Звіт про підсумки роботи за 2014 рік



Сторінка6/11
Дата конвертації09.03.2016
Розмір2.81 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

VІІ. Інноваційна та дослідно-експериментальна діяльність

Організаційно-методичний супровід управління інноваційною діяльністю

Інститутом організовано участь навчальних закладів у міжнародних виставках, форумах-презентаціях та конкурсах. На П’ятій Міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти – 2014» свої досягнення презентували комунальна установа «Дубенський районний методичний кабінет при відділі освіти Дубенської районної державної адміністрації» Дубенської районної ради, комунальна науково-методична установа «Володимирецький районний методичний кабінет» Володимирецької районної ради, Великоомелянський навчально-виховний комплекс «Школа-гімназія» Рівненської районної ради. Срібною медаллю було нагороджено Володимирецький районний методичний кабінет у номінації «Організаційне і науково-методичне забезпечення впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій у процес навчання, підвищення кваліфікації та управління». Бронзові медалі отримали Дубенський районний методичний кабінет у номінації «Педагогічна майстерність – домінанта професійної дії вчителя, викладача» та Великоомелянський навчально-виховний комплекс «Школа-гімназія» у номінації «Інновації у діяльності навчального закладу «Школа-новатор».

У Шостому міжнародному форумі-презентації «Інноватика в сучасній освіті» (21 – 23 жовтня 2014 року) організовано участь навчальних закладів та освітніх установ області у професійних конкурсах. Дипломом лауреата конкурсу І ступеня нагороджено Клеванську спеціальну загальноосвітню школу-інтернат І – ІІІ ступенів у номінації «Упровадження інновацій у роботу з дітьми та молоддю з особливими освітніми потребами»; Дипломом лауреата конкурсу ІІ ступеня відзначено: відділ освіти Радивилівської райдержадміністрації та Радивилівський районний методичний кабінет у номінації «Комплексна система військово-патріотичного виховання дітей, учнівської та студентської молоді»; Рівненську класичну гімназію «Престиж» у номінації «Науково-методичний та організаційний супровід упровадження інновацій у систему освіти регіону»; Здовбицьку загальноосвітню школу І – ІІІ ступенів Здолбунівського району у номінації «Комплексна система військово-патріотичного виховання дітей, учнівської та студентської молоді».

Технопарк інновацій в українській школі та національному вихованні за за результатами всеукраїнських експериментів презентували Рівненська гуманітарна гімназія та Корецький НВК «Школа- ліцей» під час Всеукраїнських педчитань, присвячених працям Т. Д. Демянюк.

Для створення науково-методичного супроводу регіональних експериментів, досліджень ТНДК, лабораторій систематично проводилися засідання науково-консультативних рад, членами яких є наукові керівники, консультанти, методисти, координатори експериментів. Під час таких засідань обговорююся проблеми підготовки засідань, визначається форма їх проведення, уточнюється зміст питань для обговорення, моделюються схеми, структури, процеси, умови, проектуються алгоритми інноваційної діяльності тощо, та співвідносяться вибрані методи взаємодії з експериментальними закладами із завданнями досліджень.

Продовжила роботу Школа молодого науковця з проблем оформлення результатів психолого-педагогічних досліджень та публікації дисертаційних досліджень, та формування дослідницьких якостей особистості, створення технології дослідницької творчості педпрацівника.

Щоквартально проводилися онлайн-наради для працівників районних, міських методичних кабінетів, центрів, керівників експериментальних навчальних закладів із проблем організаційно-методичного супроводу інноваційної освітньої діяльності, на яких піднімалися питання щодо порядку здійснення інноваційної освітньої діяльності та побудови системи дослідно-експериментальної роботи в навчальному закладі, створення інноваційного освітнього простору в регіоні та визначення авангардної ролі освіти у поступі освіти регіону.

Кабінетом науково-дослідної та інноваційної діяльності постійно проводилися консультації для працівників районних, міських методичних кабінетів, центрів, керівників експериментальних навчальних закладів за моделями процесного та бар’єрного консультування з проблем організаційно-методичного супроводу інноваційної освітньої діяльності та подолання спротиву інноваціям і нововведенням.



Щомісячно оновлювалися інформаційні матеріали щодо інноваційного розвитку освітньої галузі регіону. Започатковано роботу спільноти відповідальних за інноваційну освітню діяльність на порталі «Освіта Рівненщини». Розширено рубрики висвітлення наукової роботи на сайті РОІППО. Організовується редагування та рецензування вісників лабораторій.
Формування інноваційного освітнього простору в регіоні: розробка та впровадження нових освітніх моделей і технологій, координація інноваційної діяльності

Під керівництвом науково-педагогічних працівників інституту організовуються дослідження тимчасових науково-дослідних колективів. Завершено наукове дослідження ТНДК з теми експериментального дослідження: «Педагогічні умови формування гуманних взаємовідносин вчителя та учнів у початковій школі» (автор експериментального дослідження – Тищенко Лілія Романівна, доцент кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти). Експериментальну базу дослідження складає 15 навчальних закладів (Березнівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 2; Городецька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Володимирецького району; Володимирецький районний колегіум; Гощанська гімназія; Дерманський навчально-виховний комплекс «школа-гімназія» І–ІІ ступенів, Малівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Демидівського району; Корецька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 3; Костопільське навчально-виховне об’єднання № 2, Костопільська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 5; Сарненська спеціалізована школа розвитку І ступеня № 5; Немовицька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Сарненського району; Зорянський навчально-виховний комплекс «школа-гімназія» Рівненського району; Оженинська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 1 Острозького району; Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 18, навчально-виховний комплекс «Гармонія» м. Рівне. Учасниками дослідження - членами ТНДК стало 19 педагогів з 11 районів області (серед них 3 методисти рай(міськ) методкабінетів, 1 директор школи, 2 заступники директора з навчальної роботи, та 13 вчителів початкових класів. За останній рік дослідження: визначено рівні розвитку взаємостосунків, мотивів, інтересів та інших психологічних якостей особистості молодших школярів; з’ясовано стан взаємостосунків вчителя та учнів у початкових класах, проведено обласні педчитання на тему: «Справжнє виховання дитини у вихованні самих себе» (за педагогічною спадщиною педагогів-гуманістів); видано методичні рекомендації: «Формування гуманних взаємовідносин вчителя та учнів у початковій школі»; апробовано визначені педагогічні умови формування взаємостосунків вчителя та учнів на засадах гуманізму (особистість вчителя (високоморальність та духовність; гуманно-демократичний стиль взаємин вчителя та учнів; розробка змісту навчання та виховання гуманності (навчальні факультативні програми); відповідність форм, методів, прийомів та засобів гуманній педагогіці співробітництва вчителя та учнів; поєднання інтелектуальної та емоційної сторін у навчально-виховному процесі; формування позитивних якостей молодших школярів, моральної самосвідомості учнів; залучення учнів до гуманної діяльності, яка збагачує досвід гуманістичної поведінки; відповідна матеріальна база (доступ до Інтернету, комп’ютер, телевізор тощо). Результатом роботи ТНДК стали методичні рекомендації для вчителів 1 – 4 класів із формування гуманних взаємовідносин вчителя та учнів у початковій школі. Завершується робота над навчальною програмою факультативу для молодших школярів «Уроки спілкування».

Завершено дослідження ТНДК з інноваційної діяльності класного керівника, розроблено технології формування цінностей та випущено відповідний посібник (Гавриш Н. П.)

Продовжуються дослідження лабораторії пропедевтики іноземних мов щодо розробки та впровадження інноваційних комунікативних методик та пропедевтичного курсу вивчення іноземної мови у дошкільних навчальних закладах (Тусик Н. М.).

ТНДК з розробки моделі школи здоров’я повного дня (Гавриш Н. П.) розроблено та апробовано науково-прикладний аспект оптимізації навчально-виховного процесу та методику проведення уроків за тріадами базі Рівненської ЗОШ № 4.

Завершено дослідження ТНДК з інноваційної діяльності класного керівника, розроблено технології формування цінностей та випущено відповідний посібник (Гавриш Н.П.).

ТНДК з освіти для сталого розвитку (Олійник І.М.) здійснює дослідження проблеми «Формування життєствердного образу світу молодшого школяра на засадах освіти для сталого розвитку». Упродовж року проведено по 2 засідання кожним ТНДК, проведена апробація спецкурсу «Освіта для сталого розвитку у початкових класах», розроблена методика формування на основі змісту всіх предметів життєствердного образу світу, визначення компетентності взаємодії з довкіллям відповідно до принципу «соціоприродної справедливості». Започатковано дослідження ТНДК з інноваційних технологій навчання дорослих, виділено Концептуальні ідеї освіти дорослих.

Лабораторією акмеології освіти розроблено модель формування акмеологічно спрямованої особистості. У цьому навчальному році проведено методичний брифінг для базових навчальних закладів лабораторії з теми «Створення акмеологічного середовища для самореалізації особистості педагога шляхом модернізації управлінської та науково-методичної діяльності». Здійснено розробки з розв’язання проблем використання акмеологічно спрямованих сугестивних технологій у навчально-виховному процесі школи (Сарненська ЗОШ № 4), підвищення рівня особистісної зрілості гімназистів на уроках із різних предметів (Рівненська класична гімназія «Престиж»), створення акмеологічного простору сучасного ЗНЗ (Рівненської ЗОШ № 27). 22 науково-методичні розробки з акмеології шкільної освіти й акмеологічного конструктору сучасного уроку Рівненської ЗОШ № 20 презентувались у фахових наукових виданнях України.

Лабораторією інклюзивної освіти розроблено дидактичну модель формування готовності педагогів до запровадження інклюзивної освіти та Положення про навчально-практичний центр із підготовки педагогів до інклюзивного навчання, відкриття якого передбачено в цьому році на базі Клеванської спеціальної школи-інтернат для слабозорих дітей в структурі науково-методичного супроводу інститутом діяльності методичних служб із запровадження інклюзивної освіти в шкільних округах. Розробка проблем навчально-консультативних послуг для батьків та педагогів з інклюзивного навчання здійснена Рівненським Центром ранньої педагогічної реабілітації та соціальної адаптації дітей з особливими потребами «Пагінець». Корекційна та психологічна спрямованість у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами демонструвались Рівненським ДНЗ ясла-садок компенсуючого типу № 35 для дітей із вадами зору. На засіданнях лабораторій інклюзивної освіти піднімалися проблеми: «Педагогічні умови формування готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання»; «Корекційна та психологічна спрямованість у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання». У рамках Всеукраїнської науково-практичної конференції «Формування готовності педагогічних працівників до роботи з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання» під час секційної роботи проведено презентацію навчально-практичного центру для педагогів, які навчають дітей з вадами зору в умовах інклюзивного навчання (на базі Клеванської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату № 1 І – ІІІ ступенів).

Сучасні методи, прийоми й технології вивчення іноземних мов у полілінгвальному середовищі та вплив міжмовної інтерференції на формування комунікативної компетентності учнів у процесі вивчення іноземних мов, а також методи та прийоми формування полілінгвального світогляду учнів в умовах багатомовної освіти продемонстрували на засіданнях лабораторії навчального полілінгвізму Рівненська класична гімназія «Престиж», Рівненська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів «Центр надії», Рівненський НВК №12, Володимирецький районний колегіум, Соснівський НВК «гімназія –ЗОШ І ступеня», Костопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 4. Проблема рівневої моделі наступності вивчення іноземної мови презентувалась Кузнецовським НВК «ДНЗ-ЗОШ І ступеня» № 1, Оженинським НВК «ЗОШ І – ІІІ ступенів – ліцей», ДНЗ «Золотий ключик» Острозького району, Корецькою ЗОШ І – ІІІ ступенів № 1, Богданівською ЗОШ І–ІІ ступенів, Рівненськими НВК № 1, 37. Для членів лабораторії навчального полілінгвізму проведено навчально-методичний семінар з теми «Вплив міжмовної інтерференції на формування комунікативної компетентності учнів у процесі вивчення іноземних мов».

Виявлення етнолінгвістичної специфіки та особливостей «народної мови» рівненського регіону, а також практичного застосування лексичного та фразеологічного матеріалу зібраного методом польових досліджень у процесі викладання української та літератури розроблялись лабораторією етнолінгвістики, що покладено в основу науково-методичних розробок Зарічненського НВК «ЗОШ І ступеня – гімназія», Пляшівської ЗОШ І – ІІІ ступенів, Степанської ЗОШ І – ІІІ ступенів, Рокитнівської ЗОШ І – ІІІ ступенів №3, Рокитнівського НВК «школа І – ІІІ ступенів – ліцей», Великомежиріцького НВК «ЗОШ І ступеня – гімназія». На засіданнях лабораторії етнолінгвістики піднімалися проблеми: «Психолого-методологічний супровід розвитку мовленнєвої комунікації в умовах сучасної гуманітарної освіти з метою формування національно-культурного світогляду» та «Моделювання інтегрованого уроку з метою формування в учнів національно-культурного світогляду».

Вагомими елементами у пошуку структури діяльнісної особистості стали науково-методичні розробки із комплексного використання різних видів музичної діяльності на основі слухання музики Рівненської ЗНЗ І – ІІІ ступенів № 10 та особливостей формування інформаційної компетентності на уроках музичного мистецтва у початковій школі Рівненської ЗОШ І – ІІІ ступенів, а також драматургії уроку музичного мистецтва Рівненської ЗОШ І – ІІІ ступенів № 23. На засіданнях лабораторії музичної освіти і виховання опрацьовувалися питання: «Інформаційна компетентність як елемент у структурі діяльнісної особистості: особливості формування на уроках музичного мистецтва у початковій школі»; «Наукове-моделювання діяльнісної особистості на уроці музичного мистецтва». Проведено семінар-практикум для членів лабораторії музичної освіти і виховання з теми «Зв'язок змістової та процесуальної сторін навчання в процесі роботи за новою програмою «Музичне мистецтво» у 6 класі» (на базі Рівненської ЗОШ І – ІІІ ступенів № 6).

Лабораторією експертизи якості освіти за результатами досліджень концептуальних ідей експертизи якості освіти проектуються змістові засади експертизи якості освіти та створюються експертно-методичні системи.


Координація дослідно-експериментальної роботи

РОІППО координує та забезпечує науково-методичний супровід експериментів різного рівня. Проводяться засідання науково-консультативних рад досліджень, практикуються звіти за етапами експериментів на засіданнях Вченої ради інституту. Приведено до нормативної відповідності експертизу інноваційної освітньої діяльності в області, розроблено та погоджено Положення про Експертну комісію з інноваційної освітньої діяльності, яка розглядає програми і заявки регіональних експериментів. Стали традиційними інструктивні наради із керівниками експериментів всеукраїнського рівня щодо створення наукових продуктів.

Із метою використання та перевірки в сучасних умовах ідей визначних вчених та видатних педагогів в інституті відкрито Обсерваторію педінновацій, яка розпочала діяльність в цьому році з проведення конгресу послідовників К. Д. Ушинського (напрями роботи конгресу: педагогічна система К. Д. Ушинського; практика навчання та виховання учнів за К. Д. Ушинським; педагогічні ідеї К. Д. Ушинського і їх вплив на формування особистості вчителя) та конгресу послідовників А. С. Макаренка (загальна тема конгресу «Ціннісно-трудова основа педагогічної системи та методики трудового виховання в дитячому колективі А.С.Макаренка» за такими напрямами дискусії: новий погляд на педагогічну систему А. С. Макаренка в світлі змін методологічної основи педагогічної науки та соціальної педагогіки; об’єктивне осмислення виховного колективу А. С. Макаренка як нового соціально-педагогічного утворення; педагогіка наслідування цінностей господарювання, праці та педагогічної віри новаторської системи виховання А. С. Макаренка). Матеріали конгресів покладені в основу сформованого банку ідей для інноваційного поступу освіти.

Особливістю координації науково-педагогічних досліджень в області стала спільна наукова робота інституту в межах 13 експериментів Всеукраїнського рівня, в яких беруть участь 54 навчальні заклади, та 9 регіонального рівня і 4 інституційного рівня, в яких беруть участь понад 80 навчальних закладів та установ освіти.

Спільно з Інститутом проблем виховання НАПН України розроблено та апробовано інноваційну модель школи екологічної культури у Рівненському НВК № 2» Школа-ліцей». Подана характеристика розробленої нової моделі школи екологічної культури, презентація науково-методичних розробок із пошуку екологічних ідеалів, комплексної освітньої програми екологічного виховання, авторської програми з екологічного права України, виховні та дидактичні методи та науково-методичні дослідні технології формування екологічної компетентності - науково-методичні розробки експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня пройшли громадську експертизу під час Всеукраїнської науково-практичної конференції.

Спільно з Рівненським державним гуманітарним університетом розроблено технології формування синтетичного мислення та оновлено методику дитячого філософствування в умовах акме-школи, що впроваджується у Рівненському НВК «Колегіум» та апробується у загальноосвітніх школах м. Рівного.

Продовжується співпраця з РДГУ у дослідно-експериментальній роботі, яка проводиться на базі Бугринського НВК, експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня. Науково-методичні розробки демонструвались для керівників інноваційних ЗНЗ під час обласного науково-методичного семінару «Реалізація проблеми формування особистості суспільства європейського типу в умовах нової моделі Акме-школа».

Під керівництвом Інституту педагогіки НАПН України проводиться експериментальне дослідження з розробки моделі навчального закладу «Здоров’я та успіх» у Кузнецовській гімназії, експериментальному навчальному закладі всеукраїнського рівня. У рамках співпраці для керівників інноваційних ЗНЗ було проведено обласний науково-методологічний семінар із теми «Оцінка ефективності управління оздоровчо-виховним процесом у навчальному закладі за моделлю «Здоров’я та успіх», на якому демонструвалась нова соціально-педагогічна система навчального закладу.

Дослідження проблеми «Формування естетично-ціннісного ставлення учнів до навколишнього світу в умовах реалізації нової моделі школи естетичної культури» в рамках всеукраїнського експерименту продовжує Рівненська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 8. Напрацьовано програмне та науково-методичне забезпечення відповідно до програми дослідження, яке на даному етапі апробується.

Шість навчальних закладів області беруть участь (Зарічненська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів, Березнівський НВК «Економіко-гуманітарний ліцей - загальноосвітня школа І–ІІ ступенів, Рівненська гімназія «Гармонія», Дубенська спеціалізована загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 5 з поглибленим вивченням іноземних мов, Смизька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Дубенської районної ради, Рокитнівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 3) у дослідно-експериментальній роботі всеукраїнського рівня «Освітньо-інформаційне середовище як фактор цілісного розвитку особистості», наукове керівництво якого здійснює Центр Інформаційних Технологій ІТС. Дослідниками напрацьовано та оприлюднено концепцію моніторингу освітньо-інформаційного простору навчального закладу та технологію створення інтерактивних моніторингових засобів.

Продовжується проведення експериментів всеукраїнського рівня з тем: «Розвиток освітнього інформаційного середовища навчального закладу» (Володимирецький районний колегіум). У процесі експерименту відбувається щорічна презентація інформаційно-комп’ютерних технологій та розкриття особлтивостей їх створення та використання в дистанційному навчанні вчителями, що атестуються. Проведено обласний теоретико-методологічний семінар із теми «Моделювання організаційної структури та формування освітньо-інформаційного середовища інноваційного загальноосвітнього навчального закладу» на базі колегіуму – експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня.

В умовах всеукраїнського експерименту продовжується дослідження проблем «Виховання в учнів ціннісного ставлення особистості до праці» у Семидубському аграрному ліцеї і ЗОШ І–ІІ ступенів, згідно з програмою дослідження, зокрема: розроблено елективні електронні курси із садівництва, бджільництва та дитячого підприємництва, започатковано та поширено волонтерський рух особистісного трудового внеску в оборону України, підготовлено цільову програму та проводяться дистанційні курси ціннісно-трудового спрямування для вчителів в освітньому окрузі.

Проблема виховання громадянської компетентності учнів досліджується в Корецькому НВК «Школа І–ІІ ступенів - ліцей») – експериментальному навчальному закладі всеукраїнського рівня. У процесі експерименту громадянська компетентність розглядається його учасниками як комплексна ключова освітня компетентність, яка відображає особисту і функціональну готовність учня до продуктивного і творчого вирішення завдань громадянської освіти і виховання. Вся позакласна робота у справі формування громадянської компетентності учнів, яка і у ліцеї здійснюється через виховні інновації на засадах вчинкової педагогіки та організації ліцейного життя відповідно до норм демократії і через механізми права. На вирішення цього завдання спрямовані розроблені та створені організаційно-педагогічні умови, які дали змогу пронизувати всю ліцейну атмосферу громадянським змістом та перетворити його у громадянське співтовариство.

Рівненською гуманітарною гімназією на формувальному етапі всеукраїнського експерименту з дослідження теми «Розвиток і виховання особистості гімназиста в єдиному освітньому європейському просторі» визначено та обґрунтовано науково-методичні основи новітньої дидактики сучасної вітчизняної та зарубіжної школи, відповідно до яких здійснено процесне моделювання особистісної траєкторії розвитку навчання, виховання гімназиста та професійного зростання вчителя.

На базі Рівненського навчально-виховного комплексу № 1, експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня здійснюється дослідження із теми «Формування світогляду сучасного дошкільника як складника дошкільної зрілості засобами художньої літератури. Спільно з інститутом на його базі відкрито цільовий остійно-діючий обласний науково-методичний семінар для вихователів-методистів інноваційних ДНЗ.

Популярною для інноваційного розвитку дошкільних навчальних закладів стала Науково-дослідна лабораторія консалтингу дошкільної освіти Рівненського державного гуманітарного університету, базовими закладами якої є: Рівненський дошкільний навчальний заклад ясла-садок компенсуючого типу (санаторний для дітей з неспецифічними захворюваннями органів дихання) № 40, Рівненський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 44 поглибленого гуманітарного розвитку «Попелюшка», Рівненський дошкільний навчальний заклад ясла-садок комбінованого типу № 56, Кузнецовський навчально-виховний комплекс «дошкільний навчальний заклад-загальноосвітня школа І ступеня» № 10, Кузнецовський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 7 комбінованого типу, Здолбунівський дошкільний навчальний заклад № 5 «Усмішка».

Розпочато експеримент регіонального рівня з теми «Зміст та технології формування професійної компетентності до роботи з обдарованими дітьми у системі науково-методичної діяльності навчального закладу». Обґрунтовано концепти компетентнісно-професійної підготовки педагога та створено методику дослідження його готовності до роботи з обдарованими дітьми

У 2014 році завершено експериментальні дослідження регіонального рівня лабораторій інституту з проблем: «Формування в учнів полілінгвального світогляду з метою реалізації міжкультурної комунікації» (підготовлено методичні рекомендації із вивчення іноземних мов у полілінгвальному середовищі), «Акмеологізація освітньої діяльності у навчальних закладах» апробовано розроблені акмеологічні моделі педагога та особистості учня та структуру акмеологічного уроку), «Професійна готовність педагога до інноваційної діяльності в системі безперервної освіти» (розроблена модульно-накопичувальна система неперервного підвищення кваліфікації покладена в основу сертифікації форм професійного навчання керівників освіти упродовж життя).

Із метою координації дослідно-експериментальної роботи вивчалася результативність дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського та регіонального рівнів у 8 районах, в результаті яких визначено спрямування науково-методичного супроводу дослідно-експериментальної роботи у навчальних закладах Рівненщини.
Науково-методичний супровід впровадження інновацій, проектна діяльність

На виконання завдань Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року та з метою впровадження меритократичної освіти було проведено науково-практичні семінари:



  • 15-16 січня на базі РОІППО та Рівненського НВК № 12, спільно з Волинським ОІППО для директорів загальноосвітніх навчальних закладів області з теми «Інноваційні технології в освіті. Всеукраїнський науково-педагогічний проект «Інтелект України»: теорія і практика реалізації»;

  • 04 – 06 лютого на базі гімназії № 169 м. Харкова, експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня, для директорів шкіл, заступників директорів, які відповідають за початкову ланку та вчителів початкових класів, із теми «Інтелект України: теорія і практика реалізації».

Результатом проведених заходів стала ініціатива 14 загальноосвітніх навчальних закладів області впроваджувати всеукраїнський науково-педагогічний проект «Інтелект України» (лист Інституту Інноваційних технологій і змісту освіти МОН України від 29.05.14 №14.1/10-1720).

26 лютого з метою впровадження у варіативну складову курсу Пометун О. І.  «Уроки для стійкогого розвитку» проведено тренінг для вчителів початкових класів із теми «Реалізація принципів освіти для сталого розвитку в процесі викладання предметів початкової школи».

Проведено семінар-тренінг для вчителів основ здоров'я шкіл-інтернатів «Методика упровадження превентивного курсу «Формування здорового способу життя та профілактика ВІЛ/СНІДу» у рамках проекту «Посилення спроможності педагогів у забезпеченні дієвої профілактики ВІЛ/СНІДу, протидії стигмі і дискримінації».

Проведено дев’ять семінарів-тренінгів для вчителів основ здоров’я м. Рівного, Рівненського, Сарненського, Володимирецького, Здолбунівського, Дубровицького, Зарічненського, Костопільського та Рокитнівського районів «Методика упровадження соціального проекту «Fair Play – Чесна Гра».

Відбулося засідання педагогічної вітальні. «Шкільний клуб підприємництва – новий підхід до завдань шкільної професійної підтримки та розвитку підприємливості як ключової компетентності учнів». Презентовано досвід роботи лідерів шкільних клубів підприємництва в рамках реалізації українсько-польського проекту «Шкільна академія підприємництва 2».

Кабінет виховної роботи, позашкільної освіти, захисту прав дитини, дисциплін художньо-естетичного циклу та фізичного виховання забезпечував науково-методичний супровід впровадження інновацій під час конгресу послідовників ідей А. С. Макаренка у рамках Обсерваторії інновацій.



Рівненська область із 2013 року долучилася до другого етапу міжнародного проекту «Освіта для сталого розвитку в дії», який реалізується громадською організацією «Вчителі за демократію та партнерство», Україна спільно з Інститутом педагогіки НАПН України та організацією «Глобальний план дій», Швеція, за підтримки SIDA в Україні з метою навчання учнів умінням та навичкам будувати власне життя та життя сім’ї, місцевої громади з урахуванням потреб сталого розвитку шляхом розробки та запровадження у практику діяльності загальноосвітніх шкіл та дошкільних закладів освіти України нового напрямку – освіти для сталого розвитку у вигляді курсів за вибором, факультативів, гурткових, клубних та інших форм навчальних і позакласних занять. Тренерами проекту та залученими працівниками РОІППО у 2014 році було проведено 7 навчальних семінарів-тренінгів для навчання педагогічних працівників із питань освіти для сталого розвитку у визначені терміни (1 тренінг для вчителів 8-9(10) класів, 1 тренінг для вчителів 3(4) класів, 1 тренінг для вчителів 1(2) класів, 4 тренінги для класних керівників 5-7 класів). Також 30 жовтня 2014 року на базі РОІППО була проведена регіональна конференція «Освіта для сталого розвитку в дії», на якій презентували свій досвід учасники проекту та залучені школи, нагороджувалися кращі координатори районів та вчителі області, які викладають даний курс. У листопаді на базі НВК №2 команда вчителів долучилася до проекту «Стале домогосподарство».

У Рівненській області у 26 школах (47 класів, 905 учнів) викладався курс за вибором «Уроки для сталого розвитку».

Сьогодні загальна кількість шкіл, які беруть участь в проекті – 50, кількість класів – 131, загальна кількість учнів 2843, це втричі більше за попередній навчальний рік. Масово залучені класні керівники, які проводяться виховні заходи. На курсах підвищення кваліфікації вчителів у часових рамках 6 год. проводяться навчальні семінари для вчителів 1(2) та 3(4) , 8(9) класів, за результатами проведення яких слухачам курсів видаються сертифікати на право викладання предметів курсу в ЗНЗ..
Упровадження результатів інноваційної діяльності, створення бази даних інновацій

Створено відеотеку педагогічних експериментів всеукраїнського та регіонального рівня.

Поповнено банк освітніх інновацій всеукраїнського та регіонального рівнів. Започатковано парк ідей для інноваційного поступу освіти та технопарки інновацій за результатами експериментів різного рівня.

Постійно оновлювалися інформаційні матеріали щодо інноваційного розвитку освітньої галузі регіону на порталі «Освіта Рівненщини» та сайті РОІППО.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка