнів у 2014/2015 навчальному році», «Забезпечення безкоштовним харчуванням дітей соціально незахищених категорій у І семестрі 2014/2015 навчальному році»)

  • Раді школи (протокол № 1 від 16.01.2014 «Про стан роботи залучення дітей незахищених категорій до гурткової роботи», № 3 від 29.04.2014 «Про надання безкоштовних путівок дітям пільгового контингенту до ДЗВ „Сонечко», №5 від 01.09.2014 «Про роботу закладу освіти щодо соціального захисту учнів у 2014/2015 навчальному році», «Забезпечення безкоштовним харчуванням дітей соціально незахищених категорій у І семестрі 2014/2015 навчальному році», № 7 від 15.10.2014 «Про надання одноразової матеріальної допомоги з фонду загального обов’язкового навчання дитині-сироті, яка навчається у ЗНЗ»);

  • методичному об’єднанні класних керівників (протокол № 4 від 25.03.2014 «Соціальний захист дітей пільгових категорій», протокол № 1 від 03.09.2014 «Планування класних керівників з соціального захисту, ознайомлення класних керівників з нормативно-правовими документами»).

У 2013/2014 навчальному році соціальний паспорт школи мав вигляд:

СОЦІАЛЬНИЙ ПАСПОРТ ШКОЛИ

2014/2015 навчальний рік

Класи/ пільгові категорії

Діти - сироти

ПБП

Діти ВС, які загинули

Напівсироти

Багатодітні родини

Чорнобильці

Інваліди

Малозаб.

Ст.№ 135

Всього

1 – А













1













1

2 – А










2

1







1




4

3 – А










1

1













2

4 – А













3













3

5 – А













1













1

6 – А













2













2

6 – Б




























0

7 – А










1







1




1

3

8 – А

1







1










1




3

9 – А













2













2

10- А













1













1

11 – А













1













1

Всього

1

0

0

5

13

0

1

2

1

23

Слід зазначити, що з кожним роком збільшується кількість дітей пільгового контингенту серед учнів школи.

Пільговий контингент учнів школи

Рік

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2014/2015

Кількість учнів

19

15

14

17

23

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей виявляється у моральній активності особистості, прояві чуйності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, терпимості до інших.

Характер ставлення особистості до соціального довкілля змінюється з віком. У молодшому шкільному віці дитина оволодів елементарним умінням та навичками підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та мирного розв'язування конфліктів; здатністю брати до уваги думку товаришів та опонентів; орієнтацією на дорослого як носія суспільних еталонів морального авторитета. У підлітковому віці зростає цінність дружби з однолітками, відбуваються емансипація від безпосередньо впливу дорослих, розширюється сфера соціального спілкував засвоюються суспільні цінності, формуються соціальні мотиви поведінки, виникає критичне ставлення до людей як регулятор поведінки. У юнацькому віці збільшується кількість виконуваних старшокласником соціальних ролей, зростають вимоги до відповідальності за дії та вчинки, формуються мотиви самовизначення вдосконалюється вміння керуватися свідомо поставленою метою зростає роль самостійних форм діяльності: формується суспільна активність.

Відбулися батьківські збори, на яких розглядалися питання взаємовідносин дітей та батьків, усний журнал „Мій родовід”, засідання батьківського лекторію „Підліток і шкідливі звички”, „Типи сімейного виховання”, для дітей проведено бесіди „Як захистися від агресії з боку дорослих”, випуск стіннівок, присвячених Всесвітньому Дню здоров’я , зустрічі з представниками ВУЗів, технікумів, ПТУ, волонтерами Ізраїльського культурного центру (квітень), збори шкільної організації ШІМ. Регулярно проводяться рейди – перевірки умов життя учнів школи. Батьки беруть активну участь у шкільному житті. Протягом навчального року було проведено бесіди та години спілкування на морально-етичні теми: «Дякуй старшим зате, що вони повчають тебе», «Ніколи не забувай, що ти живеш серед людей».«Десять запо­відей людяності», «Золоте правило людяності», «Як сподобатися лю­дям», «Любов до ближнього — джерело величі людини» та інші. На передодні 8 березня по класах пройшла концертна програма «Мамам любим, мамам милим».

Ціннісне ставлення до праці є важливою складовою змісту виховання особистості. Воно передбачає усвідомлення дітьми та учнівською молоддю соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв'язання, готовність до творчої діяльності, конкурентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності як базової якості особистості.

Трудове виховання є системою виховних впливів, мета яких полягає у морально-психологічній підготовці учнів до майбутньої професійної діяльності. Високий рівень її розвитку передбачає оволодіння особистістю загальними основами наукової організації праці, вмінням ставити мету, планувати її досягнення, організовувати своє робоче місце, раціонально розподіляти сили і засоби досягнення бажаного результату, аналізувати процес і наслідки власних трудових зусиль, вносити необхідні корективи.

Основним завданням молодшої школи є формування в учнів уявлення про важливість праці для суспільства і для кожного з них. Педагог ознайомлює учнів з різними видами праці, з світом професій та якостями особистості, потрібними сучасному працівником

Трудове виховання учнів основної школи — це розвиток свідомого ставлення до праці, знайомство з працею людини у різних галузях економіки, формування вмінь працювати у колективі, на становлення професійних інтересів. Одним із результатів трудового виховання і професійної орієнтації на цьому етапі є вибір учнем напряму майбутньої трудової діяльності та відповідного йому профілю навчання у старшій школі.

Головними завданнями навчально-виховної роботи з старшокласникам є формування в них здатності до усвідомленого вибору майбутньої професії, розвиток загальнотрудових та професійно важливих якостей особистості. З метою профорієнтаційної роботи у школі проводилися ряд виховних заходів: Години спілкування по класах: «Світ моїх захоплень», «Ким я хочу стати», «На порозі професійного вибору», «Людина - творець власної долі», інтелектуальна гра: «Людина знакова система», презентація: «Людина для професії чи професія для людини» та інші, зустрічі з представниками ВУЗів, презентації професій, відвідування «Днів відкритих дверей», екскурсії на підприємства.

Ціннісне ставлення до себе передбачає сформованість у зростаючої особистості вміння цінувати себе як носія фізичних, духовних та соціальних сил.

Основними завданнями у цьому напрямку у 2014/2015 навчальному році було:

- покращення роботи вчителів фізкультури:

- підвищення якості та ефективності проведення спортивно-масових заходів;

- покращення пропаганди здорового способу життя.

- забезпечення повноцінного розвиток учнів, охорона і зміцнення їх здоров’я;

- формування фізичних здібностей, гармонії тіла і душі;

- виховування потреби у регулярних заняттях фізичною культурою і дотриманні режиму дня;

- формування санітарно-гігієнічних знань і навичок;

- формування вміння поводитися у критичних життєвих ситуаціях і надавати необхідну допомогу собі та оточуючим.

Школа приділяє велику увагу збереженню здоров'я дітей. Всі учні пройшли медичне обстеження, складено паспорт здоров'я кожного класу. Учні школи приймали участь у спортивних змаганнях як шкільного рівнів так і районних. Слід відзначити вчителів фізичної культури Красноперову З.П та Ігнатьєва С.Б., котрі організували і провели на високому рівні Старти надій для учнів початкової школи.

Приділялася увага роботі з попередження наркоманії, алкоголізму, правопорушень, боротьбі з тютюнопалінням серед неповнолітніх. З метою профілактики здорового способу життя, боротьби з наркоманією та СНІДом, відповідно до річного плану роботи.

З метою пропаганди здорового способу життя проводилися наступні заходи: тематичні виховні години та години спілкування; «круглі столи», диспути, конференції для старшокласників із запрошенням лікарів, практичних психологів, представників громадських організацій; поповнення тематичних вітрин з антиалкогольної та антинаркотичної пропаганди; заходи до Дня без тютюну; шкільні спортивні змагання; шкільний етап малих Олімпійських ігор тощо.

Ціннісне ставлення до культури і мистецтва формуєтьсяу процесі естетичного виховання і виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі естетичних почуттів, діях, вчинках , пов'язаних з мистецтвом. Особистість, якій властиве це ставлення, володіє системою елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері.

Естетичне виховання спрямоване на розвиток у зростаючої особистості широкого спектра почуттів — здатності збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва. Важливим є сприймання об'єктів довкілля як естетичної цінності, ерудиція у галузі мистецтва (володіння системою елементарних мистецьких знань, понять, термінів, адекватне сприйняття художніх творів, творча діяльність в мистецькій сфері), власний погляд на світ, здатність радіти за інших як ознака духовної зрілості.



Ціннісне ставлення до природи формується у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини, самоцінності природи; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальної за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природо критичній оцінці споживацько-утилітарного ставлення до природи, яке призводить до порушення природної рівноваги, появи екологічної кризи; вмінні протистояти проявам такого ставлення доступними способами; активній участі у практичних природоохоронних заходах: здійсненні природоохоронної діяльності з власної ініціативи; посильному екологічному просвітництві. Ціннісне ставлення до природи і сформована на його основі екологічна культу є обов'язковою умовою сталого розвитку суспільства, узгодження економічних, екологічних і соціальних чинників розвитку.

Організація оздоровлення учнів школи.

У 2014/2015 навчальному році працював у школі пришкільний оздоровчий заклад «Сонечко», де було створено 1 оздоровчий загін для учнів початкової школи. Основною метою праці вихователів ДЗВ було піклування в першу чергу про здоров'я та життя вихованців. З цією метою впродовж всієї зміни в закладі перед вихованцями з лекціями та практичними заняттями виступала медична сестра школи. Діти прослухали бесіди на теми: «Моє здоров'я в моїх руках», «Загартування, сонце - друг, сонце - ворог», «Особиста гігієна учня», «Правила поводження з дикими тваринами», «Збудники кишкових інфекцій», «Вода друг і ворог». На практиці діти мали змогу одержувати навички вести здоровий спосіб життя, правильно поводити себе на сонці та біля водойм, навчитися правилам особистої гігієни.

З метою зміцнення здоров'я вихованців кожного дня вчителем фізичної культури Красноперовою З.П.. проводилася ранкова гімнастика. З метою загартування дітям пропонувалося ходити босоніж по піску, обтирання прохолодною водою.

Для зміцнення здоров'я вихованці отримували дворазове збалансоване повноцінне харчування.

Під час роботи табору було проведено екскурсії до ботанічного саду, музею природи, діти відвідували кінотеатр ім. О. Довженка, парк ім. Горького.

Вихованцям ДЗВ були запропоновані розважальні конкурси та вікторини: «Маленька господарочка», «Містер та міс табору», «Моє рідне місто», «Світ очима дітей», конкурс стіннівок «Здрастуй, любе літечко» та інше.



Вік

2011

2012

2013

2014

2015

Кількість дітей у таборі

73

90

33

29

30

Розвиток учнівського самоврядування

Формування ініціативної, здатної приймати свідомі рішення особистості неможливе без широкого залучення учнів до управління шкільними справами через участь в органах учнівського самоврядування.

Модель учнівського самоврядування нашої школи має цілеспрямовану, конкретну, систематичну, організовану і прогнозовану за наслідками діяльність.

Провідними ідеями роботи дитячої організації є:

- виховання соціально зрілої, творчої, ініціативної особистості через участь її в діяльності дитячої організації, що існує на принципі самоврядування;

- підготовка особистості до майбутнього виконання обов’язків щодо участі в керівництві державними,суспільними справами, здобуття знань, умінь, навичок самоврядування, саморозвитку, самовдосконалення.

Робота самоврядування налагоджена таким чином, що кожен учень має доручення (постійні, тимчасові).

Діяльність учнівського самоврядування відзначається чіткістю і конкретністю планування, координацією різних його категорій, результативністю. Чимало цікавих і корисних справ проходить у школі на повному самоврядуванні учнів.

З метою ознайомлення з кращим досвідом своєї роботи учні виступають на районних, конкурсах ЮІР, у КВК, приймають участь в олімпіадах, Всеукраїнських та міжнародних акціях, “Листок за листок”, «Від сердця до сердця». Цікавою є робота з обдарованими учнями – поетами, художниками, юними майстрами декоративно-прикладного мистецтва. Школярі неодноразово ставали призерами цих та інших змагань.

За допомогою учнівського самоврядування проведено різноманітні акції на добровільній основі, а саме: «Пам’ять», «Шефська допомога людям похилого віку», «Книга школі», «Від серця до серця». Дитяча організація виховує в учнів ініціативу, самодисципліну, активність, відповідальність та організаторські здібності. Протягом 2014/2015 навчального року учні брали участь у наступних заходах:



Участь у заходах ХМОУС

Шкільна дитяча організація ШІМ брала участь у наступних заходах:

- у звітно-виборчій конференції Харківської міської організації учнівського самоврядування.

1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка