Звіт кушніра Володимировича, директора дубровицького навчально-виховного комплексу «ліцей-школа» Дубровицької районної ради Рівненської області про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю



Сторінка3/5
Дата конвертації08.03.2016
Розмір0.8 Mb.
1   2   3   4   5

VII. Формування здорового способу життя

Значна увага приділялась формуванню ціннісного ставлення особистості до себе (формування здорового способу життя). З метою пропаганди, формування вмінь та навичок здорового способу життя, розширення функціональних можливостей організму дітей та формування практичних вмінь та навичок для самостійних занять спортом, для учнів проводились спортивні свята, змагання, конкурси, участь в районних заходах. Проведені заходи: акція «Молодь проти наркоманії і СНІДу», тиждень безпеки життєдіяльності, предметний тиждень фізичної культури та спорту, «День здоров'я», конкурси малюнків «Я обираю здоровий спосіб життя».

Класні керівники 1-11 класів провели в повному обсязі заняття з циклу «Безпека життєдіяльності» щодо вивчення правил дорожнього руху, заняття щодо вивчення правил протипожежної безпеки, запобігання отруєнь, правил безпеки при користуванні газом, безпеки з вибухонебезпечними предметами, безпеки на воді, безпеки користування електроприладами, профілактики туберкульозу, гепатиту, гельмінтозу та інших інфекційних захворювань.

Постійно ведеться робота щодо попередження шкідливих звичок школярів та профілактики злочинності, правопорушень серед неповнолітніх, бездоглядності та безпритульності, правового захисту. Упродовж лютого 2014 року організовано та проведено місячник санітарно-просвітницької та профілактичної роботи «Ти і твоє здоров’я». Дані питання постійно виносилось на інструктивно-методичні наради класних керівників. Налагоджено співпрацю з відділом кримінальної міліції у справах дітей.

Одним із завдань є вдосконалення індивідуальної роботи з учнями, контроль за відвідуванням занять, внесення коректив та залучення школярів до різних форм позакласної, позашкільної освіти.
VIII. Учнівське самоврядування

Опираючись на соціальне замовлення держави виховати здорову, працелюбну, всебічно розвинену особистість, майбутнього господаря своєї землі і держави, людину, здатну не розгубитися в умовах ринкових реформ, демократизації суспільства та нових форм господарювання, у своїй роботі Дубровицький НВК «Ліцей – школа» велику увагу приділяє питанням виховання моральних якостей особистості через засоби учнівського самоврядування.

Учнівське самоврядування - Мерія - це засіб розширення діапазону діяльності дорослих і дітей - членів єдиного колективу, можливостей для їх об’єднання, творчого пошуку, виявлення ініціативи. Це засіб жити і працювати за законами демократичного суспільства, де існують гуманістичні відносини між людьми.

При організації роботи Мерії ліцею керувались «Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів» та програмами виховання учнівської молоді на 2008-2020 роки, а також документами нормативно – правової бази.

План роботи Мерії був складений відповідно плану виховної роботи закладу на 2013-2014 навчальний рік. Всі учні були охоплені різними громадськими дорученнями – тимчасовими і постійними, залучені до роботи в гуртках та секціях.

В основу Мерії покладено організаційно – методичні принципи управління, до яких належить регулярно почергова змінність виборчого активу, розширення повноважень органів учнівського самоврядування, доброзичлива вимога, конкретизація колективних творчих справ, впровадження нових проектів (культурологічних та благодійних).

Учнівська демократія починається з вищого органу самоврядування – загальної конференції, яка відбувається два рази на рік, на початку «Планування роботи Мерії. Формування складу Мерії» (вересень) та в кінці «Підсумки роботи учнівського самоврядування за рік. Плани на майбутнє» (травень) навчального року.

Активісти Мерії - активні учасники заходів різного рівня. Вони ділилися досвідом роботи з ровесниками з братньої Білорусі (школа №1 м.Столін), координаторами учнівських самоврядувань міста та району. Оскільки організація учнівського самоврядування в школі – це і процес передачі узагальнення досвіду певної культури (ролей, цінностей, норм, вмінь) кожному члену суспільства і кожному учневі зокрема.

Дитяче самоврядування впродовж навчального року було ініціатором та організатором проведення благодійних акцій, метою яких було надання посильної допомоги дітям та сім’ям із соціально – незахищених категорій. Лідерами Мерії була організована акція до Дня Святого Миколая «Діти – дітям». У рамках благодійної акції «Подаруй дитині щасливу мить» Мерія та члени Євроклубу організували збір коштів («Скриньку НАДІЇ») на лікування дітям в онкогематологічному відділенні Рівненської обласної дитячої лікарні. Такий досвід сприяє зміцненню самоповаги, впевненості, психологічної рівноваги, досягається вищий рівень духовного розвитку, активнішого включення у громадське життя.

Під керівництвом членів учнівського врядування проводиться значна волонтерська робота з упорядкування пам’ятників, допомозі ветеранам війни та літнім одиноким людям.

Учнівське самоврядування працює в тісному зв’язку з педагогічним колективом. Проводяться спільні засідання, тренінги.

Робота Мерії здійснювалась через організацію цікавого життя колективу. Мета і завдання учнівського самоврядування втілювались через різноманітні заходи: свята, конкурси, інтелектуальні ігри, круглі столи, виставки малюнків, тощо. І це в черговий раз довело, що учнівське самоврядування діє, дає можливість вільного волевиявлення учнів щодо їхніх ідей, планів, побажань. Участь в учнівському врядуванні сприяє та надає багато можливостей для формування ініціативної, креативної, відповідальної, здатної приймати нестандартні рішення особистості, розвиває творчий потенціал учнів, сприяє самостійності мислення та незалежності поглядів, створює широке поле для самовизначення, саморозвитку та самореалізації ліцеїстів.

Результати роботи учнівського самоврядування підтверджують, що діти – учасники життя, а не сторонні спостерігачі.
IX. Робота класних керівників

Змістовним, різнобічним, результативним процес виховання неможливо уявити без роботи класного керівника. Класні керівники 1-11 класів, педагоги в 2013-2014 навчальному році активно використовували у своїй роботі різні форми і методи діяльності: шкільні та класні свята, зустрічі, екскурсії, тематичні класні години, консультації, години спілкування. Впроваджували у практику роботи передовий досвід, знаходились у активному педагогічному пошуку, сприяли розвиткові висококультурного, духовного оточення, виховували естетичні смаки, несли дітям радість, любов, намагались бути справжнім прикладом та учителем життя для своїх вихованців. Саме такими класними керівниками є: Буткевич Т.П. (4-М клас), Будкевич Г.Д. (2-М клас), Хрипта А.М. (6-ПМ клас), Гузич І.М. (7-СГ клас), Островець І.М. (група ФМ-2). Класні керівники ліцею враховують той факт, що виховні заходи повинні спиратися на знання, здобуті на уроках, логічно продовжувати навчальну діяльність і мають бути доступними, цікавими.


X .Гурткова робота

Позакласна робота учнів здійснювалася через мережу гуртків.

Впродовж 2013-2014 навчального року в закладі працювали десять гуртків та спортивні секції: вокального співу «Веселі нотки» (керівник Лавор О.В.), хореографії (керівник Рожко Я.С.), гурток хореографії «Вишеньки-черешеньки» (керівник Будкевич Г.Д.), драматичний гурток «Натхнення» (керівник Голубовська М.І.), християнської етики (керівник Деркач С.Ф.), літературний «Слово» (керівник Потер О.І.), «Літературне кафе» (керівник Рожко Я.С.), «Я – журналіст» (керівники Мартинчик Н.О., Романушко Л.Б.), «Лабораторія дизайну одягу» (керівники Гузич І.М., Гладка Т.В.), художня студія «Акварелька» (керівник Кушнір Т.Б.), комп’ютерної грамотності (керівники Берестень С.В., Гаврильчик Г.В., Паламарчук С.В.), «Юний програміст» (Таборовець В.О., Паламарчук Ю.С.), спортивна хорографія (керівник Довганюк Т.В.), баскетбол (керівники Дячок І.М., Мазур І.В.), волейбол (керівники Дячок І.М., Мазур О.Є.), футбол (керівники Мазур О.Є., Стрибулевич Р.І.).

Адміністрацією ліцею створені належні умови для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їх інтересів, нахилів та потреб.

Відповідно до графіка гуртки та спортивні секції працювали в позаурочний час. Гуртковою роботою охоплено 70 відсотків від загальної кількості вихованців. До роботи  залучалися учні, які перебували на внутріліцейському обліку, діти-сироти, діти з неповних та деструктивних сімей. 

Особлива увага приділялась охопленню гуртковою роботою дітей пільгових та проблемних категорій. Всі учнів, які перебували на внутріліцейському обліку відвідували гуртки та спортивні секції впродовж навчального року.

Мали постійний склад та користувалися популярністю гуртки: вокального співу (керівник Лавор О.В.), драматичний «Натхнення» (керівник Голубовська М.І.), художня студія «Акварелька» (керівник Кушнір Т.Б.), та гурток хореографії «Вишеньки-черешеньки» (керівник Будкевич Г.Д.). Усі перелічені гуртки мали високі показники за підсумками районних та обласних конкурсів.

Члени гуртка «Я - журналіст» були активними дописувачами районної газети «Дубровицький вісник» та кореспондентами сайту новин НВК.

Бесіди з учителями-предметниками, класними керівниками дозволяють зробити висновок, що діти які займаються у гуртках, є активними, творчими, креативними, значно легше засвоюють навчальний матеріал, мають розвинені комунікаційні здібності. Виховна цінність участі учнів у роботі гуртків полягає у тому, що спільна діяльність зближує вихованців, пробуджує почуття відповідальності, колективне переживання успіхів і невдач.
XI. Робота з батьками

Важливого значення педагогічний колектив надає співпраці з батьківською громадськістю. Першочергове завдання – зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу. Робота розпочинається з вивчення сімей учнів шляхом тестування, анкетування, відвідування сім’ї учня, формування банку. Педагогічну просвіту батьків плануємо відповідно до вікових особливостей дітей, цілі та завдання виховання конкретної особистості. Злагоджені дії педагогічного колективу, залучення батьків до виховного процесу роблять його результативним, сприяють формуванню особистості з постійною потребою у самореалізації і самовихованні.

Виховання в родині є першоосновою розвитку дитини як особистості. У статті 59 Закону України «Про освіту» покладено на батьків відповідальність за виховання, створення належних умов для розвитку природних здібностей, фізичного здоров’я і психічного стану дітей. У статтях 7, 12, 155, 171 Конвенції ООН про права дитини вказано, що дитина має право бути вислуханою з питань щодо сім’ї та особисто, а батьки повинні діяти в межах Закону та загальних принципів регулювання сімейних відносин.

Школа та сім'я мають спільну мету — виховати всебічно розвинену гармонійну особистість, здатну реалізувати себе в професійному, громадянському і сімейному аспектах.

Підвищенню ефективності і результативності виховного процесу сприяє системна діяльність класних керівників з батьками. 2013-2014 навчальний рік у нашій області був оголошений роком діяльності класного керівника з батьківською громадськістю.

Головними завданнями взаємодії класних керівників, вчителів-предметників нашого закладу з сім’ями учнів є:

-вивчення сімейної атмосфери, що оточує учня, його стосунків із членами родини;

-створення багаторівневої системи формування, розвитку і реалізації психолого-педагогічних послуг родині у сфері навчально-освітньої підтримки, необхідних для оволодіння батьками системою знань і умінь з організації виховання та життєвих компетентностей дитини;

-формування системи надання психолого-педагогічної, інформаційно-правової, навчально-освітньої, методичної та організаційної допомоги родині;

-включення батьків, усіх дорослих членів родини у навчально-виховний процес як рівноправних учасників, інтеграція зусиль і гармонізація взаємин педагогічного колективу і батьківської громадськості в створенні сприятливих умов для ефективної роботи закладу;

-організація спільного проведення вільного часу дітей і батьків;

-захист інтересів і прав дитини в родинах, які потрапили у складні життєві обставини;

-гуманізація змісту та форм роботи з родиною і взаємовідносин «педагоги — батьки».

Педагоги ліцею у стратегії співпраці з батьками передбачають проблеми, які є актуальними для школярів та їх батьків. Ця робота носить випереджувальний характер, готуючи батьків до розуміння дітей та їхніх проблем. Це і входить у обов’язки класних керівників, які є основною поєднуючою ланкою між батьками і школою. Класні керівники 1-11 класів збирають відомості щодо емоційного мікроклімату сім’ї, визначають рівень взаємин батьків, учителів та учнів за допомогою анкетування.

Аналіз анкет дав можливість визначити проблеми, які варто обговорити з батьками індивідуально, на батьківських зборах, заняттях батьківського всеобучу, які в свою чергу розширять об’єм знань батьків з родинного виховання та виховання морально – духовної та компетентної особистості

Класні керівники під час проведення батьківського всеобучу обговорювали питання: «Почніть день з посмішки до своєї дитини» (1-А клас, Маринін В.М.), «Батьки – головні вихователі» (2-М клас, Будкевич Г.Д.), «Причини та наслідки конфліктів у сім’ї», «Стилі виховання в родині» (7-СГ клас, Гузич І.М.), «Повага до правил дорожнього руху виховується з дитинства», «Виховуємо правову культуру учнів в сім’ї» (7-ПМ клас, Легка І.І.), «Культурна поведінка підлітка. Як її виховувати» (група ФХ-2, Батан О.Г.), «Влив моральної атмосфери і психологічного клімату батьків на формування особистості дитини» (група ФМ-2, Островець І.М.).

Важливим моментом у співпраці з батьками є батьківські збори, які проводяться з метою встановлення кращих контактів між батьками, вчителями та дітьми, формування свідомої поведінки, морально-духовної, морально-компетентної особистості, запобігання асоціальним проявам учнівської молоді.

Тематика проведених класних батьківських зборів: «Роль батьків у формуванні навичок навчальної діяльності у дітей» (1-А клас, Маринін В.М.), «Проблеми адаптації першокласника до школи» (1-М клас, Рабешко О.П.), «Методи родинного виховання» (2-А клас, Сахвон Л.В.), «10 заповідей для батьків» (2-М клас, Будкевич Г.Д.), «Агресивні діти: причини та наслідки» (3-М клас, Бандура З. С.), «Проблема спілкування батьків і дітей. Педагогічний такт батьків» (3-А клас, Олексієвець В.А.), «Поведінка дітей у школі. Мобільні телефони – переваги і недоліки» (4-М клас, Буткевич Т.П.), «Особливості адаптації школярів до навчання у 5 класі. Шляхи подолання труднощів адаптації» (5-ті класи, Нікітович О.Я.,Хомич О.В.), «Роль книги в розвитку якостей людини» (6-СГ клас, Шиш Н.А.), «Нехай міцніє нерозривне коло» (7-СГ клас, Гузич І.М.), «Роль родини у розвитку працездатності учня» (8-БХ клас, Пінчук Н.М.), «Вікові проблеми підлітків» (8-ФМ клас, Чудінович Л.О.), «Як покращити навчальні результати восьмикласників?» (8-СГ клас, Шугалевич О.С.), « Виховання психологічної витривалості підлітків» (9-СГ клас, Клюйко Г.М.), «Здоровий спосіб життя сім’ї як запорука успішного формування здорового молодого покоління» (група П-1, Паламарчук С.В.), «Формування самосвідомості у підлітків» (група ФХ-2, Батан О.Г.), «Професійна спрямованість і професійні інтереси. Вибір подальшого шляху: «за» і «проти» (група БХ-2, Гаврильчик Г.В.), «Кримінальна відповідальність підлітків» (група ФМ-2, Островець І.М.).

Ефективними та дієвими формами взаємодії з батьками є залучення їх до спільної діяльності зі школою, як: батьківські комітети, залучення батьків до організації та проведення класних та загальноліцейських заходів, допомога у зміцненні матеріально-технічної бази, організація спільного проведення вільного часу дітей і батьків (екскурсії, походи, поїздки). Так класний керівник 2-А класу Сахвон Л.В. підготувала та провела спортивне свято «Сімейні перегони», Буткевич Т.П. (4-М клас) родинне свято «Андріївські вечорниці». Класний керівник 6-ПМ класу Хрипта А.М. разом з батьками провела театралізоване дійство «Ой, хто-хто Миколая любить…». Батьки класу допомогли організувати екскурсію по місту, поїздку учнів класу у село Висоцьк. Традиційним для вихованців Осторвець І.М. є проведення свята до Дня матері.

Батьки ліцеїстів долучались до участі в загальноліцейській ярмарці «Талановиті пальчики» (листопад 2013 року, в рамках тижня ліцеїста), вернісажу новорічних композицій «Замість ялинки – зимовий букет» (грудень 2013 року).

Заслуговує на увагу досвід спільної роботи класних керівників, батьків, батьківського комітету та учнів, 2-М класу (Будкевич Г.Д.), 6-ПМ класу (Хрипта А.М.), групи ФМ -2 (Островець І.М.) з організації спільних справ та багато інших класних керівників, відданих благородній справі гідного виховання юних громадян України.

Незважаючи на активну діяльність педагогічного колективу, класних керівників 1-11 класів з формування морально-духовної, морально-компетентної особистості в контексті взаємодії школи і сім’ї, з цього питання існують і певні проблеми:

- недостатня співпраця педагогів з батьками через їхню надмірну зайнятість роботою або через інші вагомі причини, у зв’язку з тим, що якісний навчально--виховний процес може відбуватися тільки за умов співпраці всіх його учасників;

- у разі виникнення конфліктів чи нестандартних ситуацій з питань виховання чи навчання дітей не всі батьки звертаються до шкільних спеціалістів (психолога, соціолога, класного керівника) пояснюючи, що не хочуть виносити свої проблеми на розсуд інших;

- недостатньо працюють педагоги з батьками щодо забезпечення та щоденного обов’язкового відвідування учнями навчальних занять;

- не на достатньому рівні робота батьківського всеобучу;

- форми роботи частини класних керівників з батьками в деякій мірі формальні, нецікаві.

Виховна робота Дубровицького НВК «Ліцей-школа» передбачає кінцеву мету – забезпечити суспільство високоінтелектуальною, духовно багатою, толерантною елітою. Шляхи досягнення мети вбачаємо в запровадженні сучасних моделей виховання, у впровадженні і апробації інноваційних технологій виховання.


XII. Соціальний захист ліцеїстів, робота практичних психологів

Соціально-психологічна служба Дубровицького НВК «Ліцей-школа» здійснює свою роботу відповідно статей 21, 22, 57 Закону України «Про освіту», Наказу Міністерства освіти України «Про затвердження Положення про психологічну службу системи освіти України» № 127 від 03.05.1999р., Наказу Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів» №601 від 20.07.2004р., Наказу Міністерства освіти і науки «Про планування діяльності, ведення документації соціальних педагогів, практичних психологів та соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами», Етичного Кодексу соціального педагога, Етичного Кодексу психолога, чинного законодавства.

Серед пріоритетних напрямків роботи соціального педагога Кренько І.Г.: соціально-психологічний супровід дітей із особливими потребами та дітей, які належать до соціально-незахищених категорій населення, соціалізація дітей груп ризику та просвітницько-консультаційна робота; соціальний супровід проблемних учнів, дітей із особливими потребами. Протягом вересня 2013 року здійснювалося соціальним педагогом вивчення контингенту учнів ліцею для складання соціального паспорту ліцею та зайнятості школярів у позашкільних навчальних закладах міста.

Соціальна робота в НВК організовувалась та проводилась з метою забезпечення процесу соціалізації дітей в навчально-виховній діяльності, захисту їхнього психічного розвитку особистості, надання соціально-педагогічної допомоги дітям та їх батькам.

Виконуючи основні завдання проводилась робота по сприянню повноцінному особистісному розвитку дітей з урахуванням їх вікових індивідуальних особливостей, здібностей, нахилів та інтересів, а саме:

- забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психологічного вивчення;

- пропаганді здорового способу життя, профілактиці алкоголізму, наркоманії, злочинності;

- забезпечення дітей початковими знаннями про права та свободи дітей (як маленьких, так і юних громадян), а також відомостями про правові норми, що регулюють відносини практично в усіх сферах суспільного життя;

- орієнтуванню дітей на загальнолюдські й національні цінності в дусі поваги до прав, свобод людини і громадянина та дотримання правових норм, правомірної поведінки й толерантного спілкування на основі поваги до прав і свобод інших людей.

У вересні 2013 року соціальним педагогом (Кренько І.Г.) проведено паспортизацію класів та закладу в цілому, складено списки учнів підоблікових категорій, встановлений чіткий контроль за обліком дітей. Двічі на рік класні керівники вносять зміни до загальноліцейських списків та соціальних паспортів класу, що дає змогу своєчасно виявляти зміни у складі учнівських колективів та виявленню і обліку неблагополучних сімей, систематично перевіряти умови проживання і виховання учнів у неблагополучних сім’ях (на даний час в закладі немає). Протягом року у банк даних дітей соціально-незахищених категорій вносилися корективи.

У навчальному закладі знаходяться на обліку 198 учнів пільгового контингенту.

№п \п




Кількість дітей

1

Сироти

2




Напівсироти

21




Інваліди

13




Багатодітні сім’ї

82




Малозабезпечені сім’ї

1




Неповні сім’ї (розлучені )

44




Неповні сім’ї (одиночки )

20




Диспансерний облік „Д”

206

Практично усі учні пільгового контингенту відвідували гуртки на базі закладу, учні молодших класів — групу продовженого дня.

Адміністрацією та педагогічними працівниками надавалася допомога всім дітям пільгових категорій: безкоштовно відвідували культурно-масові заходи.

7 травня 2014 р. 25 дітей соціально-незахищених категорій відвідали цирк «Шапіто» безкоштовно. 17 дітей отримали соціальну допомогу від органів міського самоврядування. Діти-сироти (Король Оксана 8-БХ, Бут-Гусаїм Галина П-1) отримали «Єдиний квиток» для безкоштовного проїзду у всіх видах транспорту у межах району та театрів, музеїв, кінотеатрів, виставок.

Належну увагу приділено організації дозвілля дітей. Упродовж 2013-2014 навчального року 30 учнів, які знаходяться на диспансерному обліку, з них: 4 учнів із неповних сімей, 10 учнів із багатодітних сімей, оздоровлювалися в санаторії «Лісова пісня» Хмельницької області.

У організації профілактичної роботи з попередження правопорушень та злочинів серед неповнолітніх у Дубровицькому навчально-виховному комплексі «Ліцей – школа», соціальний педагог тісно взаємодіє з виховним центром закладу та з класними керівниками. Створено банк даних учнів схильних до правопорушень; дітей, які потребують додаткової педагогічної уваги та сімей, які опинилися в складних життєвих умовах.

З метою профілактики наркоманії серед неповнолітніх у жовтні 2013 року проведене анкетування «Профілактики наркоманії» серед учнів 10-11 класів.

За результатами опитування психолого - соціальною службою було проведено ряд профілактичних занять, а саме: бесіда «Ми за здоровий спосіб життя»; «Ми проти наркотиків»; відеолекторій «Правда про алкоголь, тютюн і наркотики».

З метою виявлення проявів насильства та жорстокого ставлення учасників навчально-виховного процесу в листопаді - грудні 2013 року проведено анонімне опитування, в якому прийняло участь 280 учнів 5-11 класів.

З попередження насильства серед учнів Дубровицького НВК «Ліцей-школа» соціальним педагогом проведено ряд заходів а саме: розвивальні групові та індивідуальні заняття з профілактики жорстокої поведінки серед учнів 1-4 класів; заняття-бесіда «Доброта та жорстокість» серед учнів 5-6 класів; індивідуальні заняття з учнями схильними до правопорушень та проявів агресивної поведінки.

Соціальним педагогом відвідано 6 сімей, які потребують особливої уваги за місцем проживання, вивчено житлово-побутові умови, вивчено інтереси дітей, проблеми сімейних відносин , надано консультативну допомогу у кризових ситуаціях, в оздоровленні середовища, захищено інтереси дитини, налагоджено контакти.

Пріоритетними напрямками роботи практичних психологів Твердюк Т.Б. та Коростель М.М. є проведення співбесід з майбутніми першокласниками на виявлення психологічної готовності дитини до навчання в школі та надання практичних рекомендацій щодо подолання виявлених недоліків. Фахівцями психологічної служби здійснюється психологічний супровід адаптації п’ятикласників та десятикласників. Зокрема, здійснюється експертна оцінка адаптованості дітей, та результати вивчення обговорюються на психолого-педагогічному консиліумі. Наявні протоколи проведених консиліумів, а результати вивчення узагальнені наказом по закладу. З 2010 року заклад працює за технологією В.О.Киричука «Психолого-педагогічне проектування соціально-комунікативного розвитку особистості учня». Інноваційна система психолого-педагогічного проектування соціального розвитку особистості учнів допомагає формувати та стимулювати соціально-комунікативну активність учня у різних видах його діяльності, спрямована на соціалізацію учнів на всіх етапах їхнього розвитку з урахуванням проблем та потенціалу кожної особистості. Соціально-психологічна служба НВК забезпечує практичну реалізацію програми, допомагаючи класним керівникам та вчителям-предметникам здійснювати індивідуальний, особистісно зорієнтований підхід до учнів.

У 2013-2014 навчальному році адміністрацією навчального закладу рекомендовано посилити роботу психологічної служби по роботі з гіперактивними дітьми.

Методом спостереження та за результатами співбесід з класними керівниками початкових класів психологічною службою виділено дітей з симптомами гіперактивності: 1-А клас (Дука Влад, Швед Нікіта, Подранецький Роман); 2-А клас (Грицан Данило, Кот Богдан, Мельник Ігор); 3-А клас (Кренько Роман, Кузеванов Назар), 3-М клас (Волкомурова Богдана, Борис Артем, Костючок Андрій). Корекційна робота будувалась поетапно: індивідуальна, парна, групова. З учнями з синдромом дефіциту уваги і гіперактивності у грудні-січні проведено індивідуальні заняття за програмою корекції гіперактивності за Алексеєвою І.В. В ігровій формі у кімнаті психологічного розвантаження, під час перебування дітей на групі продовженого дня проведено ряд занять.

У вищеназваних класах практичними психологами організовано групові заняття наступної тематики: «Добро у кожному із нас», «Правила поведінки в школі», «Поважай себе - поважай інших».

У жовтні 2013 року в 1-А класі (4 заняття), у березні у 3-А класі (4 заняття) та щомісяця у 2-А класі проведено заняття з казкотерапії: «Лихослів’я», «Про Мишка і порядок», «Про сороку Дусю», «Як Ваня навчився товаришувати», «Як Коля перестав ябедничати», «Про місто Впертюхів».

Впродовж першому семестру 2013-2014 навчального року в 1-М проведено ігри на розвиток дрібної моторики руки (пальчикові ігри), у лютому 2014 року проведено корекційно-розвивальні заняття в 2-М та 3-М класі «Як добро перемагає зло».

Ознаки гіперактивності зникають у міру дорослішання, а імпульсивність і дефіцит уваги може зберігатися і в дорослому житті. Неможливо добитися зникнення гіперактивності, імпульсивності і неуважності за декілька місяців і навіть за декілька років. Тому з цим явищем стикаємось і в підлітковому віці : активізація СДУГ в 12-15 років збігається з періодом статевого дозрівання. Гормональний сплеск відбивається на особливостях поведінки і ставлення до навчання.

Методом спостереження та за результатами співбесід з класними керівниками психологічною службою виділено дітей підліткового віку з симптомами гіперактивності. 5-СГ клас –Поман Арсен, 6-ПМ клас– Лось Марко та 7-ПМ клас - Логвинов Мікеле. Щодо підлітків: корекція СДУГ відбувається саме в процесі навчання: це індивідуальні завдання, зворотний зв’язок у процесі навчання, допомога вчителю в організації уроку. Велике значення має залучення учнів з синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю до позакласної діяльності: фізичної праці, танців, ритміки, фізкультури. За період з листопада по лютий з Поманом Арсеном психологом проведено 8 індивідуальних занять з корекції поведінки та самосприйняття та включено його до групових занять з 5-СГ класом: гра «Загублений острів» (4 заняття); заняття з елементами тренінгу: «Добрим жити легко», «Ми дружній клас», «Мої недоліки та переваги».

У продовж навчального року з учнями 6-ПМ (Лось Марком) та 7-ПМ (Логвинов Мікеле) проведено ряд групових та індивідуальних занять «Найбільша розкіш на світі», «Як тебе сприймають інші», «Моя індивідуальність», «Добро в тобі», «Я прийшов у цей світ, щоб мене любили».

У організації профілактичної роботи з попередження правопорушень та злочинів серед неповнолітніх у Дубровицькому навчально-виховному комплексі «Ліцей – школа», практичні психологи та соціальний педагог тісно взаємодіють з виховним центром закладу та з класними керівниками.

Спланована та здійснюється робота на виконання заходів національних та галузевих програм: Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки; Плану заходів щодо запобігання насильству над дітьми; Комплексної програма профілактики злочинності та правопорушень на 2011-2015 роки. Соціальним педагогом регулярно проводиться рейд «Чистий подих», бесіди з учнями, схильними до тютюнопаління : «Шкідливі звички, як їх позбутися?», «Здоров’я – запорука успіху»; відео лекторії «Правда про алкоголь, тютюн, наркотики». Профілактика правопорушень серед неповнолітніх включає в себе роботу по запобіганню конфліктів в учнівському середовищі. В цьому плані фахівцями служби вивчаються взаємовідносини між учнями методом соціометрії; проводяться заняття з елементами тренінгу та бесіди наступної тематики: «Вчимося бути толерантним», «Ми – дружний клас!», «Мистецтво спілкування», «Вчимося розуміти та поважати інших».

Впродовж навчального року проведені загальноліцейські акції:

- Міжнародна акція «16 днів проти насилля». Метою проведення акції  є привернення уваги учнівської молоді до актуальної для українського суспільства проблеми подолання насильства в сім’ї, щодо жінок, жорстокого поводження з дітьми, протидії торгівлі людьми, забезпечення рівних прав жінок і чоловіків. Проведено низку заходів, які сприяли залученню учнів до акції та сформували переконання, що насиллям над іншою особистістю не досягнеш успіху, не реалізуєш своєї мети, не завоюєш довіру та повагу людей . Впродовж першого тижня у 1-4 класах проведено заняття з елементами казкотерапії «Добро починається з тебе», приуроченого до Міжнародного дня проти насильства щодо жінок (25.11.2013) та  Міжнародного дня захисту прав жінок (29.11.2013).  У 11 класах  у рамках відзначення  Міжнародний день боротьби зі СНІДом організовано заняття «Ранні статеві стосунки. ВІЛ-СНІД».

Впродовж другого тижня дії акції до Міжнародного дня прав людини у 5-6 класах проведено тренінгові заняття «Знання прав не звільняє від обов’язків». Оформлено просвітницький стенд «Всеукраїнська акція «16 днів без насилля».У 8-х класах до Міжнародного дня людей з обмеженими фізичними можливостями (03.12.2013) та Міжнародного дня волонтера проведено розвиткові заняття «Приборкай свого дракона».  Здійснено анкетування учнів 5-11 класів щодо проявів жорстокості та насильства. Створено «Стіну доброти», як символ довіри і підтримки кожного учня. У початкових класах акція «16 днів без насильства» завершилась підсумковою лінійкою. Акція «Поверни дереву кольори життя». Метою проведення є: боротьба зі шкідливими звичками та популяризація здорового способу життя, підвищення згуртованості класних колективів та виховання ціннісного ставлення до навчання. За гарну фізичну підготовку, наявність спортивної форми, активність на уроці, вчителі фізкультури вручали учням зеленого листочка. За гарний апетит та хорошу поведінку в їдальні медсестри вручали листочки жовтого кольору. Постійну наявність форми ліцеїста, кабінет виховної роботи відмічав клас листочками червоного кольору. Мер НВК Дудар Олександра вручала листочки рожевого кольору – за активну участь всього класу у спортивному флешмобі, який відбувався під час перерви у холі закладу. Вчителі предметними відмічали листочками оранжевого кольору старанність, сумлінне навчання, активність на уроці. За зразкову поведінку та гарні вчинки класні керівники щодня вручали листочки світло-зеленого кольору. За підсумками акції, найбільш активним, старанним і дружнім класним колективом визначено групу БХ- 2 та 9-СГ клас.

Практичні психологи брали участь у проведенні класних батьківських зборів, батьківському всеобучі: «Адаптація першокласників», «Адаптація 5-х класів», «Конфлікти в школі». Проте психологічною службою школи приділено недостатньо уваги щодо просвіти батьків з питання «Гіперактивна дитина».

Для забезпечення варіативної складової навчального плану загальноосвітньог навчального закладу у групі правового профілю ІІ курсу ліцею введено навчальний курс «Психологія», у ІІ турі Всеукраїнської олімпіади з психології та педагогіки учениця Трофімюк А. зайняла ІІ місце.

Працівники соціально-психологічної служби ліцею виступали на педрадах, педсемінарах, на МО вчителів-предметників. За навчальний рік практичні психологи та соціальний педагог відвідали уроки вчителів, що атестуються, відкриті уроки та позакласні заходи, виховні години.

Для підвищення фахового рівня та ознайомлення з новими формами та методами роботи, новинками психологічної літератури, методичними рекомендаціями, розробками тренінгових занять здійснюється передплата на науково-практичну освітньо-методичну газету «Психолог».

1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка